春期新人教部编版六年级下册语文教案13金色的鱼钩Word格式文档下载.docx

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（2）为什么是金色鱼钩？

（3）鱼钩背后有着怎样的故事？

师：

刚才大家提的问题都很好，其实问题答案都在课文中。

大家有信心自己找到答案吗？

二、初读课文，整体感知 

1.同学们，想要弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。

请同学们根据老师的自探提示读课文。

出示自探提示：

（1）默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。

（2）默读课文，思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。

教师巡视，掌握学情，随机指导有阅读障碍的孩子读好书。

2.检查自学情况

（1）读准字音（指名读）：

稞筷拢熬蚯蚓瞻糙驼

（2）认读下列词语：

奄奄一息 

瞻仰 

抽噎 

重重叠叠 

两鬓斑白 

热气腾腾威胁 

衰弱 

（3）理解词语意思 

支吾：

用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：

安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：

体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：

形容气息非常微弱，只剩下一口气。

瞻仰：

指怀着崇高的敬意看。

3.小组交流，互相倾听，纠正和补充。

（师提示引导）

4.通读课文

指名分段读，要求学生认真听，及时纠正错误。

力争把课文读正确、读通顺。

5.把握大意

（1）课文主要写了什么内容？

（１９３５年秋，在二万五千里长

征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

）

（2）课文可以分为几个部分？

每部分主要写了什么？

（生交流讨论，师指名回答并板书）

第一部分（1-2）：

接受任务

第二部分（3-23）：

班长救病号

第三部分（24-33）：

病号探班长

第四部分（34）：

怀念班长

三、熟读课文

1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.把你喜欢的词语或句子抄下来。

3.完成语文课堂练习的相关内容。

第二课时

1.回顾导入梳理问题

同学们，通过上节课的学习，我们了解这个感人的故事。

这节课我们要具体分析作者对人物的外貌、神态、语言、行为等描写，进一步体会人物的高尚品质，提高我们由表及里地认识事物的水平。

（板书课题）

通过上节课的预习我们自己已经解决了一些问题，我们还有哪些问题需要我们共同探究呢？

（小组汇报，教师梳理问题）

（1）从中可以看出老班长是怎样的人？

（2）为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”？

2．潜心批读自主探究

（1）出示自探提示：

请大家带着这几个问题，默读课文，边读边

思考，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。

（2）学生自学，教师查看学情，注意关注学困生的有效自学。

二、解疑合探

（一）交流老班长的精神品质

1.学生交流描写老班长外貌的句子

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

”

A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

B．抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

2.学生品读交流老班长行动、语言、神态的句子

（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段

A．指名朗读，读后议论，为什么这个段落令人感动？

抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

B．感情朗读，注意体会人物的内心。

（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段

A．自由朗读，读后议论，为什么这个片段令人感动？

B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

（3）学习“耐心劝导小梁”片断

“小声点儿，小梁！

咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

“指导员把你们三个交给我。

„„我怎么向党汇报，难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？

A．说出内心感受，为什么让你感动？

B．指导朗读

（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段

A．学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

B．思考，老班长前后的表情有什么变化，为什么有这样的变化？

C．指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送

到嘴边。

”到“可是我的心里好像塞了铅块似的沉重极了。

学习“奄奄一息让鱼汤”片段

A．自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

B．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。

C．指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。

战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

（二）品味金色

过渡：

可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1.小组讨论为什么是金色鱼钩？

2.全班交流，评价并补充。

3.师总结：

鱼钩虽然生锈了，但老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质将永放金色的光芒。

三、质疑再探

1.同学们再想一想，探究的两个问题明白了吗?

2.浏览课文，问问自己还有没有其他疑问？

如果有提出来我们共同解决。

文中写到老班长的两次笑有何作用？

四、运用拓展

1.盘点收获

学了这篇课文，自己的收获是什么？

（生自由发言）

2.我当小老师

请根据所学内容，给自己或同桌编一两道测试题。

3.教师补充作业

作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？

讲解时应注意以下几点：

叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

课题

金色的鱼钩

课型

新授课

教学目标

1.抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。

2.以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌描写和令自己感动的片段这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。

教学重难点

课前准备

1.搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

（学生）

2.制作相关的课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、展示资料，导入新课（用时：

5分钟）

1.多媒体课件出示《过草地》视频。

教师请学生思考：

这是发生在什么时候的事情？

汇报一下自己搜集的资料。

2.板书课题。

3.引导质疑：

看到这个题目你有哪些疑问？

1.观看视频并展示自己搜集的红军过草地时的资料。

（小组交流，小组派生汇报。

2.齐读课题。

3.交流质疑：

故事的主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？

鱼钩又怎么会是金色的呢？

1.在学生汇报资料时要给予充足的时间，同时教给学生整理资料的方法。

2.教师板书课题的时候边写边提醒学生注意“钩”与“钓”的区别。

二、整体感知，把握要点（用时：

10分钟）

1.课件出示“学习导航”，引导学生默读课文。

（1）纠正读音，理解词语。

（2）给文章标清自然段。

说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习卡一。

2.指导学生自由读课文，要求读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

1.按要求默读课文。

（1）小组讨论怎样纠正读音，理解词语。

（2）标记自然段并归纳课文主要内容。

2.小组之间互相交流读后感受。

　　在学生自学时相机指导：

不认识的字可以看生字表，不理解的词语可以联系上下文理解，或者借助工具书理解，也可以请老师和同学来帮忙。

三、用眼用心，重点赏析（用时：

15分钟）

（一）用眼观察。

1.指导学生默读课文，找出描写老班长外貌的语句并做批注。

2.指导学生边读边思考，抓住重点词语理解句子的深刻含义。

（1）多媒体课件出示红军过草地时的情景。

（2）导思：

是什么原因让老班长“整夜整夜地合不拢眼”？

他在担心什么？

3.教师引问：

从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

（二）用心感悟。

1.教师指导学生用心去感悟，找出文章中令自己感动的片段。

细细地体会，深入领悟。

2.指导学生通过读第20～22自然段，体会老班长舍己为人的精神。

（1）指导学生抓住重点句朗读：

当时“我”已经发现了秘密，“我”能喝下这碗鱼汤吗？

读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”和“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，“千斤重”是什么意思？

把这千斤重的心情读出来。

老班长前后的表情有什么变化？

为什么会有这样的变化，说明什么？

3.教师引言：

每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？

好景不长，就在“我们”要走出草地时，意外发生了。

（出示第28自然段）引导学生谈自己的内心感受。

1.找到“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹”，“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，深入体会。

2.默读“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”。

结合重点词语体会老班长的尽职尽责。

（1）交流：

什么叫“合不拢眼”？

老班长又为什么“整夜整夜地合不拢眼”？

（2）正当老班长为找不到吃的而忧虑时，他发现了什么而变得喜出望外？

3.通过理解感悟，总结出：

这是一个饱经风霜、平凡朴素、尽职尽责、舍己为人的红军战士。

1.默读第6～8自然段，体会老班长为别人着想的可贵品质。

2.有感情地朗读第20～22自然段。

体会老班长舍己为人的精神。

（1）重点朗读好这两句：

“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（2）以下面这个角度去感悟。

（笑着说―→收敛了笑容―→露出了一丝笑意）为什么会有这样的变化？

这说明了什么？

3.学生自主学习，深入体会。

（1）自由轻声读第28自然段，注意自己内心的感情。

（2）说内心感受，并说说为什么有这样的感受。

（3）学生分角色朗读。

谈谈从老班长身上看到了什么。

1.引导学生汇报交流老班长的外貌后，课件出示填空，加深感悟。

如，炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿（　　　　），四方脸，（　　　　），脸上布满了皱纹。

老班长虽然瘦得只剩（　　　　），眼睛深深地（　　　　）。

2.在引导体会“为什么老班长整夜整夜地合不拢眼”时，要让学生与文本反复对话，进而体会到老班长之所以不合眼是担心三个病号没有体力支撑到走出草地的那一刻，担心不能完成指导员交给自己的任务。

3.在体会老班长为别人着想的可贵品质时，可以通过朗读把“我”的心情和感受表达出来。

抓住重点句和关键词，先谈对句子的理解，然后把这种感受读出来。

四、品味金色，升华迁移（用时：

7分钟）

1.导思：

老班长给战士们留下了什么？

2.导学：

为什么说这个鱼钩闪烁着金色光芒？

（PPT出示）

3.“我”为什么要把鱼钩小心地包起来？

4.教师引读：

在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄？

正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！

跟我一起朗诵吧！

1.结合自己的理解，感悟：

是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个战士的生存的希望！

2.进一步体会：

闪烁着金色光芒的鱼钩上，凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；

闪烁着金色光芒的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；

闪烁着金色光芒的鱼钩，见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

3.学生深刻体会：

这鱼钩是一种深深的怀念。

这鱼钩还是一份革命的力量！

这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育。

4.师生共同朗诵《长征》，缅怀先烈。

（配乐：

《英雄的黎明》）

　　根据学习，进行多元引读，加深学生感悟。

屏显内容：

这鱼钩是_____________；

这鱼钩还是___________；

这鱼钩更是___________。

闪烁着金色光芒的鱼钩上，凝结了___________

_____________________；

闪烁着金色光芒的鱼钩，体现了________________

闪烁着金色光芒的鱼钩，见证了________________

_____________________。

五、深入阅读，拓展延伸（用时：

3分钟）

指导学生写读后感。

（日记形式）

从三个方面引导学生思考：

1.三个小战士走出草地的情景。

2.掩埋好老班长的遗体后，小战士会怎么做？

3.复述故事。

结合文中重点语句，写出对“金色的鱼钩”的独特认识和感慨。

1.学生想象，在老班长舍己救人的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。

2.学生想象小战士们掩埋老班长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。

3.学生复述故事内容，谈体会。

指导学生从三个方面写读后感：

1.受老班长精神鼓舞方面：

“我们”要走出草地。

2.从怀念老班长方面：

老班长活在“我们”心中。

3.从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：

老班长救活了“我们”。