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SPSS数据分析报告

SPSS期末报告

关于员工受教育程度对其工资水平的影响统计分析报告

课程名称:

SPSS统计分析方法

姓名:

汤重阳

学号:

1402030108

所在专业:

人力资源管理

所在班级:

三班

一、数据样本描述

分析数据来自于“微盘——SPSS数据包data02-01”。

（）

本次分析的数据为某公司474名职工状况统计表,其中共包含11个变量,分别就是:

id（职工编号）,gender（性别）,bdate（出生日期）,edcu（受教育水平程度）,jobcat（职务等级）,salbegin（起始工资）,salary（现工资）,jobtime（本单位工作经历<月>）,prevexp（以前工作经历<月>）,minority（民族类型）,age（年龄）。

通过运用SPSS统计软件,对变量进行统计分析,以了解该公司职工总体状况,并分析职工受教育程度、起始工资、现工资的分布特点及相互间的关系。

二、要解决的问题描述

1数据管理与软件入门部分

1、1分类汇总

以受教育水平程度为分组依据,对职工的起始工资与现工资进行数据汇总。

1、2个案排秩

对受教育水平程度不同的职工起始工资与现工资进行个案排秩。

1、3连续变量变分组变量

将被调查者的年龄分为10组,要求等间距。

2统计描述与统计图表部分

2、1频数分析

利用了某公司474名职工基本状况的统计数据表,在性别、受教育水平程度不同的状况下进行频数分析,从而了解该公司职工的男女职工数量、受教育状况的基本分布。

2、2描述统计分析

以职工受教育水平程度为依据,对职工起始工资进行描述统计分析,得到它们的均值、标准差、偏度峰度等数据,以进一步把握数据的集中趋势与离散趋势。

3假设检验方法部分

3、1分布类型检验

3、1、1正态分布

分析职工的现工资就是否服从正态分布。

3、1、2二项分布

抽样数据中职工的性别分布就是否平衡。

3、1、3游程检验

该样本中的抽样数据就是否随机。

3、2单因素方差分析

把受教育水平与起始工资作为控制变量,现工资为观测变量,通过单因素方差分析方法研究受教育水平与起始工资对现工资的影响进行分析。

3、3卡方检验

职工的起始工资水平与现工资水平与其受教育程度之间就是否存在关联性。

3、4相关与线性回归的分析方法

3、4、1相关分析（双变量相关分析&偏相关分析）

对受教育程度与现工资两个变量进行相关性分析。

3、4、2线性回归模型

建立用受教育程度预测现工资水平的回归方程

4高级阶段方法部分

对该样本数据进行信效度检测

三、具体步骤描述

1数据管理与软件入门部分

1、1分类汇总

以受教育水平为分组依据,对职工的起始工资与现工资进行数据汇总。

图1、1分类汇总数据

由图1、1所示,受教育等级以年为单位划分可分为8年、12年、14年等图中所示10个等级。

以等级为8年为例,现工资均值为24399、06美元,起始工资均值为13064、15美元,统计量为53人。

经比较可知,教育年限为12年与15年的职工在公司中占大多数,教育年限为20年与21年的职工在公司中的初始工资平均水平较高,但教育年限为19年的职工现工资平均水平较高。

1、2个案排秩

对受教育水平程度不同的职工起始工资与现工资进行个案排秩。

表1、2-1现工资水平个案排秩统计量

統計資料

Rankofsalarybyeduc

N

有效

遺漏

474

0

平均數

中位數

標準偏差

範圍

最小值

最大值

60、43460

46、50000

50、975992

189、000

1、000

190、000

表1、2-2初始工资水平个案排秩统计量

統計資料

Rankofsalbeginbyeduc

N

有效

遺漏

474

0

平均數

中位數

標準偏差

範圍

最小值

最大值

60、43460

47、50000

50、865407

189、000

1、000

190、000

1、3连续变量变分组变量

将被调查者的年龄分为5组。

表1、3被调查者年龄分布（已分组）

agec

次數

百分比

有效的百分比

累積百分比

有效

<33

>73

33~43

43~53

53~63

63~73

總計

1

6

267

71

67

62

474

、2

1、3

56、3

15、0

14、1

13、1

100、0

、2

1、3

56、3

15、0

14、1

13、1

100、0

、2

1、5

57、8

72、8

86、9

100、0

根据表1、3所示,该公司474名职员年龄几乎全部在33岁以上、73岁以下,年龄层分布集中在已有工作经验的人当中,其中33~43岁的员工为该公司的主体。

2统计描述与统计图表部分

2、1频数分析

利用了某公司474名职工基本状况的统计数据表,在性别、受教育水平程度不同的状况下进行频数分析,从而了解该公司职工的男女职工数量、受教育状况的基本分布。

表2、1-1职工性别频数统计表

Gender

次數

百分比

有效的百分比

累積百分比

有效

Female

Male

總計

216

258

474

45、6

54、4

100、0

45、6

54、4

100、0

45、6

100、0

由表2、1-1可知,在该公司的474名职工中,有216名女性,258名男性,男女比例分别为45、6%与54、4%,该公司职工男女数量差距不大,男性略多于女性。

下面对该公司员工受教育程度进行频数分析:

表2、1-2职工受教育程度频数统计表

EducationalLevel（years）

次數

百分比

有效的百分比

累積百分比

有效

8

12

14

15

16

17

18

19

53

190

11、2

11、2

11、2

40、1

40、1

51、3

6

1、3

1、3

52、5

116

24、5

24、5

77、0

59

12、4

12、4

89、5

11

2、3

2、3

91、8

9

1、9

1、9

93、7

27

5、7

5、7

99、4

20

2

、4

、4

99、8

21

1

、2

、2

100、0

總計

474

100、0

100、0

图2、1-2职工受教育程度频数分布直方图

表2、1-2及其直方图说明,被调查的474名职工中,受过12年教育的职工就是该组频数最高的,为190人,占总人数的40、1%,其次为15年,共有116人,占总人数的24、5%。

且接受过高于20年的教育的人数只有1人,比例很低。

2、2描述统计分析

以职工受教育水平程度为依据,对职工起始工资进行描述统计分析,得到它们的均值、标准差、偏度峰度等数据,以进一步把握数据的集中趋势与离散趋势。

（由于输出结果较长,为了便于解释,仅截取职工受教育水平年限为8年的分析结果）

图2、2-1职工起始工资描述统计表（部分）

图2、2-2职工起始工资描述统计直方图（部分）

图2、2给出的就就是以受教育年限为8年时职工起始工资的描述统计,由此得出结论如下:

（1）集中趋势指标:

由图2、2-1可知,职工起始工资均值为$13064、15,5%截尾均数为$13016、35,中位数为$13050、00,三者差异较大,说明数据分布的对称性较差。

（2）离散趋势指标:

起始工资方差为5799170、900,其平方根即标准差为2408、147,样本中极小值为$9750,极大值为美元18750,两者之差为全距（范围）$9000,中间一半样本的全距为四分位间距$4875。

（3）参数估计:

职工起始工资的标准误差为$330、784,相应的总体均数95%可信区间为$12400、38-$13727、92。

（4）分布特征指标:

根据描述统计数据可知,该样本数据中偏度为0、148>0,曲线右偏;峰度为-1、219<3,曲线较为平缓（该结论也可从图2、2-2的直方图及其曲线中瞧出）。

3假设检验方法部分

3、1分布类型检验

3、1、1正态分布

分析职工的现工资就是否服从正态分布。

H0:

职工的现工资服从正态分布

H1:

职工的现工资不服从正态分布

α=0、05

表3、1、1职工现工资正态分布检验结果

單一樣本Kolmogorov-Smirnov檢定

CurrentSalary

N

474

常態參數a,b

平均數

$34,419、57

標準偏差

$17,075、661

最極端差異

絕對

、208

正

、208

負

-、143

測試統計資料

、208

漸近顯著性（雙尾）

、000c

a、檢定分配就是常態的。

b、從資料計算。

c、Lilliefors顯著更正。

图3、1、1K-S检验详细模型输出结果

如表3、1、1所示:

P=0、000

P<α

接受H1,认为职工的现工资统计量不服从正态分布。

3、1、2二项分布

抽样数据中职工的性别分布就是否平衡。

H0:

抽样数据中职工性别比例无差异

H1:

抽样数据中职工性别比例有差异

α=0、05

表3、1、2职工性别二项分布检验结果

二項式檢定

類別

N

觀察比例。

檢定比例。

精確顯著性（雙尾）

gender

群組1

群組2

male

female

258

216

、54

、46

、50

、060

總計

474

1、00

P=0、06

P>α

接受H0,认为抽样数据中职工性别比例无差异。

3、1、3游程检验

该样本中的抽样数据就是否随机（检测数据均以均值为分割点）。

（1）性别:

H0:

抽样数据中性别序列为随机序列

H1:

抽样数据中性别序列不为随机序列

α=0、05

表3、1、3-1性别序列游程检验

連檢定

gender

測試值a

、46

觀察值<檢定值

258

觀察值>=檢定值

216

總箱數

474

連個數

110

Z

-11、692

漸近顯著性（雙尾）

、000

a、平均數

图3、1、3-1性别序列游程检验详细模型输出

P=0、000

P<α

接受H1,认为样本数据中性别序列不就是随机序列。

（2）年龄:

H0:

抽样数据中年龄序列就是随机序列

H1:

抽样数据中年龄序列不就是随机序列

α=0、05

表3、1、3-2年龄序列游程检验结果

連檢定

Years

測試值a

47、14

觀察值<檢定值

298

觀察值>=檢定值

175

總箱數

473

連個數

196

Z

-2、519

漸近顯著性（雙尾）

、012

a、平均數

图3、1、3-2年龄序列游程检验详细模型输出结果

P=0、012

P<α

接收H1,认为年龄序列不就是随机序列。

3、2单因素方差分析

把受教育水平与起始工资作为控制变量,现工资为观测变量,通过单因素方差分析方法研究受教育水平与起始工资对现工资的影响进行分析。

（1）起始工资对现工资的影响分析

H0:

认为起始工资对现工资没有显著影响

H1:

认为起始工资对现工资有显著影响

α=0、05

表3、2-1起始工资对现工资的影响分析结果

變異數分析

CurrentSalary

平方与

df

平均值平方

F

顯著性

群組之間

121986603521、736

89

1370635994、626

33、040

、000

在群組內

、603

384

41484093、528

總計

6、340

473

P=0、000

P<α

接受H1,认为起始工资对现工资有显著影响。

（2）受教育水平对现工资的影响分析

对受教育水平与现工资之间进行方差齐性检测,其结果如下:

表3、2-2方差齐性检验结果

變異數同質性測試

CurrentSalary

Levene統計資料

df1

df2

顯著性

16、169

8

464

、000

P=0、000<0、05,认为该样本方差不齐的要求,因此下面进行的方差分析结论的稳定性较差。

单因素方差检验:

H0:

认为受教育水平对现工资没有显著影响

H1:

认为受教育水平对现工资有显著影响

α=0、05

表3、2-3受教育水平对现工资的影响分析结果

變異數分析

CurrentSalary

平方与

df

平均值平方

F

顯著性

群組之間

88653535061、984

9

9850392784、665

92、779

、000

在群組內

49262960374、356

464

106170173、221

總計

6、340

473

P=0、000

P<α

接受H1,认为职工受教育水平对现工资有显著影响。

3、3卡方检验

职工的起始工资水平与现工资水平与其受教育程度之间就是否存在关联性。

（1）

H0:

起始工资水平与受教育程度之间不存在关联性

H1:

起始工资水平与受教育程度之间存在关联性

α=0、05

表3、3-1起始工资与受教育程度的分析结果

卡方測試

數值

df

漸近顯著性（2端）

皮爾森（Pearson）卡方

1969、189a

801

、000

概似比

765、651

801

、811

線性對線性關聯

189、643

1

、000

有效觀察值個數

474

a、878資料格（97、6%）預期計數小於5。

預期的計數下限為、00。

P=0、000

P<α

接受H1,认为起始工资与受教育程度之间存在关联性。

（2）

H0:

现工资与起始工资之间不存在关联性

H1:

现工资与起始工资之间存在关联性

α=0、05

表3、3-2现工资与起始工资的分析结果

卡方測試

數值

df

漸近顯著性（2端）

皮爾森（Pearson）卡方

26391、304a

19580

、000

概似比

2672、323

19580

1、000

線性對線性關聯

366、389

1

、000

有效觀察值個數

474

a、19890資料格（100、0%）預期計數小於5。

預期的計數下限為、00。

P=O、OOO

P<α

接受H1,认为现工资与起始工资之间存在关联性。

3、4相关与线性回归的分析方法

3、4、1相关分析

（1）双变量相关分析

对受教育程度与现工资之间进行相关性分析。

表3、4、1-1受教育程度与现工资间相关性检测

相關

EducationalLevel（years）

CurrentSalary

EducationalLevel（years）

皮爾森（Pearson）相關

1

、661**

顯著性（雙尾）

、000

N

474

474

CurrentSalary

皮爾森（Pearson）相關

、661**

1

顯著性（雙尾）

、000

N

474

474

**、相關性在0、01層上顯著（雙尾）。

由表3、4、1-1可知,受教育程度与现工资之间存在相关性,相关系数为0、661,对相关系数的检验双侧P=0、000,所以可以认为两变量间的正相关就是有统计学意义的,受教育程度影响职工的现工资水平,即受教育程度越高,现工资水平越高。

（2）偏相关分析

由于上述检测数据无法说明相关系数中有多少就是反映“受教育程度-初始工资水平-现工资水平”这样一种简介的链条影响,也就就是说,在控制了初始工资水平之后,受教育程度与现工资水平之间的相关性不确定,因此,下面采用偏相关分析对这三个因素进行分析。

表3、4、1-2受教育程度与现工资水平偏相关分析

相關

控制變數

CurrentSalary

EducationalLevel（years）

BeginningSalary

CurrentSalary

相關

1、000

、281

顯著性（雙尾）

、

、000

df

0

471

EducationalLevel（years）

相關

、281

1、000

顯著性（雙尾）

、000

、

df

471

0

如图3、4、1-2所示,在控制初始工资后计算出受教育水平与现工资的偏相关系数为0、281,对相关系数检验双侧P=0、000,虽然相关系数有所减小,但仍然具有统计学意义。

在控制初始工资后仍可以认为受教育程度影响职工现工资水平,且受教育程度越高,现工资水平越高。

3、4、2线性回归模型

建立用受教育程度预测现工资的回归方程。

图3、4、2受教育程度与现工资水平散点图

由图3、4、2可以瞧出,受教育程度与现工资水平之间存在线性相关关系,且可以用回归方程来解释两变量之间的关系。

表3、4、2-1回归方程模型汇总

模型摘要

模型

R

R平方

調整後R平方

標準偏斜度錯誤

1

、661a

、436

、435

$12,833、540

a、預測值:

（常數）,EducationalLevel（years）

由表3、4、2-1可知,决定系数R2=0、436,说明在对现工资水平的影响因素中,受教育程度起到一定的作用,但就是并非决定性作用。

表3、4、2-2回归模型方差分析结果

變異數分析a

模型

平方与

df

平均值平方

F

顯著性

1

迴歸

60178217760、000

1

60178217760、000

365、381

、000b

殘差

77738277676、339

472

164699740、840

總計

6、340

473

a、應變數:

CurrentSalary

b、預測值:

（常數）,EducationalLevel（years）

由表3、4、2-2可知,对该回归方程模型的方差分析中,F值为365、381,P值小于0、05,所以该模型具有统计意义,也就就是说,自变量受教育程度的回归系数具有统计意义。

表3、4、2-3回归方程常数项及回归系数检验结果

係數a

模型

非標準化係數

標準化係數

T

顯著性

B

標準錯誤

Beta

1

（常數）

-18331、178

2821、912

-6、496

、000

EducationalLevel（years）

3909、907

204、547

、661

19、115

、000

a、應變數\:

CurrentSalary

由表3、4、2-3可知,回归方程中a=-18331、178,b=3909、907,因此可以写出如下回归方程:

现工资水平=-18331、178+3909、907*受教育程度（年）

由该方程可得出如下信息:

（1）当受教育年限就是0年时,在该公司内的现工资水平为$-18331、2。

（2）受教育年限每增加一个单位,在该公司内的现工资水平将增加$3909、9。

4高级阶段方法部分

对该样本数据进行信效度检测。

4、1信度

表5、1-1样本数据信度检测

可靠性統計資料

Cronbach的Alpha

項目個數

、601

3

表4、1-2除去某项后信度检测结果

項目總計統計資料

尺度平均數（如果項目已刪除）

尺度變異數（如果項目已刪除）

更正後項目總數相關

Cronbach的Alpha（如果項目已刪除）

EducationalLevel（years）

51435、65

590094313、948

、669

、802

CurrentSalary

17029、58

61975707、433

、880

、001

BeginningSalary

34433、06

291643301、912

、880

、000

由表4、1-1可得出结论:

该样本数据总体α=0、601,信度良好。

由表4、1-2可得出结论:

当信度检测中除去受教育程度后的α=0、802,大于总体信度0、601,说明该项目的信度对总体信度检测产生负向影响。

4、2效度

表4、2-1效度分析数据描述

Communalities

起始

擷取

EducationalLevel（years）

1、000

、719

EmploymentCategory

1、000

、791

CurrentSalary

1、000

、900

BeginningSalary

1、000

、888

MonthssinceHire

1、000

、999

PreviousExperience（months）

1、000

、944

擷取方法:

主體元件分析。

表4、2-2效度分析结果

說明的變異數總計

元件

起始特徵值

擷取平方与載入

總計

變異的%

累加%

總計

變異的%

累加%

1

3、134

52、225

52、225

3、134

52、225

52、225

2

1、103

18、386

70、611

1、103

18、386

70、611

3

1、004

16、734

87、345

1、004

16、734

87、345

4

、414

6、898

94、243

5

、247

4、112

98、355

6

、099

1、645

100、000

擷取方法:

主體元件分析。

由表4、2-2可以瞧出,该样本数据中第一项的累计百分比为52、225%,大于50%,因此可以认为该样本数据中的效度较高。