四年级上册美术教案 1.docx
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四年级上册美术教案1
课题
1、色彩的冷与暖
教学目标
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。
重点
认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
难点
体验色彩给人的不同感受。
教法
学法
欣赏感悟
课型
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、引导阶段：
1、谈话：
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么？
（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？
（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）
③小结：
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段：
①提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
三、展示作品，引导评价。
教师总结，提出意见和建议。
教学后记
课题
2、画家的调色板
教学目标
1、初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。
2、能够简单的用三原色调出其他颜色。
3、意识到颜色的变化需要多加练习。
重点
能够简单的用三原色调出其他颜色。
难点
提高学生调色的理性认识。
教法
学法
探索总结
课型
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、引导阶段：
1、谈话：
颜色是不是都是从“商店”买来的？
①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？
自己的画具里有没有这个颜色？
②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
③小结：
综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。
二、创作阶段：
1、提出作画要求：
A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
2、学生作画，老师巡回指导。
三、展示作品，引导评价。
四、小结：
教师总结，提出意见和建议。
教学后记
课题
3、蔬果的剖面
教学目标
1、感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
2、初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点。
重点
感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
难点
运用学过的色彩知识设计色彩图案。
教法
学法
实践探索
课型
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、导入：
今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？
（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。
那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。
揭示课题。
二、新授：
活动一：
1、原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？
（先请两位同学上来试试）
2、师反馈并示范：
（1）画出蔬果剖面的外形
（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括
（3）画出剖面线条的走向。
（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
3、苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？
（师简单板画）
4、下面请你们也来试试。
表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
活动二：
1、下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看（出示图片）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？
（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。
2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作业要求：
用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。
4、学生作画。
师巡视。
三、作品展示：
师小结：
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
教学后记
课题
4、生活中的线条
教学目标
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
重点
感受线条的动与静。
难点
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教法
学法
探索实践
课型
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、组织教学：
二、导入新课：
导入新课，板书课题——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏作品。
欣赏课本作品（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
四、作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师点评。
教学后记
课题
5、节奏的美感
教学目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
重点
对美术节奏的理解
难点
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教法
学法
探索感悟
课型
教学设计（第一课时）
动态修改（旁批）
一、感受节奏
1、听——“义勇军进行曲”
2、看——两幅绘画作品
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
生（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》。
2、小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论后说一说。
3、小结：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
3、表现节奏作业要求：
运用课前准备的彩纸、瓶盖等材料进行摆设，体验不同的节奏感。
4、交流感受：
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
教学后记
（第二课时）
旁批
一、引导交流阶段：
1、检查材料准备情况。
2、交流探讨。
请同学们拿出课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
同学间相互交流，互相启发，不断开阔创作思维，教师可给予学生适当的点拨。
二、课堂创作阶段：
1、作业要求。
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、学生创作，教师巡视指导。
三、作品展示：
1、同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
2、通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学后记
课题
6、最受尊敬的人
教学目标
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
重点
引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
难点
指导学生在绘画中抓住人物的特征。
教法
学法
引导实践
课型
实践
教学设计（第一课时）
动态修改（旁批）
一、导入
1、提问：
你最尊敬的人是谁？
为什么那么尊敬他？
2、板书《受尊敬的人》。
二、讨论
分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。
师巡视参与。
1、学生分组讨论，说说自己最尊敬的人。
2、学生发言说一说：
谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？
3、教师小结：
老师辛勤工作，为社会培养人才；人民警察不顾个人安危，保卫人民生命财产安全；医生救死扶伤，治病救人；农民辛勤耕种，清洁工辛勤劳动美化环境，工人制作的产品和我们的生活关系密切，这些人都受到人们的尊重。
三、想一想，说一说
1、你最尊敬的人是干什么的，长什么样？
有什么特点？
跟大家说一说。
2、你打算怎么把你最尊敬的人画出来。
师生共同参与，互相交流。
教学后记
（第二课时）
旁批
一、交流
你最尊敬的人是干什么的，长什么样？
有什么特点？
二、欣赏
引导学生分析教材范例、图中是些什么人？
做什么工作？
用什么工具来绘制的？
（学生分析、讨论、发言）
三、作业要求
学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
（表现手法不拘））
四、学生作画，教师巡视指导
1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。
2、启发学生使用工具、颜料。
五、总结、评价
1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
教学后记
课题
7、今天我值日
教学目标
1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
重点
在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
难点
画出人物的基本动作。
教法
学法
引导探索
课型
实践
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、讲授新课
1、引导阶段
（1）教师引导学生回忆：
在学校，班级中你做过什么值日？
值日时做些什么事？
学生讨论回答。
（2）教师小结：
做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。
做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
2、发展阶段
（1）请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态。
（2）教师在学生描述时，用基本形概括出每个动作的特征，同时让学生注意观察。
（3）出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？
如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。
（4）引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
三、学生作画，教师辅导，优秀作业点评
四、收拾与整理
教学后记
课题
8、趣味游乐园
教学目标
1、通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2、了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。
重点
表现自己最喜欢的游乐园。
难点
用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。
教法
学法
引导探索
课型
实践
教学设计（一课时）
动态修改（旁批）
一、情景导入：
观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
二、探究交流：
1、讨论：
你去游乐园玩过吗？
游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
2游乐园探秘：
游乐园好玩在哪里？
思考：
游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？
①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：
比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。
③齐全的配套设施④人们夸张的动作和表情：
比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
3、小结：
游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
三、探究启发：
1、思考：
可以怎样表现游乐园？
2、小结：
复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
3、创作体验。
作业要求：
画一个自己喜欢的游乐园。
四、展示评价：
1、学生展示介绍作品。
2、学生互评、教师评价相结合。
五、小结拓展：
1、在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
2、拓展：
小小设计师——设计新型游乐项目。
教学后记
课题
9、魔幻世界
教学目标
1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、培养学生的空间思维能力与动手能力。
4、感受美术活动的乐趣。
重点
引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
难点
培养学生的空间思维能力与动手能力。
教法
学法
启发引导，探究合作
课型
实践操作
教学设计（第一课时）
动态修改（旁批）
一、情景导入
1、看录像，师生对话。
师：
今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？
（播放录像）
生：
游乐园。
师：
你们从哪里看出这个地方是个游乐园？
生：
那里有滑滑梯、过山车、摩天轮……
师：
老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的魔幻世界。
2、揭题：
魔幻世界
二、探索发展
1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？
2、生说，师小结一些游乐设施的特点。
（如：
滑滑梯，一高一低有倾斜度；飞机，围着中心点转。
）
3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：
它们适合做什么？
4、生回答，师加以引导。
（关注形、色、质）
5、师演示制作方法：
（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）
（2）设计制作（分块）
（3）组合固定（重心的稳定）
（4）装饰美化（色彩艳丽）
三、布置下节准备材料
教学后记
（第二课时）
旁批
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、讨论交流
1、说说上节课我们学习的手工游乐设施的制作方法。
2、讨论交流
你打算做一件什么呢？
三、实践活动
1、作业布置，提出要求：
（1）小组制作一个小游乐园；
（2）分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；
（3）提倡互相帮助、友好协助。
2、学生动手操作，教师巡视辅导。
3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。
4、修改补充作品，使作品更加完美。
5、小组布置“游乐园”。
（可以添加绿化和人物）
6、汇总交流，共享乐趣。
组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。
四、收拾整理
教学后记
课题
10、我是汽车设计师
教学目标
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
重点
用硬纸或卡纸制作会走的汽车玩具。
难点
培养学生由平面到立体的形象思维能力。
教法
学法
启发引导，探究合作
课型
实践操作
教学设计（第一课时）
动态修改（旁批）
一、组织教学：
检查学习用具的准备情况和摆放位置。
二、导入新课：
1、同学们肯定有不少玩具，告诉老师你最喜欢什么玩具？
今天，让我们共同来制作属于自己的会走的玩具。
2、出示课题。
三、欣赏：
1、出示提前准备的玩具汽车，引导学生欣赏。
2、同学们仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？
（生答：
它们都能站着也能走，能站能走。
）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？
四、实践活动：
1、、教师讲解会走的小汽车的制作方法：
a、设计草图。
b、选择合适的色彩卡纸和纸盒，设计小汽车模型。
c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。
d、将做好的小汽车涂上颜色花纹。
2、学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。
教师巡回指导。
五、作品展示：
比一比谁做得有趣、好看又会走。
六、总结：
同学们今天上课都很认真，大家做的会走的小汽车漂亮极了。
没做完的同学下节课我们再继续完成。
教学后记
（第二课时）
旁批
一、组织教学：
二、欣赏激趣：
三、复习上一节课知识：
1、制作方法步骤：
A、设计草图。
B、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。
C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。
D、装饰玩具。
2、怎样才会走。
说一说，怎样才能让你的小汽车走起来。
四、实践活动：
学生制作，教师巡视辅导：
1、用什么方法才会走。
2、玩具需要什么部件才会走。
3、会走玩具各部位的要怎样安排。
4、注意卫生和用刀安全。
五、作品展示：
展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。
六、大家说说本节课的学习心得。
教学后记
课题
11、精美的邮票
教学目标
1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
重点
培养学生的创新意识和设计、制作能力。
难点
培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教法
学法
引导讲解，探索发现
课型
实践操作
教学设计（第一课时）
动态修改（旁批）
一、导入，趣味引题
1、请学生根据搜集到的资料说说邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。
2、过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。
为什么？
同学们都说得很好。
邮票是一个国家的名片。
现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？
3、邮票有收藏价值又设计的很精美。
大家都很喜欢。
今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、授新课
1．观察、欣赏邮票的特点：
邮票美不美？
它和一般的画有什么不同？
2、小组讨论，选出代表回答。
同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
3、邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？
邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。
有的是画的，有的是剪纸。
邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
三、布置下节课带工具材料来设计邮票
教学后记
（第二课时）
旁批
一．学生练习，教师巡视指导
1、提出设计要求，小组讨论。
看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？
自己设计的邮票更有情趣。
想设计什么主题的？
把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？
画纸是横放还是竖放？
2、提出作业要求。
图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理
3、学生设计邮票，教师巡视指导
教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展示。
发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。
二、展示评价：
（1）学生主动将设计好的作品展示在黑板上。
全班同学说说喜欢哪一张？
为什么？
（2）作者介绍自己的
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