在大海中永生 教案2.docx

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在大海中永生教案2

在大海中永生教案2

　　教学要求：

　　l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的新词。

　　3、学习用不仅也造句。

　　4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

　　教学重点及难点：

　　第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题在大海中永生的真正含义：

不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、（投影邓小平爷爷的照片）

　　师：

大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

　　师：

同学们认识这位老人吗?

说一说你所了解的。

　　师：

这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。

他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、一国两制提出者。

他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

　　师：

说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是（生齐说：

邓小平爷爷）

　　（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。

）

　　2、解题：

（1）师：

永生是什么意思?

（2）师：

看到这个课题，你有什么问题要提吗?

（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。

）

　　（3）师：

让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

　　二、初读课文：

　　自由读课文，出示要求：

　　1、读准字音。

　　2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、给每个自然段标号。

　　三、检查自学情况：

　　1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

　　船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于

　　澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌

　　A、指名读，其他同学指正。

　　B、齐读生字词。

　　2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

　　3、指导难读的小节：

　　师：

在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。

（估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导）

（1）指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

　　机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

　　b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

　　一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

　　a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

　　也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

　　b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

　　从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

　　四、再读课文：

　　1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

　　2、讨论分段情况：

（总结归纳段意并板书）

　　一

（1）飞向大海

　　二（24）撒向大海

　　三（57）告别大海

　　五、再读生字，指导易错字

　　1、齐读生字，读准字音

　　2、师：

（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、读生字词。

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么?

（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

　　3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如已经把骨灰撒向大海了，为什么还能‘永生’呢?

这节课上我们就把这些问题都消灭了。

　　二、精读感悟

（一）、细读第1段：

　　1、齐读第1段。

你从第1段中读出了什么?

是从什么地方读出来呢?

　　2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：

（播放录音朗读）

　　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（引导读好低低地缓缓地）

（1）指名读,组织学生评议。

（2）听录音。

　　（3）再指名读，然后齐读。

　　3、师：

崭新的历史指的是什么？

为什么课文中说今天将完成他人生的最后一个篇章？

最后一个篇章又指的是什么？

（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。

这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是完成他人生的最后一个篇章）

　　4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

　　5、谁来试着背诵这一节？

　　过渡：

邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了土地联产承包责任制，使十亿中国人民解决了温饱：

他创造性地提出一国两制的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。

人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以（引读第2节）

（二）细读第二段并背诵

　　1、学习第2节：

（1）引导理解呜咽痛悼的意思。

（2）最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？

在涛声中你似乎听到了什么？

　　（3）有感情地齐读第2节

　　（4）学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

　　（5）练习背诵。

　　2、学习第3节：

（1）投影出示第3节（师：

但是伟人还是离去了，也许引读第3节）

（2）师：

a奔腾不息是什么意思？

　　b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

　　c为什么会有这些想法?

（介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!

并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。

）

　　d四个大组分别读四个带也许的分句，比比哪组读得好。

　　（3）四个也许能颠倒吗？

为什么？

　　（4）增强气势朗读第三节的四个带也许的分句（第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推）

　　（5）师：

邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

　　（出示投影）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界

　　a让学生齐读这句话。

　　b师：

超越时代指的什么？

超越国界有是什么意思？

　　c师：

这句话应该怎么读，读出什么感情？

　　d指名读，组织评议。

　　e小结：

这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：

小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

　　e再次齐读。

　　f用不仅也造句。

（引导学生发现也后面的感情更强烈）

　　（7）练习背诵第3节。

　　3、学习第4节，读出感情。

　　4、齐读第二段。

　　5、小结：

今天我们学习了课文的前两部分：

飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。

　　第三课时

　　一、复习导入：

　　1、师：

A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？

　　B、那架专机是怎样飞向大海的？

　　C、低低地，缓缓地表达了人们怎