部编版二年级语文上册第二单元教案.docx
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部编版二年级语文上册第二单元教案
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题
场景歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学
重难点
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
突出教学重点环节
指导书写
练习背诵
教
学
流
程
第一课时
激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到了哪些地方？
板：
（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
① 师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
２、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
第二课时
一：
复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4.我还能说（看谁说的多）
师：
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三：
指导书写，练习背诵。
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。
）
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３．师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
４．（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1.游戏“找朋友”
2.谈话激趣。
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
师总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：
回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
课堂
生成
板书
设计
场景歌
海边乡村公园活动
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题
树之歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学
重难点
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.背诵课文。
突出教学重点环节
识字环节
课后理解
拓展迁移
教
学
流
程
第一课时
一、谈话导入，揭示新课。
1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？
2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。
3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5.读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子白果
三、观察生字，指导书写
1.仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
2.“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
3.学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、激趣导入，解释课题
1、同学们课本18页画了几种树？
你知道他们都是什么树吗？
2.今天我们继续学习树之歌，板书课题。
二、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.再读课文，你读懂了什么？
5.指导背诵。
三、课后理解，拓展迁移
1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。
2.学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：
（1）十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：
江山代有后人出，一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
（2）树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
（3）树无根不长，人无志不立。
意思是：
就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
3、你还知道哪些关于树的俗语吗？
4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。
课堂
生成
板书
设计
树之歌
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉银杏金桂
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题
拍手歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.正确认读“深”等13个生字，正确书写“熊、猫”等10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学
重难点
熟读课文，能做拍手游戏。
突出教学重点环节
细读课文，借图识记
教
学
流
程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。
教师简介：
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习：
牢记保护伙伴
我们要（）大自然中的动物。
动物是我们的好（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3.开火车”认读，巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。
再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。
如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样，都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.拓展延伸：
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
课堂
生成
板书
设计
拍手歌
我们要爱护动物
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题
田家四季歌
课型
新授课
授课时间
教学
目标
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
突出教学重点环节
教
学
流
程
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗？
想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？
指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：
“春、夏、秋、冬”四个生字师：
在这四个字中，你已经认识了哪个字？
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
学生交流自学的生字。
（春：
日子底；夏：
从上到下写；夏天给你的感觉是什么？
秋：
拼一拼，记字形：
禾加火；冬：
下面两点要上下对齐。
）
2．叫号游戏。
（巩固四个生字）师：
现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
师：
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？
（夏天）夏天过去了，什么来到了？
（秋天）秋天过去了，什么来到了？
（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3.听课文录音，整体感知。
（1）师：
小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物？
你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
（板书：
笑）师：
笑的反义词是什么？
“花儿笑”是什么意思呢？
（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
）
3、夏天蝉儿叫。
（板书：
叫）师：
蝉儿的叫声是怎样的呢？
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
（板书：
红）师：
红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
（板书：
飘）师：
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么？
6.师生合作读。
师：
一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？
（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：
小朋友学得真好。
下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？
为什么？
可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：
小朋友真棒！
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：
师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？
可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说，你行吗？
（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：
拍手歌五、总结：
师：
小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙！
希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。
回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿秀了，
桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
才了蚕桑又插秧。
早起勤耕作，
归来带月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金黄，
身上虽辛苦，
心里却安康。
冬季里，雪初晴，
新做棉衣轻又轻，
一年农事了。
课堂
生成
板书
设计
田家四季歌
春季蝴蝶麦苗
夏季插秧蚕桑
教后
反思
“翻转高效课堂”教学模式教案
总课时数：
课题
语文园地二
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学
重难点
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
突出教学重点环节
学习用部首查字法查字典
教
学
流
程
第一课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？
有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：
查字典。
4、回忆音序查字法
5、当我们不知道字的读音时，该怎么查字典呢？
（板书部首查字法）
6、回忆学过的部首。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读部首查字法查字典四步骤，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、实践操作：
学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
1、字典是我们学习的好伙伴，上学期我们学习了音序查字法，现在我们有学习了部首查字法，以后在阅读中遇到不会读不理解的字词，记得可以请教字典。
2、作业：
用部首查出自己姓名里的字都在那一页，并说说其意思。
问问是否爸爸妈妈给你取得名字的寓意。
第二课时
一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗？
你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累，对对联
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。
（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。
（互读，小组合作读，全班齐读）
7、指名说说对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
10、分享自己收集的对联
三、我爱阅读
1、同学们还记我们学过一首诗，写的是一种冬天开放的花吗？
2、全班齐背《梅花》
3、今天我学习《十二月花名歌》，大家会知道更多的花和他们开放的月份。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。
（指名读、开火车读、齐读）。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：
你还知道哪些花是什么月份开的？
举例说一说。
课堂
生成
板书
设计
语文园地二
对联
教后
反思
升级会员 