小学语文五年级上册课程纲要Word格式.docx
《小学语文五年级上册课程纲要Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级上册课程纲要Word格式.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
2.加强整合的编写目的更加明确。
导语导学，整合单元内容。
精读课文与略读课文的整合。
单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。
有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
4.强化导学功能，引导学生思考。
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
5.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。
其他各组，从课文的编选、思考练习的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。
如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的。
本册重视课内外语文学习的联系，除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外，还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增加阅读量；
教材还在“回顾拓展”中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、引导学生读课外书，读整本的书，特别是读中外儿童文学名著。
这样的编排，充分体现了课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，通过语文活动和大量阅读，培养良好的语感和自主学习语文的习惯。
二、课程目标
（一）识字与写字。
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
8．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学写读书笔记和常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际。
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．表达要有条理，语气、语调适当。
三、课程内容
单元
主题
内容
课时安排
第一组
我爱阅读
1窃读记2*小苗与大树的对话
3走遍天下书为侣
4*我的“长生果”
口语交际·
习作一
回顾·
拓展一
11课时
第二组
月是故乡明
5*古诗词三首6梅花魂
7*桂花雨8*小船流水人家
习作二
拓展二
10课时
第三组
学习说明性文章
9鲸10*松11新型玻璃12*假如没有灰尘
习作三
拓展三
9课时
第四组
生活中的启示
13钓鱼的启示
14*通往广场的路不止一条15落花生16*珍珠鸟
习作四
拓展四
第五组
遨游汉字王国
综合性学习：
有趣的汉字我爱你，汉字
10课时
第六组
父母之爱
17地震中的父与子
18*慈母情深
19“精彩极了”和“糟糕透了”20*学会看病
习作六
拓展六
第七组
不忘国耻、振兴中华
21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课
24*最后一分钟
习作七
拓展七
第八组
走近毛泽东
25七律·
长征26开国大典
27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山口语交际·
习作八
拓展八
四、课程实施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
五、课程要求
（一）环环相扣、螺旋上升。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；
有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
教师在教学中既要注意阶段性目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）补充、强化。
教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
（三）归纳整理、转化能力。
五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有的目标是在整个学段要求达到的，教师不可操之过急，以避免加重学生的负担。
本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。
六、课程评价
（一）评价氛围民主化，注重和谐性。
重建一种民主的评价文化。
评价不应是惟考试论的、标准化的、惟一的，而应该是个性思考的、开放的，是一种文化氛围。
这就要求我们全面地去评价每一个孩子。
要善于发现、分析和总结孩子的点点滴滴，一切为孩子的快乐成长而努力。
教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的、和谐的人际关系。
民主式的评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进认知的形成和发展。
对在语文教学中，学生有不同的感悟和不同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话。
特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。
（2）评价主体多元化，注重互动性。
新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。
多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。
教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力、学习的态度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇气。
这样使学生能从多方面来把握自己的现状，帮助学生认识自我，建立自信，有利于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。
（3）评价时间灵活化，注重成效性。
评价还是一种潜能力的发展。
在课堂教学中，我们常见到这样一种现象：
教师为了充分调动每一位学生思维的积极性，对学生的发言总是及时的给予评价。
在多数情况下，这种即时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。
但教师权威性的评价，常常是“盖棺论定”、“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性，助长其学习上的依赖性。
而延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是参与学生的讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生自己去发现、去分析、去论证。
小学语文五年级上册第一组课程纲要
登封市书院河路小学
基础型课程
耿彩芳
五年级
授课时间：
一、教材分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两篇精读课文和两篇略读课文。
本组课文的学习能够使学生感受到书能让生活变得轻松舒适，让人生变得充实而总智慧，从而激发阅读的兴趣，培养阅读的习惯，并掌握一定的阅读和写作方法。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了“我”对读书的热爱和渴望；
《2*小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者（已故）对阅读的交流，是我们得到读书的有益见解；
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们得到读书为伴，以书为侣，其乐无穷；
提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；
《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾听的关系。
二、学习目标
1、掌握本单元要求认识的26个生字，会写23个生字。
2、不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
4、把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。
在阅读中结合学习和生活实例，习得一些读书和习作的方法。
明白读书的重要意义，产生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
5、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。
6、把握课文主要内容，体会作者对书的深厚感情，领悟课文中所讲的道理。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确性。
7、每天坚持阅读30分钟课外读物。
8、围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。
9、结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。
10、尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。
修改习作中有明显错误的语句。
11、回顾、交流学习本组课文后的收获，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
用多种方式展示、交流本次综合性学习的成果。
三、学习重点
掌握本单元中的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
感受作者对阅读的热爱，产生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。
四、学习难点
体会课文的表达方法，领悟课文中所讲的道理。
五、课时安排
《窃读记》..............................2课时
《小苗和大叔的对话》....................1课时
《走遍天下书为侣》.......................2课时
《我的“长生果”》.......................1课时
习作一........................2课时
拓展一............................2课时
六、实施建议
（一）课程资源的开发。
1、导学案：
根据校情、学情编制导学案。
2、网络：
利用班班通的丰富资源，扩充林海音、季羡林的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。
3、优秀读物:
搜集名人读书的故事或读书名言;
推荐阅读《城南旧事》和巴金的《家》等。
（二）教法实施。
1、《窃读记》的教学，从课题入手，以“记”字为线，串起课文，扣住窃读，体味作者对读书的喜爱和窃读的滋味。
教师做好“组织者”和“引导者”的角色，引领着学生思维和话题的走向，使课堂问题讨论焦点化，始终围绕“窃读的感受”展开。
2、略读课文《小苗与大树的对话》找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外书的看法。
这样重点突出，提高学生学习的积极性。
3、教学《走遍天下书为侣》一课，采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。
4、《我的“长生果”》一课，先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。
让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
（三）学法运用。
1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色；
关注学生言语现象，让学生学“语”习“文”。
2、一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；
另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。
3、以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。
（四）单元评价。
识字写字评价：
1、23个会写生字
（1）课文学完后，听写字、词，采用百分制批改。
也可在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制也可采用百分制批改。
（2）写字的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：
优秀、良好、及格、需努力。
2、26个会认生字。
我们将采用
（1）随堂抽测。
在学习每篇课文的第一学时，采用指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；
（2）单元小结。
每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题，看字写拼音，以检查识字情况。
阅读评价：
1、阅读理解评价。
在单元测试中采用提供短文，请学生读完后回答问题。
重在考查对词语的理解和词语的积累，能否理解短文的意思，读懂短文。
2、朗读评价。
课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。
3、课外阅读积累评价。
按要求收集读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。
评价有没有完成任务。
能不能向同学介绍收集的资料。
4、背诵评价。
可采用默写、填空、背诵等多种方式，主要采用同桌互评加组长评价的形式。
口语交际评价：
本单元口语交际中可制定以下的评价标准。
根据评价内容，采用等级评价，得9-12颗星为A级，5—8颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。
写作评价：
采用等级评价，得10-15颗星为A级，5—10颗星为B级，5颗星以下（不包括5颗星）为C级。
小学语文五年级上册第二组课程纲要
张晓玲
11课时
一、教材分析
本组教材以“思乡”为主题，安排了两篇精读课文—《古诗词三首》《梅花魂》；
两篇略读课文—《梅花雨》《小桥流水人家》。
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；
《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；
《长相思》写出戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反倒，夜不能寐；
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯清茶，飘着幽幽茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写本单元56个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
4、通过对比阅读，领悟到思乡的情是一样的，但思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。
5、通过读书，品味语言，丰富语言积累。
三、学习重点
掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读体会作者的思乡之情。
品味语言，积累表达思乡之情的诗句。
四、学习难点
体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。
《古诗词三首》.............................3课时
《梅花魂》.................................1课时
《梅花雨》.................................2课时
《小桥流水人家》...........................1课时
习作二..........................2课时
拓展二...............................2课时
六、课程实施
1、识字运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富的多彩的教学情境，提高识字效率。
学生独立识字，在语境中识字，在生活中识字。
2、写字遵循汉字的构造规律指导写字，注意指导书写的方法和技巧，在教学过程中运用多种形象直观的教学手段，挖掘汉字本身的特点，让学生积极参与；
教师重视发挥写字的示范作用，重视重点字、重点笔画、部件的书写示范作用。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、阅读阅读教学中，首先重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种朗读形式，使学生在语文实践中将课文读正确、读流利，并应到学生将自己当做课文中的任务去感受体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。
结合文本特点，抓住教材中的关键语句，通过联系上下文和生活实际了解词语的含义，通过句子对比等方式领会作者表达的效果。
大量阅读并提出看法，做出自己的判断。
扩展阅读面，乐于交流，积累优美词句。
小学语文五年级上册第三组课程纲要
范素娜
9课时
本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；
《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；
《假如没有灰尘》揭示了科学家的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
二、学习目标
1、学习掌握本单元中的重点生字、新词，正确、流利地朗读课文。
2、激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的品质。
3、了解说明文的写作方法，体会课文用词的准确和表达的形象。
4、培养学生利用多种渠道搜集信息的能力，提高学生的科学素养。
三、学习重点
1、掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过阅读课文获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。
3、把握课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。
体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
五、课时安排
《鲸》.....................................2课时
《松鼠》...................................1课时
《新型玻璃》...............................2课时
《假如没有灰尘》...........................1课时
习作三..........................2课时
拓展三..............................1课时
1、课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，加强教材的整合和课内外学习的结合。
2、让学生明白说明性文章，了解
升级会员 