七年级英语上册 Module 3《My new school》教案 外研版.docx

七年级英语上册 Module 3《My new school》教案 外研版.docx

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七年级英语上册Module3《Mynewschool》教案外研版

2019-2020年七年级英语上册Module3《Mynewschool》教案外研版

一、题材内容

本模块以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活；新生对介绍学校也比较感兴趣，还可以对新学校和原来的学校进行对比，便于开展活动。

教学中应结合学生生活实际情况，灵活掌握教学过程，组织课堂教学，丰富学生知识，拓展学生视野。

二、教学目标

（一）语言知识：

语音

掌握3个元音。

词汇

there,forty-six,puter,dictionary,library,picture,television,right,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,thirty,sixty,seventy,eighty,ninety,dining,hall,gym,science,lab,infrontof,next,behind,any,one,building

词组

thereare…,thereis… ,nextto, infrontof

语法

1. therebe句型表示存在的用法。

2.表地点的介词，形容词性物主代词。

灵活运用，提高综合运用能力。

功能

介绍学校的设施。

话题

以学生和学校为中心，以介绍学校的设施为话题。

（二）语言技能：

听

听懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。

说

能利用therebe句型介绍自己的班级和学校，流利的说出含有本模块的生词、短语。

读

能阅读包含therebe句型的有关介绍学校的简单文章，进行简单的阅读技能训练。

写

1.能用therebe句型写出简短的介绍教室和学校的句子。

2.能正确使用缩写形式。

3.能用参考词造句。

演示与表达

能向全班做有关学校的介绍。

.

（三）学习策略：

在学习上形成自主学习，培养有效交际、信息处理、英语思维的能力。

认知

联系，归纳，推测等技能。

调控

从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

交际

学习运用恰当的词语介绍教室和学校。

资源

通过其他资源获取更多自我介绍的信息。

自学策略

能借助词汇、图表掌握单词，形成话题联想的习惯。

合作学习策略

关心他人的居室和生活环境，能互相介绍有关情况。

（四）文化意识：

中外对比

了解不同国家的学校发展情况，了解不同国家的学校教育。

（五）情感态度：

 培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。

参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。

（六）任务:

能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己学校的情况。

三、教学重点和难点

   重点：

1．如何使用地道的英语介绍教室和学校，礼貌的进行日常对话。

2．therebe句型表示存在的肯定，疑问与否定形式。

   难点：

能用恰当、地道的英语介绍自己的班级和学校。

四、教学方法

基于课程改革的理念及“第二语言习得论”，培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：

pre-task…task-cycle…post-task。

五、教材处理

核心任务：

能够运用所学句型结构向不同的朋友介绍自己的班级和学校。

三个环节如下：

pre-task：

学生联系生活实际，激活背景知识。

Task-cycle：

通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍自己的班级和学校”的表达能力，为完成任务做好铺垫。

post-task：

达成任务，展示成果，反馈学习情况。

六、教材安排

根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为5课时：

Period1:

ListeningandVocabulary

Period2:

PronunciationandSpeaking

Period3:

VocabularyandReading

Period4:

SpeakingandWritingandLanguageinuse

Period5:

AroundtheworldandModuleTask

Part2.Leadin

  1.Activity1onpage14

  Task:

Lookatthepictures.Whichwordscanyouusetodescribethem?

Directions:

Step1.Readthroughthewordsintheboxandhavethestudents.Repeatthemchorallyandindividually.

Step2.Askthestudentstodoactivity1onpage14.

Step3.Checktheiranswerswithapartner.

Step4.Callbacktheanswerinawholeclasssetting.

Step5.Summarize.

Note:

（1）Takecarewiththestress.

（2）Usethestructuretomakesentences.

Part3.ListeningandVocabulary

1.Activity2onpage14. 

Task:

Tounderstandconversations.Improvethestudents’listeningability.

Directions:

Step1.Explainthatthestudentshavetolistentotherecordinganddecidewhichofthethreepicturesisbeingdescribe.

Step2.Playtherecordingoncewhiletheyjustlisten.

Step3.PlaytherecordingonceagainforthemtoChecktheanswerswitha

partner.

 Step4.Playtherecordingonceagainforthem,thenonceagaintocheck.withapartner.Callbacktheanswerinawhole-classsetting.

Step5.Summarize:

Askthestudentstocallouttheanswerswithapartner.

Note:

Ifnecessary,playtherecordingonceagain,pausingandrepeatingsectionsforthestudents.tohearwhatissaid.

2.Activity3onpage14. .

Task:

Listenandread:

 Directions:

Step1.Studentsreadtheconversationsilently.Thenplaytherecordingandaskthestudents.tolistenandreadtheconversation.

Step2.Playtherecordingagainandpauseaftereachphrase,askingthestudents.torepeatchorallyandindividually.

Step3.Putthestudents.into2groupstopracticethedialogue.

Step4.Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.

Listenandunderlinethecorrectanswers.

Directions:

Step1.Explainbysaying“Thisactivityisdesignedtocheckifyouhavecatchthemainideasoftheactivity.It’snotnecessarytolearneverynewword.”

Step2.Askthestudents.tolistenandunderlinethecorrectanswers.

Step3.Playtherecordingonceagainforthem,thenonceagaintocheck

withapartner.Callbacktheanswerinawholeclasssetting.

Recitetheshortpassage.

Part4.Atest

       ListentoastoryandtranslateitintoChinese.

Part5.Homework

         Recitetheshortpassageasfluentlyaspossible.

2019-2020年七年级英语上册Module4Family教案外研版

I.Teachinggoals模块教学目标

技

能

目

标

听

Listentoconversationsinvolvingtheintroductionoffamilymembers

说

Makeabriefintroductionofone’sfamily

读

Readletters/conversationsinvolvingtheintroductionofthefamily

写

Writeaboutthefamily,payingattentiontopunctuation

语

言

目

标

功

能

句

式

Describingfamilies

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Haveyougotany…or…?

Isyourfamilysmall/big?

Describingone’sfamily

Thereare…peopleinmyfamily.

Ihavegota/an…

词

汇

1．重点词汇

many,people,aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,email,him,make,sister,have,grandma,grandpa

2.短语

havegot

语法

Have/hasgot（affirmative,negative,interrogative）

重

点

句

子

1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

2.Therearefour—mymumanddad,mysisterLinda,andme.

3.Haveyougotanyauntsoruncles？

4.She’sinChinawithhermumanddad.

5.He’sgotabigfamily.

II.Teachingmaterialanalyzing教材分析

本模块以家庭为话题，以家庭介绍为任务，训练have/hasgot句型的使用，并介绍了英语写作时应注意的标点符号问题。

通过对本模块内容的学习学生能够了解不同国家家庭结构的不同。

值得一提的是，班内可能会有单亲家庭，教师在授课时应注意该问题，在不伤害学生自尊心的同时注意培养学生的移情能力。

Unit1通过听、读、说训练，初步学习询问对方家庭情况和介绍自己的家庭成员。

其中活动1要求学生将适当的词汇和人物联系起来。

活动有一定难度，教师可提醒学生注意利用图中所看到的有用信息。

活动2训练学生从听力材料中听出father，mother，sister，grandfather等词汇。

活动3、4要求学生听对话并完成填词任务，活动6要求根据提示口头练习询问及介绍家庭情况。

Unit2通过读写训练，让学生进一步掌握如何介绍自己的家庭成员的相关表达。

活动1－2通过词汇匹配、小组活动（介绍自己家庭成员）的活动为下面的阅读做词汇和话题上的准备。

活动3要求学生阅读电子邮件，从中获取有用信息并回答相关问题。

活动4学习英语中标点的用法。

教材中没有具体的写作任务，教师可根据本模块话题增加写作活动。

Unit3共设计了6项活动内容。

活动1－4复习所学内容，进一步巩固所学have/hasgot的用法。

Aroundtheworld通过图片让学生来了解东西方家庭模式的不同。

完成本模块学习后，教师可安排学生将自己的家庭状况写下来。

III．Classtypesandperiods课型设计与课时分配

Period1Listeningandspeaking（Unit1）

Period2Readingandwriting（Unit2）

Period3Integratingskills（Unit3）

Period1Listeningandspeaking

Languagegoals语言目标

1.Keyvocabulary重点词汇

many,people,aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,havegot

2.Keystructures重点句式

Thereis/are…

have/hasgot…

3.Abilitygoals能力目标

Enablestudentstobrieflyintroduceone’sfamily.

Teachingmethods教学方法

Bottom-upapproach.

Teachingaids教具准备

Taperecorder,video.

Teachingproceduresandways教学过程与方式

StepⅠWarmingupandlead-in

Givestudentssomeschoolthingssuchasbooks,pens,notebooks,askstudentswhogetone,usinghavegot.

T:

Whathaveyougot?

S:

Ihavegotabluepen.

S:

IhavegotanEnglishbook.

Showthefollowing.

have/hasgot=have/has

havegot表示“某人有…”常用在英国英语中，美国朋友则常用have来表达这一意义。

如：

Ihavegottwopencils./Ihavetwopencils.

应该注意的是在havegot中,have是助动词，没有实际意义，而美国英语中的have则表达实际意义“有”。

两个have形同但意义不同。

Thenaskstudentstogoonpracticingthequestionformofhave/hasgotandthewayofansweringthequestions.

T:

Hashegotagreenpen?

S:

No,hehasn’t.

T:

HasshegotanEnglishbook?

S:

Yes,shehas.

StepIILabelTony’sfamily

Dividestudentsintogroupsoffiveorsix.Playalittlegametogetthestudentsfamiliarwiththeexpressionsofthefamilymembers.Thegroupwhichcananswerbestwillbethewinner.

T:

Whoisyourfather’sfather?

S:

Mygrandfather.

T:

Whoisyourfather’sbrother?

S:

Myuncle.

T:

Mymotherhasgotasister,whatshouldIcallher?

S:

Aunt.

T:

Whoaremymother’sparents?

S:

Grandparents.

Writedownthefollowingandmakesurethatstudentsknowwhattheyallmean.Thenworkinpairstopletethelabels.

aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,brother,sister,father,mother…

T:

OK,class.Tonyhasgotabigfamily.Therearemanypeopleinhisfamily.Hehasgotgrandparents,uncles,anauntandasister.Look,hereisaphotoofhisfamilyinthebook.Doyouknowwhotheyare?

Youcanhaveadiscussionandpleteit.

Callbacktheanswersfromsomepair.Encouragestudentstousetheknownprepositionalwordsorphrases:

nextto/infrontof/behind,etc.

Possibleanswers:

ThegirlnexttoTonyishissister.

Thewomenbehindthemarehisauntandhismother.

Themannexttohismotherishisfather.

Thenplaythetaperecordingforstudents,letthemchecktheiranswers.

StepIIIListening

Inthispart,studentswilllistentothetaperecordingtwiceandfinishActivity4first.Thenrepeattheconversation.

T:

Asweknow,Tonyhasgotabigfamily.Doyouknowhowmanypeoplethereareinhisfamily?

S:

Thereareelevenpeopleinhisfamily.

T:

Good,doyouknowwhotheyare?

S:

Hisgrandparents,parents,uncles,hisauntandhissister.

T:

Doyouknowhowtowritethesewords?

S:

Sure.

Checkifthestudentscanwritethesewordsdown.

T:

Verygood.Let’slistentoaconversationbetweenLinglingandTony.Listenandfillintheblanksinactivity4.Bytheway,hasTonygotanybrothers?

S:

No,hehasn’tgotanybrothers.

Playtherecordingtwice.Thenchecktheanswers.

Afterthis,askstudentstorepeataftertherecording.

StepIVPairwork

Askstudentstopracticetheconversationandmaketheirownconversations.

T:

Fromtheconversation,weknowTonyhasgotoneauntandtwouncles.Haveyougotanyauntsoruncles?

Haveyourgotanybrothersorsisters?

Nowworkinpairsandpracticeaskingandansweringquestionsaboutyourfamily.Youcanmakeyourownconversations.

Asampleconversation:

S1:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

S2:

Therearethree—myfather,mymotherandme.Ihaven’tgotanybrothersorsisters.-

S1:

Haveyougotanyauntsoruncles?

S2:

Myfatherhasgotabrotherandasister.Mymotherhasgotasister,butshehasn’tgotabrother.SoIhavegotoneuncleandtwoaunts.AndIhavegotthreegrandparents.

StepVHomework

1.Askstudentstolearn