高校教师资格考试教案模板共5篇.docx
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高校教师资格考试教案模板共5篇
高校教师资格考试教案模板（共5篇）
第1篇：
高校教师资格证考试教案
教案
课程名称：
特殊教育学授课对象：
特殊教育专业学生
课程名称：
《特殊教育学》
课程主题：
第4章特殊教育的对象第一节生理发展异常学生授课对象：
特殊教育专业学生
一、【教学目标】
1.知识目标：
理解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类及分级，了解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍出现的原因及出现率，掌握听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍学生的特征。
2.能力目标：
本次教学希望学生真正了解和掌握生理发展异常学生的含义、分类及分级，能够判别不同障碍类型学生的特征。
3.情感目标：
通过本次教学，让学生正确认识生理发展异常学生，了解不同障碍类型学生的特征，用正确的态度对待生理发展异常的学生，不歧视有障碍的学生，并用自己的专业知识为其提供帮助。
二、【教学内容】
1.听觉障碍的含义、分类和分级；听觉障碍出现的原因及出现率；听觉障碍学生的特征。
2.视觉障碍的含义、分类和分级；视觉障碍出现的原因及出现率；视觉障碍学生的特征。
3肢体障碍的含义、分类和分级；肢体障碍出现的原因及出现率；肢体障碍学生的特征。
三、【教学重难点】
1.教学重点：
听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍的含义、分类和分级。
2.教学难点：
听觉障碍、视觉障碍和肢体障碍出现的原因及学生特征。
四、【教法和学法】
根据教学目标，结合教材和学生的知识程度等特点，本节课主要采用讲授法和讨论法两种教学方法，同时采用直观性教学，启发性教学等多种教学原则相结合。
五、【教学程序】1.新课导入
教师活动：
播放生理异常学生视频，提出问题，引入新课。
学生活动：
学生观看视频，思考教师提出的问题。
设计意图：
激发学生兴趣，引导学生思考。
2.结合问题，讲授重难点
教师活动：
讲解听觉障碍、视觉障碍及肢体障碍的含义、分类、分级、出现的原因及出现率和学生的特征。
学生活动：
学生听取讲授并在讲授的过程中提出问题并回答问题。
设计意图：
讲授知识，让学生理解并掌握重难点。
3.案例回放，探讨研究
教师活动：
回放生理异常学生视频，重新提出问题，让学生讨论。
学生活动：
学生根据已获得知识，分析回答问题。
设计意图：
加强和巩固对重难点知识的理解和掌握。
4.课堂小结，布置作业
教师活动：
对学生分组，每组分别总结本堂所学知识点，教师加以完善，并布置学生课后作业。
学生活动：
学生总结本课所学知识点，课后完成作业。
设计意图：
巩固对新知识的记忆。
六：
【板书设计】
第1节生理发展异常学生
一、听觉障碍学生
（一）听觉障碍的含义、分类与分级
（二）听觉障碍出现的原因及出现率
（三）听觉障碍学生的特点
二、视觉障碍学生
（一）视觉障碍的含义、分类与分级
（二）视觉障碍出现的原因及出现率
（三）视觉障碍学生的特点
三、肢体障碍学生
（一）肢体障碍的含义、分类与分级
（二）肢体障碍出现的原因及出现率
（三）肢体障碍学生的特点
七、【教学反思】
教学设计应更严密、科学，尤其要预留出学生复习讨论的时间；提高教学素养和专业知识，提高教学语言表达水平，避免学生提问时无法为学生提供更深层次的解答。
第2篇：
高校教师资格考试资料
高校教学过程的中间过渡性是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。
以下是高校教师资格考试资料，欢迎阅读。
第一节高等教育的本概念
1、高等教育：
（判断、选择）是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、高等教育的开端：
人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
3、在中世纪，大学是高等教育机构的唯一组织形式。
高等教育仅限于大学教育。
4、现代高等教育的特点：
一方面高等教育层次出现了多样化。
另一方面高等教育的形式复杂化。
第二节高等教育与社会的关系
1、高等教育与社会的关系：
（简答题、论述题）
①高等教育与政治的关系
②高等教育与经济的关系
③高等教育与科学技术的关系
④高等教育与文化的关系
2、政治对高等教育的制约：
①政治决定了高等教育的领导权
②政治决定了接受高等教育的权力
③政治制约着高等教育体制
④政治制约着高等教育的方针、目的
3、高等教育的政治功能：
①对受教育着进行政治教育
②培养政治、法律等专门人才
③推进民主政治的发展
4、经济发展对高等教育的决定作用
①经济发展是高等教育发展的物质基础
②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革
③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模
④经济机构的变化制约着高等教育的结构。
5、经济发展是高等教育发展的物质基础：
首先经济的发展为高等教育发展提供了物质保。
其次对高等教育的发展提出了要求，是推动高等教育发展的基本动力因素。
此外经济的发展现状抑制或激发人们对高等教育的需求。
6、高等教育促进经济增长的贡献：
①斯特鲁米林的研究（劳动简化率的观点）
②舒尔茨的研究（人力资本理论的观点）
③丹尼森的研究（经济增长因素分析研究）
7、高等教育的科技功能：
①高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能
②高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能
8、文化对高等教育的影响：
①文化影响着高等教育的内容
②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施
③文化传统影响着高等教育特色的形成
第三节高等学校的社会职能
1、高等学校的社会职能包括：
①通过教学培养专门人才
②通过科研发展科学
③直接为社会提供服务
2、大学职能的历史演变：
①18世纪以前确立了大学培养人才的职能：
人才培养职能起源于古代，发展和完善与欧洲中世纪。
古代：
高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。
我国高等学校可以追溯到西周时期，近代：
最早产生的中世纪大学有：
意大利的萨莱诺大学，法国的巴黎大学，美国的哈佛大学；中国最早建立的新式大学：
1895年天津中西学堂，1898年建立的京师大学堂（北京大学）
②19世纪初德国大学确立了发展科学的职能：
现代化大学的开端1810年洪堡柏林大学的创办；基本原则：
“大学自治与学术自由”“教学与科研相统一的原则”
③19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，其背景是1862年美国《莫里尔法案》的公布，引发了美国赠地学院运动，代表的学院有：
康乃尔大学（著名的）、威斯康星大学（另一所重要地位的增地学院）其校长范.海斯提出的“威斯康星思想”而著名，他的思想明确地把服务社会作为大学生的重要职能。
3现代大学的职能体系：
（简答）
①培养专门人才是现代高校的基本职能
②发展科学是现代高校的重要职能
③社会服务是现代高校职能的延伸
第二章高等教育的目的
第一节教育方针与教育目的
1、教育方针：
是指国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
2、教育方针的基本构成：
①教育发展的指导思想
②教育的培养目标（核心）
③实施的途径
3、我国教育方针的基本内容：
两个历史阶段㈠1961年：
“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”
②1995年3月：
“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”
③1999年6月就素质教育的实施，对教育方针的内涵又作了较为具体的阐述：
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”（单选、多选）
4、教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
是教育理论中的一个基本问题，是整个教育工作的核心。
5、教育目的的性质：
体现在两个方面
①教育目的是一种教育思想；具有主观性
②又具有客观性：
是建立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的主观反映。
（判断）强调主观与客观的统一。
第二节高等教育目的与高校培养目标P26
1、高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。
（填空、选择）
2、高等学校的培养目标是围绕高等教育目的开展的，针对特点对象的具体、明确的规定制定的。
3、高等教育目的的作用：
①具有导向作用
②具有调控作用
③具有评价作用
④具有激励作用（多选、简答）
4、高等学校制定培养目标应确定的几个关系：
①德与才的关系
②身与心的关系
③专业素质与文化素质的关系。
第3篇：
高校教师资格考试说课
教师资格考试说课
各位评委老师：
先做一下自我介绍，我是xxx本科2021年毕业于xxx专业，研究生2021年同样毕业于xxxx专业，2021年开始在xxxx任教。
今天我说课的题目是《喹诺酮类抗菌药物》，是《药物化学》第九章化学治疗药第一节内容，下面我主要从教材分析、学情、教学方法、学法、教学过程等方面对本节课授课进行介绍。
一、教材分析
1、说教材重要性
我们用的教材是尤启冬主编的《药物化学》，人民卫生出版社2021年08月第七版。
我讲的是第九章化学治疗药物第一节，《喹诺酮类抗菌药物》。
本课设计一个课时，喹诺酮类抗菌药物是一类广谱的化学治疗抗菌药物，目前已经成为仅次于头孢菌素的抗菌药物。
第三代喹诺酮抗菌药疗效可与第三、四代头孢菌素媲美.。
这类药物的研究已成为抗感染药物中最活跃的研究领域之一。
喹诺酮类药物也是整本教材重点讲解之一。
2、教学目标及要求
结合教学大纲和学生特点，我们将本节课的教学目标确定为：
教学目标及要求
1．熟悉喹诺酮类抗菌药发展和结构类型。
2．掌握代表药物诺氟沙星、盐酸环丙沙星、左氧氟沙星的化学结构、命名、理化性质、体内代谢。
3．掌握喹诺酮类抗菌药的结构改造方法、构效关系。
4．掌握盐酸环丙沙星化学合成方法。
3、重点难点
本节课的教学重点为：
喹诺酮类典型药物药物的化学结构及构效关系；难点在于典型药物体内代谢以及环丙沙星化学合成方法。
这是教材分析的一些内容，接下来了解一下授课学生的基本情况二、学生情况
授课对象是全日制药学和药物制剂专业大三学生，有一定的临床药理学基础和化学基础，这对结构、活性、理化性质等知识的学习很有帮助，但是这两方面的学习又存在不深入的缺点，对化学合成（机制）方面的教学比较困难。
三、教法
我准备采用的教法是多媒体讲授法为主，提问法、实物模型演示等方法为辅。
多媒体讲授法可以系统地传授知识，充分发挥教师在课堂中的主导作用。
根据对教材分析，对教学重点化学结构和构效关系，采用多媒体演示与提问法并重的教学法，通过提问让学生查找分析结构母核与典型药物的结构差别，典型药物与典型药物之间的结构差别，查找抗菌活性的差别从而掌握药物化学结构。
同时可以利用模型让学生熟悉药物立体结构的空间概念。
对教学的难点,选择信息延伸，演示化学合成的机理、化学结构和合成路线，增加的授课的信息量，对比研究其他药物的合成路线及优缺点。
四、学法
对于本节的学习，指导学生采取结构－性质－应用三位一体的分析对比法，以结构母核为基础结构，对比与典型药物结构不同的官能团，对比典型药物与典型药物之间不同的光能团，对比理化性质和抗菌活性的差异。
在对比中学习中掌握每一个基团的与活性的关系，从而也掌握了应用到临床的药物。
五、说教学过程
本节课我设计一个课时进行说课。
在教学教程中我设计五大环节（45分钟）1）.导入：
首先讲解本章化学治疗药物与抗生素的关系，再有第一喹诺酮药物诞生的偶然性导入，揭示喹诺酮类抗菌药的发展和进展引发注意、激发兴趣进入课题。
2分钟
2）展示本节教学目标和要求，以问题的形式提出本节的重点与难点在课前展示，有利于学生有的放矢。
3）.精讲与分析
1、喹诺酮类药物的发展，包括三代喹诺酮药物的代表药品、抗菌谱、结构特点和临床应用。
（5分钟）
第一代：
主要代表药物：
萘啶酸和吡咯酸（PriomidicAcid）等。
第二代代表药物：
西诺沙星（Cinoxacin）、吡哌酸（PipemidicAcid）等。
第三代药物：
代表药物：
环丙沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等第四代药物：
莫西沙星、加替沙星等
2、喹诺酮类药物的作用机理：
以图片讲解抑菌机制（8分钟）
喹诺酮类药物是DNA回旋酶（gyrase）和拓扑异构酶Ⅳ（TopoisomeraseⅣ）的抑制剂。
3、构效关系：
以喹诺酮药物的母核为基础，讲解结构与活性、与生物代谢的关系（10分钟）
1位和8位之间可成环，形成的S构型的异构体抗菌活性强。
3位的羧基和4位的氧为必要基团。
5位被氨基取代可使活性增加2-16倍.6位引入F原子有协同作用.
7位侧链的引入可扩大活性和抗菌谱。
对抗菌活性及抗菌谱贡献的大小以哌嗪基最好。
4、喹诺酮类药物中的代表药物：
诺氟沙星、环丙沙星、左氧氟沙星结构特点、理化性质、代谢。
熟悉环丙沙星的合成路线。
（15分钟）
诺氟沙星Norfloxacin
OFCOOHHNNNCH2CH
3由于分子中引入6位氟原子和7位哌嗪基团，使得此类药物具有良好的组织渗透性，具有抗菌谱广，对革兰氏阳性菌和阴性菌都有明显的抑制作用，特别是包括绿脓杆菌在内的革兰氏阴性菌作用比庆大霉素风氨基糖甙类抗生素还强。
Norfloxacin的问世是喹诺酮类抗菌药的重要进展，并且对此类药物的构效关系有了进一步的认识。
二氢吡啶酮部分是药效的基本结构，氟原子及哌嗪基为不可少的取代基。
构效关系见图9-2。
开发出的常用药物见表9-2。
环丙沙星Ciprofloxacin
OFCOOHHNNN
Ciprofloxacin分子中1位位环丙基取代，虽然抗菌谱与诺氟沙星相似，但对肠杆菌、绿脓杆菌、流感嗜血杆菌、淋球菌、链球菌、军团菌、金黄色葡萄球菌、脆弱拟杆菌等的最低抑菌浓度（MIC90）为0.008～2μg/ml，这显然优于其他同类药物及头孢菌素和氨基糖甙类抗生素。
本教学内容逐步展开，以利于学生顺利完成学习目标
4）、总结小结，强调学习本节课构效关系及其结构的特点这一重点和难点，通报现阶段关于喹诺酮药物研究进展，提出其优势及发展趋势，引起学生兴趣，为今后的学习，研究提供概述性知识（2分钟）
5）、习题，强化本节知识（3分钟）六、教学反思
总结教学过程中的不足，根据学生的反应，调整授课方式，对授课过程中的问题及时补漏。
我的说课到此结束，不足之处请评委指正，谢谢！
第4篇：
高校教师资格证考试资料
心理学
1.教师教学监控能力的发展及趋势：
1.从他控到自控2.从不自觉经自觉到达自动化3.敏感性逐渐增强4.迁移性逐渐提高。
2.教师威信是如何形成的：
1.高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件2.和学生保持长期而密切的交往3.良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4.给学生的第一印象也影响威信的树立（首因效应）5.严格要求自己，有自我批评的精神。
3.师爱的表现形式：
1关怀和爱护学生2尊重和信任学生3同情和理解学生4热情期望与严格要求。
4.学习迁移的影响条件：
1学习对象的共同因素2已有经验的概括水平3认知技能与策略4定势的作用。
5.大学生学习动机的特点：
1学习动机的多元性2学习动机的间接性3学习动机的社会性4学习动机的职业化。
6.影响知识识记与编码的主要因素：
1材料的数量与性质。
识记的效果随所识记材料的数量增加而递减。
a识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果要好b识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贯性较差的材料效果好c识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好d识记韵文比识记散文效果好。
2识记的目的性与主动性。
识记的主动性越高，识记的效果就越好。
3对材料意义的理解度。
对材料意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。
4组块化编码。
组块是一种信息的组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
5尽可能使多种分析器协同活动，视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。
6觉醒状态（即大脑皮层的兴奋水平），直接影响到识记的效果。
7识记的信心。
7.教学效能感对教师行为的影响：
所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
1影响教师在工作中的努力程度；2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；3影响教师在工作中的情绪。
8.学习动机的激发：
1创设问题情境,实施启发式教学2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因,促使学生继续努力。
9.联系实际，谈谈如何有效促进学习迁移？
1合理确立教学目标。
教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。
确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。
2科学精选教学材料。
根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果（学科的基本概念、原理、法则、方法、态度等）作为教材的主要内容。
3合理编排教学内容。
基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
4有效设计教学程序把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范的学习放在首位，作为教材的主干。
5教授学生学会学习。
学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。
10.大学生观察发展的特点：
1一般知觉能力达到成熟水平，知觉的理解性在学习过程中起着重要作用。
2观察具有明确的目的性。
3观察具有敏感性和系统性。
4观察具有相对的深刻性和稳定性。
11.大学生思维发展的基本特点：
1处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；2在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。
3在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。
（元认知即对认知活动的认知。
）
12.提高教材直观与知识感知效果的条件：
1灵活运用各种直观形式：
①适当选用实物直观和模像直观，，模像直观的教学效果优于实物直观②加强词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的结合。
2运用感知规律，突出直观对象的特点。
运用强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，强度律指教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致，组合律指教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
3培养学生的观察能力。
观察前教师应让学生明确观察的目的任务，观察过程中要认真培养学生观察的技能和方法，观察后要求学生进行分析、整理、总结，写出观察报告。
4让学生充分参与直观过程。
13.提高教材概括与知识理解成效的条件：
1配合运用正例和反例：
A正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；B反例又称否定例证，指不包含或指包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证2提供丰富多彩的变式。
△变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，就是概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
3科学地进行比较。
两种方式：
同类比较和异类比较4启发学生进行自觉概括。
有两种对立的教学方法：
指导法和发现法。
14.根据遗忘规律，如何科学的组织学生复习？
1复习时机要得当。
遵循“及时复习”、“间隔复习”的原则。
2复习的方法要合理。
一般分散复习优于集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于单纯的重复阅读。
整体复习指每次复习整篇材料，部分复习指把材料分成几个部分进行复习。
一般综合复习效果最好。
如果材料是彼此没有意义联系的，采用部分复习法，如果材料是彼此具有联系的，必须根据不同情况具体安排：
材料比较短，可以采用整体复习法；材料比较复杂、冗长，则宜采取综合复习法。
3复习次数要适宜。
必要时可采用“过渡学习”来提高记忆效果。
过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
15.问题解决的主要影响因素:
1有关的知识经验2定势与功能固着3问题情境4酝酿效应5原型启发6情绪和动机状态
16.联系实际或结合具体学科，谈谈如何培养学生的创造性思维？
1创设有利于创造性发挥的环境2创造性思维训练的头脑风暴法（在集体解决问题的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案）3创造性思维训练的戈登技术（运用头脑风暴法在讨论问题之前向学生提出完整和详细的问题）。
17.鼓励学生创造性思维的五条原则：
1.尊重与众不同的疑问2.尊重与众不同的观念3.向学生证明他们的观念是有价值的4.给以不计其数的学习机会5.使评价与前因后果联系起来。
18.大学新生的心理适应问题：
1自豪和自卑的内心冲突2渴望交往和自我封闭的矛盾3独立和依赖的矛盾4理想和现实的矛盾5富于思考与认识偏激的矛盾．
19.大学生学习适应的指导：
１培养良好的班风、学风２引导大学生树立正确的学习目标３掌握有效的学习方法４注意用脑卫生５注意考试的心理卫生。
20.大学生人际交往能力的培养：
1培养大学生的交往意识和技能2克服交往中的认知障碍3寻求一些具体方法来解决人际关系问题。
21.大学生恋爱与性心理的调适：
１以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识２通过心理卫生课，让学生学会合理地控制宣泄型能量３教育学生积极主动进行正常的两性交往４教育学生正确处理恋爱挫折．
22.大学生职业辅导的任务和策略：
1帮助学生了解自我、2帮助学生了解职业世界、3帮助学生发展健全的职业自我概念、4帮助学生掌握求职技巧（求职技巧指导）
教育学
1.制定培养目标应确定的几个关系：
1德与才的关系2身与心的关系3专业素质与文化素质的关系
2.政治对高等教育的制约：
1政治决定了高等教育的领导权（高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质）2政治决定了接受高等教育的权利3政治制约着高等教育的体制4政治制约着高等教育的方针和目的
3.高等教育政治功能：
1对受高等教育者进行政治教育2培养政治、法律等专门人才3推进民主政治的发展（民主问题始终是教育于政治间关系的核心）
4.高等教育与经济的关系：
一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济的发展，两者之间存在着本质的联系。
（一）经济发展对高等教育的决定作用：
1经济发展是高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的改革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4经济结构的变化制约着高等教育的结构。
5.高等教育的经济功能：
1高等教育促进经济增长。
（舒尔茨的研究。
根据人力资本理论，推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是）
2高等教育促进经济结构的调整和完善。
3高等教育可以提高人们的收入。
6..结合实际谈谈高等教育与文化的关系：
1.教育应当具有文化的性格，担当起人文的使命。
2.在中国的现代化进程中，文化处于边缘地位，文化陷入荒漠化，文化战略受到挑战。
文化的嵌入既紧迫又关键。
3.文化对高等教育的影响：
（1）文化影响着高等教育的内容
（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成。
4.同时高等教育也具有一定的文化功能：
（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。
（2）高等教育具有创新和发展文化的功能
7.高等学校智育的主要
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