管理班级纪律范文如何管理班级纪律呢.docx
《管理班级纪律范文如何管理班级纪律呢.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理班级纪律范文如何管理班级纪律呢.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
管理班级纪律范文如何管理班级纪律呢
管理班级纪律范文如何管理班级纪律呢
这位同学你好，看到你这么虚心求教，就知道你一定能最终把这个班级管好。
我就是高中的班主任，我选班干部的第一个标准就是一颗热爱班级有想管好班级的想法，至于你有没有经验都是小事，因为我会培训他们的，半年一年之后，他们就会成为很优秀的学生干部！
看到你就好像看到了我的同学，给你提几点建议。
管好一个班级，以一个班长的身份，应该做到以下几点：
第一，我们应该以制度管人，而不能实行人治。
就想我们国家现在是法治社会一样，制度面前一律平等。
人治很容易制造矛盾，尤其是班长，所以你要制定班级共同遵守的制度。
记住，制定制度一定要是征求大家意见的基础上都不反对的时候再写下来形成书面制度。
自己的意思流露，谁还再好意思出尔反尔，这样你以后执行的时候也就轻松的多。
第二，你要逐步的树立自己的威信。
班长的威信不是不怒而威，而是一呼百应，说的有理，有人信服，有人支持。
威信的建立要做到以下几点。
首先你要一心为班级，对人对事一碗水端平，公生明，廉生威！
其次，尽量少下命令，注意说话的方式方法，要让人高兴又尊敬的接受你的“命令”。
再次，要注意办事的成功率一定要高！
拿不准的话不要说，不要轻易许诺，拿不准的事不要做。
人们看到的是你的结果。
要少说多做。
最后，要注意掌握好和同学们的距离，不要过近，近则嬉戏无度，难以驾驭；也不要太远，远则心凉，易生逆反心理。
你要逐渐的找到令大家都感到舒服的方式方法，这需要自己长期的积累总结。
第三，要有一双善于发现问题的眼睛，班长的眼睛是看班级全局的，要比同学们看得高看的远，发现别人未发现的还处在萌芽状态事物的端倪，并及早处理。
第四，要会正确的处理班级事务。
自己能解决的，不管是不是自己职责范围之内的事，都要积极主动去解决好。
自己解决不了的，一定要及时上报，千万不要包庇隐瞒，因为最后的结果不是你能承担的。
记住，所有的问题上级都可以解决。
第五，要处理好和老师、其他班干部和同学们的关系，找到三者之间的制衡点。
班长的作用就是稳定大局，促进班级发展的。
俗话说：
“没有规矩不成方圆。
”一个纪律制定出来没有人来遵守是没有用的。
在今天的课堂上，有的同学不守纪律，老师讲课他不认真听，做小动作乱说话，他自己不听课还影响别人，使老师的课无法讲下去。
因此，我们在生活和学习过程中，都要有纪律性，要学会约束自己，要为不遵守纪律的行为负责。
上课时不说话，管住自己的小嘴巴，不左顾右盼，不和前后左右同学说话，不做小动作，这样才能保证听课质量，听懂老师讲课的内容，学习就会很轻松。
为端正学习态度，明确学习目的，我要做到上课遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，不影响课堂秩序。
人们常说：
“遵守纪律从小事做起。
”我觉得这话说得很有道理，一个人如果连上课都不遵守纪律，那么要做一件大事岂不是更难?
我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。
纪律是在一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规章、条例的总和，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。
纪律具有社会性、历史性，阶级性和强制性的特点。
自由和纪律既是对立的又是统一的。
自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。
试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由还能得到保障吗?
当然，这是所有人都不愿意看到的。
所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。
总之，纪律是生活中不可缺少的一部分，纪律也是班风的保证。
有了良好的纪律，同学们才会保证投入的学习，才会规范自己的言行;才会缔造好的班风，才会缔造优秀的班集体，有了好纪律，那我们的班级定会蒸蒸日上
做到以下几点试试；
1。
不要跟老师打小报告，一些小问题不用告诉老师，睁一只眼闭一只眼，如果告他们的状，他们只会对你更加不服，认为你只是个靠老师的“废物”，当然，不要放纵他们，该怎么办还是看你
2。
宽容
3。
要有威严。
如果纪律差的影响到了同学们的学习，那必须管一管了，如果管了2,3次还是不听，那就要要狠点了。
把凳子朝地上一摔，拿起书丢向那个不老实的学生，并大吼一生“丫的闭嘴，老实点，听到没有！
”
．由各位同学轮流担任值日班长。
值日班长负责班级的一日管理事务，监督班干部履行责职的情况，检查督促全班同学遵守常规的情况，协助班主任组织开展一日的班级活动；具体的工作是:
早中晚三次检查并督促教室卫生、中午、傍晚放学时的教室的关电源开关及晚自修下课检查教室的门、窗、开关等关闭工作。
若当日教室检查没有扣分的情况，那么当日值日班长适当的奖励，若一周班级得到五角星，整一周的值日班长都适当外加奖励。
与值日工作倒垃圾的同学一起做好废纸、易拉罐等回收工作。
2．寝室长负责本寝室成员在晨间集队、寝室卫生、就寝纪律三方面的检查督促工作，协调各寝室成员间的关系，同时向副班长反馈前一天寝室就寝情况。
如果寝室在一周内没有扣分情况，全体寝室成员都适当奖励，一个月后寝室获“文明”、“标兵”全体寝室成员再适当奖励。
寝室长适当外加奖励。
3．由班长负责班委费收缴，生活委员监督登记，并且由生活委员负责本班所需物品的采购，由班长、体育委员、生活委员负责本班物品的保管；由体育委员负责眼操，广播操的工作。
4．晚自修第一、二节下课，根据任课老师要求，各课代表把作业收起，并登记好作业收交情况，记好名字。
全体同学晚自修时间认真作好预习、复习工作。
5．早自修前10分钟，由语文、外语课代表组织全体学生进行早自修的朗读工作，班级电教员负责班级多媒体的开关及第三节晚自修后多媒体、饮水机电源的关闭工作。
6．教室卫生打扫由组长负责人员的监督,没有在规定时间内在岗的同学由值日组长负责记录，并向副班长汇报，教室的卫生要求一日三次，中午、晚上要求在吃饭前做好。
当日值日工作的成果由值日班长负责检查（一日三查）。
寝室卫生由寝室长负责、督促、检查，各岗分工明确、责任到人，若当日寝室打扫中出现因打扫等职责范围内的扣分，则当日值日成员第二天重做，直到不扣分为致，并对当日值日工作成员适当的惩罚。
7．通校生要求不迟到不早退，进校要求下车推行，车放适当位置，一卡通由单人使用，不借别人使用。
若一周内没有迟到、以及文明礼仪扣分的，则适当的奖励；晚自修来校自修的，需书面提出申请，家长签字，方才允许，在校一有___事件发生，立即取消来校晚自修资格。
8．全班同学根据《班级奖惩制度》进行量化考核，所得积分的高低作为期末思想品德考核和评比各类先进的依据。
初中是学生从小学向高中过渡的阶段。
这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。
情感表现热情但肤浅，自制力和毅力有所增强。
但时有脆弱的表现，个别学生的逆返心理较强，怎样管理好这个群体，使一盘散沙成为坚强的集体，是我们所有初中班主任亟待解决的问题，也是值得我们全体教师深入研究的课题。
对初中班级管理这个课题，我并没有进行深入细致的研究。
这里只就我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。
对与不对，请各位专家指正。
一、班级管理中的误区
我们有些老师常常说：
“我们班学生特老实，可听话了。
”说者常常沾沾自喜。
认为学生听话的班级=好班级。
这正是我们班级管理上的一大误区。
我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。
中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。
他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。
那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。
学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。
误区之二：
学习好的班级=优秀集体
有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。
学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。
否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。
恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。
误区之三：
班干部负责的班级一定能成为优秀班级。
所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。
这种看法是错误的。
建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。
决不是唯一的途径。
误区之四：
什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。
班级管理是一门科学。
管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。
我们在班级管理中，要走出误区。
使我们的管理艺术和管理水平不断提高。
只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。
二、优秀班级体建成的条件和标志
管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。
几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。
一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。
健全的集体是一股巨大的教育力量。
因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。
但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。
把教育和管理结合起来。
三、班级管理的基本方法
1、建立健全各种规章制度。
每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。
随着各种法规的建立和完善。
我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。
让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。
如：
我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。
新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。
然后全班学生讨论各项细则。
初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。
随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。
2、培养班干队伍，建立反馈网。
中不生的班主任教师和小学不一样。
中学老师每天只有本班一节课。
大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。
往耽误了对学生进行教育的最佳时机。
再者，初中生模仿能力强。
记不得哪位哲人说过：
“榜样的力量是无穷的”。
所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。
建立反馈网的方法主要有两个：
一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。
刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。
二是建立师生联系簿。
每周收一次，写出老师___，并记下要点。
或是每天收一次，及时处理问题。
这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。
这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。
二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。
事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。
3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。
中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。
如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。
我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。
也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。
老师有的只是人格的力量。
靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。
出现错误赶紧纠正。
4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。
如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。
提高学生思想觉悟。
多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。
我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。
我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。
四、走出误区，提高管理水平
我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。
“三味书屋”式的管理我们应该___放弃。
“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结。
提高我们的管理艺术和管理水平，以赶上时代的潮流。
培养更多更好的人才。
№.1以毒攻毒.要纪律差的同学管,管不好就要他抄知识点.（要经常换人管）
№.2要人缘好的同学管.（至少他的死党会配合他工作）
其次我觉得班干部和人品有很大的关系你要是和同学很打成一片即使是老师也很难达到你在同学中的威望
这点我做的不是很好我那时学习还可以所以同学都会尊重一些吧但我觉得不是发自内心的友谊的那种
再者不要在同学中建立你会向老师打小报告的印象所以在同学面前和老师说明班级情况时要慎重不益指名道姓
我想人无论是否内向但要打动别人就一定要善良一定要热心什么事情多想想别人多在意别人的感受
你的工作可以和班长协商一下怎样分工如果在管理时同学不听要有什么处理方法
．可以在班会课上举行一些活动，你也一定要和同学们一起玩．还有就是关与老师对学生发火的事．首先你一定要让他们明白错在那里，而且你要很严肃的对待．这里说一点，千万不要在上课时发火，有什么问题或班级发生了一些事情要有不同的处理．有时班级的各别同学惹祸了，千万不要对全班同学发火，其他同学没错．还有不要3天5天的发脾气，这样只有让学生讨厌你的份．不要随便打人和说一些不好的话给同学．你要让他们知道你是为他们好．在管理班级的同时还能和他们做朋友．我想同学们自然会很听你的话．
建设一个积极向上的班集体，班主任必须在“严、爱、细、勤”四字上下功夫。
笔者从实践出发，浅谈管见。
首先，班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。
譬如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一向，就站在教室门旁，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。
在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。
所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。
在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。
”（加里宁语）学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。
班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气，产生了游泳中学游泳的效应。
其次，要在“爱”字上下功夫。
热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提。
爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。
精诚所至，金石为开。
当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果。
笔者在学生的作文中发现这样的话：
“班主任整日为我们操劳，慈母般的深爱我们……我们从心底里担心班主任的健康。
”显见，班主任心里只装着学生，那学生的心里也自然地装着班主任。
班主任对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。
因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。
”（卢梭语）
必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。
爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强。
并由自律而实现他律，“有了爱，便有了一切。
”（冰心语）
班长与班主任之间有一定关系
对初中班级管理这个课题，我并没有进行深入细致的研究。
这里只就我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。
对与不对，请各位专家指正。
一、班级管理中的误区我们有些老师常常说：
“我们班学生特老实，可听话了。
”说者常常沾沾自喜。
认为学生听话的班级=好班级。
这正是我们班级管理上的一大误区。
我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。
中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。
他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。
那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。
学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。
误区之二：
学习好的班级=优秀集体有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。
学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。
否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。
恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。
误区之三：
班干部负责的班级一定能成为优秀班级。
所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。
这种看法是错误的。
建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。
决不是唯一的途径。
我们在班级管理中，要走出误区。
使我们的管理艺术和管理水平不断提高。
只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。
二、优秀班级体建成的条件和标志管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。
几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。
一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。
健全的集体是一股巨大的教育力量。
因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。
但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。
把教育和管理结合起来。
三、班级管理的基本方法1、建立健全各种规章制度。
每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。
随着各种法规的建立和完善。
我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。
让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。
如：
我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。
新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。
然后全班学生讨论各项细则。
初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。
随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。
2、培养班干队伍，建立反馈网。
中不生的班主任教师和小学不一样。
中学老师每天只有本班一节课。
大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。
往耽误了对学生进行教育的最佳时机。
再者，初中生模仿能力强。
记不得哪位哲人说过：
“榜样的力量是无穷的”。
所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。
建立反馈网的方法主要有两个：
一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。
刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。
二是建立师生联系簿。
每周收一次，写出老师___，并记下要点。
或是每天收一次，及时处理问题。
这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。
这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。
二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。
事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。
3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。
中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。
如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。
我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。
也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。
老师有的只是人格的力量。
靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。
出现错误赶紧纠正。
4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。
如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。
提高学生思想觉悟。
多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。
我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。
我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。
四、走出误区，提高管理水平我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。
“三味书屋”式的管理我们应该___放弃。
“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结。
提高我们的管理艺术和管理水平，以赶上时代的潮流。
俗话说“无规矩不成方圆”。
设想当你踏进教室的那一刻，班里的学生乱成一团，你还有心情上课吗？
学生能安心听你传授知识吗？
可见只有良好的班级纪律课堂才能变成安全、有序，只有良好的班级纪律才能给学生带来真正的快乐和自由，也才能培养学生对集体的归属感。
那么呢，我认为我们可以从以下几个方面着手。
一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。
因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。
二、利用集体舆论的力量。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。
在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、加强培养学生的自律。
如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。
培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。
其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。
教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。
四、抓班风，束纪律。
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。
它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。
它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。
抓班风主要体现在以下几个方面。
其一，抓本班纪律。
首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。
守纪者，教师在感情上易于接纳
升级会员 