新人教版部编本三年级上册第26课灰雀2教学设计文档格式.docx
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三年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2．学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。
对于学生来讲接受难度不是很大。
但是，如何在生活中正确使用量词对孩子来说，有一定难度。
因此，在教学本课时，创设情境帮助学生了解课文。
3．教材分析
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
教学目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
评价任务
任务一：
正确、流利、有感情地朗读课文。
任务二：
背诵课文自己喜欢的部分。
任务三：
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
激趣导入
活动一
1、出示列宁照片，说说他是谁？
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
《教学目标一》
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
《教学目标二》
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
巩固字词，扩大词语接触范围，分散识字教学内容。
回顾课文，留下整体印象，为进一步学习打基础。
《评价目标一》
1，避免错读。
.学习用简单的话标书课文大意。
及时提示加深印象。
2.整体感知课文，把握课文的顺序。
《评价目标二》
3.强调读书时一种个性化行为，读书时要有自己独特的感受。
《评价目标二》.
活动二
温故而知新
1、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sà
n）步”、
“胸（xiōng）脯（pú
）”、“白桦（huà
）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文。
环节二
探究新知
初读课文，扫清字词障碍
1、我要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见。
3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
环节三
师生合作
再读课文，概括内容
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。
4、巧妙结尾、设置悬念：
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学习。
发挥想象，训练表达，丰富课文内容。
《评价目标三》.
环节四
巩固练习
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
4、学生描红、摹写。
结合关键词、句理解思想感情。
（评价目标三）
环节五
拓展延伸
课文先讲什么，后讲什么？
那些自然段可以合在一起？
试着划分一下，并说说理由。
将课堂知识延伸到课外，同样是训练学生的语言表达能力。
附：
板书设计
5.灰雀
喜爱捉、放
列宁交谈男孩
《灰雀》教案
第二课时
樊改云新密市来集镇郭岗小学
李改珍新密市来集镇郭岗小学
出示字词，让学生“开火车”认读词语，扩词，看谁说得多。
如果说错了，找找说错的原因。
找出相关段落，说说自己喜欢的原因。
活动三
想想：
作者写课文是怎么描写这三只灰雀的？
画画：
自己喜欢的字、词、句子。
品读课文
看图画，提问:
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
用自己的语言描绘图画的内容，加深对文字的理解。
愉悦地读书，圈点勾画，落实词句训练。
（评价目标一）
自己读一读，自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
训练用掌握的词语表达自己理解到的意思。
（评价目标二）
活动三
聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？
你从课文哪儿看出来的？
出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的！
”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：
这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：
列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，（完成目标二）
在情绪兴奋中摘抄，有利于语言的高效吸收。
活动四
想象“我”登上天都峰心理的变化，揣摩老爷爷在想什么。
讨论，理解“也”字
活动五
自由朗读，分角色朗读把一老一少的心理活动表达出来吗？
抓住文中关键词语理解。
精读
自由读课文6-7自然段，勾画中的词语。
（完成目标二）
用朗读加深理解，促进语言文字的内化。
自由练读，屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
板书：
爱。
深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？
学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？
鸟怎么会说话呢？
”等等。
讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
（完成目标二、三）
表达自己的体会。
回归课文整体，抓住课文重点语句总结全文（评价目标二）
1、学了这篇课文，你发现了什么？
大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
5、灰雀
（惹人喜爱）
列宁男孩
教育知错就改
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