数学课堂教学评价标准.docx
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数学课堂教学评价标准
娄底二小数学课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
1、内容的选择是否符合教学进度；2、目标是否准确具体，符合课程要求和学生实际；3、是否结合学科特点，渗透思想品德教育和行为训练。
10
教学
过程
1、是否能准确把握本节课的知识内容，无科学性错误；2、是否创设了生动有效的生活情景，是否体现数学与生活的紧密联系。
2、是否调动了学生的学习积极性，学生是否主动参与；3、对教材的处理是否抓住重点，揭示本质，详略得当；4、教学环节是否灵活多样、形式多变、恰到好处；6、是否从学生实际和本节课的教学需要出发，恰当选择并有效使用现代教学手段；7、评价方法是否得力有效，是否具有激励性和发展性。
35
教学
方法
1、是否符合学生的认知规律，循序渐进，逻辑性强；2、是否恰当运用了讨论、合作等方式，引导学生主动学习、探究、创新、实践；3、内容讲授和学法指导是否简单明了，开发学生潜能，发展学生个性差异；4、是否面向了全体学生,并允许学生有异议，“走弯路”、“犯错误”；5、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。
20
教学
素质
1．普通话流利，语言生动，富于美感2．教态亲切端庄，有感染力3．课堂组织能力强，有课堂应变机智4．知识面广，教育观念新
15
教学
效果
1、完成教学任务,达到预定教学目标；2、是否培养了学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习；3、是否促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。
20
听课教师寄语
总分
等级
备注：
优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
娄底二小语文课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
1、教学目标明确、恰当，符合学生实际和学生发展需要。
2、体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体优化。
10
教学
过程
1、教学环节运用合理，方法恰当2、关注个体差异，面向全体，3、师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
4、问题设计富有启发性、艺术性，学习方法灵活得当。
5、立足于培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
6、教学反馈正确、及时，注重学生生成性目标，教学调控好。
35
教学
方法
1、是否符合学生的心理特点和认知规律，；2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
3、内容讲授和学法指导是否简单明了，开发学生潜能，发展学生个性差异；4、是否面向了全体学生,并允许学生有异议，“走弯路”、“犯错误”；5、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。
20
教师
素质
1．普通话流利，语言生动，富于美感2．教态亲切端庄，有感染力3．课堂组织能力强，有课堂应变机智4．知识面广，教育观念新
15
教学
效果
1、完成教学任务,达到预定教学目标；2、是否培养了学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习；3、是否促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。
20
听课教师寄语
总分
等级
备注：
优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
娄底二小英语课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价标准
项目
评价指标
评价标准
得分
教师
素质
（15）
1
口语自然流利,语音语调正确,能熟练用英语组织教学,教学用语得体.
5
4
3
2
2
教学基本功扎实,教学技能娴熟
5
4
3
2
3
教态自然亲切,有感染力,关注每个学生,课堂调控能力强
5
4
3
2
教学
目标
（10）
5
目标明确具体,符合教学要求和学生实际
5
4
3
2
5
注重语言运用能力和创新意识的培养,激发学生的求知欲
5
4
3
2
教学
方法（20）
6
善于利用和开发教材,体现创造性
6
5
4
3
7
教材处理得当,教学容量和难度适合学生水平
8
7
6
5
8
以语言功能为主,兼顾语言结构
6
5
4
3
教学
过程
（35）
9
结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符合学生的认知规律
7
6
5
4
10
教学方法恰当有效,活动形式多样有趣,能有效运用多种教学媒体
7
6
5
4
11
能在具体的语境中进行语言运用
能力的培养
7
6
5
4
12
突出学生的主体地位,发挥教师的
指导作用,师生活动比例合理（约为3:
7）
7
6
5
4
13
学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于
开口,乐于参与教学活动
7
6
5
4
教学
效果
（20）
14
完成教学任务,达到预定教学目标
10
9
8
7
15
各层次学生均学有所得,教学实效高
10
9
8
7
简
评
总分
备注：
优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
娄底二小体育课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价内容
（权重）
评 价 指 标
评价标准
A
B
C
D
教学目标与内容
（20分）
1.教学目标体现课程标准的基本理念和要求，目标定位准确，有利于学生发展。
5
4
3
2
2.教学内容贴近学生生活，适切学生实际，有利于教学目标的达成。
5
4
3
2
学生学习
（50分）
主体参与
（10分）
3.学生参与面广。
5
4
3
2
4.学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚。
5
4
3
2
学习氛围
（10分）
5.民主、和谐的学习环境。
5
4
3
2
6.活跃、有序的学习活动。
5
4
3
2
学习过程
（20分）
7.乐意接受教师的指导，勤于实践。
5
4
3
2
8.善于动脑、敢于提出不同看法，勇于创新。
5
4
3
2
9.善于和同伴交流、合作，责任感强。
5
4
3
2
10.始终精神饱满，情绪欢快，有进取精神，注意安全。
5
4
3
2
学习效果
（10）
11.自主学习，每个人都取得不同进步。
5
4
3
2
12.在情感、态度、价值观方面得到相应发展。
5
4
3
2
教师教学
（40分）
教学过程
（20分）
13.情境创设科学、合理，场地器材布置、使用得当，安全措施有效。
10
9
8
7
14.教学安排科学，组织形式灵活，调控有效，运动负荷符合学生实际。
10
9
8
7
教学行为
（20分）
15.尊重学生、平等对话，师生互动，共同体验体育运动的快乐。
5
4
3
2
16.善于利用现有及生成的教学资源，有较强的应变能力和创新意识。
5
4
3
2
17.运用多种形式呈现教学内容、有机渗透德育、美育及相关学科知识教育。
5
4
3
2
18.评价真实，有利于每位学生发展。
5
4
3
2
总评
总分
等级
备注：
优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
娄底二小美术课堂教学评价标准
授课教师
课 题
听课教师
评价项目
评价 内 容
评价标准
A
B
C
D
教学设计（20分）
教学思想
符合“课标”精神，面向全体学生，突出学科的审美性、综合性、参与性和兴趣性原则
10
8
6
4
教学目标
目标定位准确，符合实际并有所侧重，突出审美素质培养
10
8
6
4
教学过程（45分）
教学内容
体现学科的课程性质和课程价值，内容正确，难易适度，条理清楚，知识完整
10
8
6
4
教学方法
符合学生的认知规律，策略新颖，方法灵活多样，能激发动机兴趣
10
8
6
4
教学主体
体现学生主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要
10
8
6
4
教学素养（15分）
教学能力
语言清晰，说普通话，教态亲切自然，专业技能技巧熟练规范，示范、板书设计合理
10
8
6
4
教学媒体
能熟练掌握教学媒体，运用得当，提高学科的形象性、直观性、生动性的特征
10
8
6
4
教学效果（20分）
教学情感
创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能
10
8
6
4
教学反馈
重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高
10
8
6
4
教学创新
在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新
10
8
6
4
综合评价
总分
等级
备注：
优秀90分以上、良好89—75分、合格74—60分
娄底二小音乐课堂教学评价标准
授课教师
课题
听课教师
评价项目
评 价 指 标
评价标准
教学目标
（10分）
1、既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
2、符合大纲和单元教学要求以及学生的学习与生活实际。
A
B
C
D
10
8
6
3
教材处理及课堂结构（15分）
1、 教学过程安排合理、科学；2、 重点、难点处理恰当；3、 在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。
教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
15
13
10
9
教学方法
（20分）
1、教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。
充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。
2、 教学得法，启发思维，激发兴趣。
3、 注重审美，突出情感。
4、 让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。
5、 发挥评价的激励效应，合理运用教具、学具以及先进的教学手段。
20
18
15
10
学习方式
（20分）
1、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
2、 全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言。
3、 虚心听取他人意见，友好分工与合作。
课堂气氛民主、和谐、活跃。
20
18
15
10
教师素质
（15分）
1、仪表整洁，教态亲切自然。
2、语音标准，表达清晰，形象生动。
3、基本功扎实（范唱、范奏、伴奏、版书、语言……等）
15
13
10
9
教学效果
（20分）
1、完成教学任务，达成教学目标。
2、学生学习兴趣浓厚。
3、学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。
20
15
10
8
简评
总分
等级
网络环境下信息技术与学科整合课堂教学评价标准
一级目标
分值
二级目标
评价细则
得分
教学设计
30
教学目标
体现新课程理念；
学科教学目标具体、恰当、明确
重、难点
准确、适当
教学资源
网页设计实用、美观
内容设计、制作符合教学目标和对象的要求
程序运行稳定，操作方式简便、快捷
立意新颖，具有想象力和个性表现力
教学方法
有利于自主学习、探究学习和合作学习
教学结构和过程
结构设计科学合理
教学环节过渡自然、通畅
板书
内容设计精炼、板面结构美观
教学过程
50
教师活动
面向全体学生，关注个性差异
指导、点拨及时得当
能利用信息技术的功能优势调控教学活动
操作技能熟练
学生活动
学习目标明确，积极主动参与
勤于动脑、动手、动口；探究、质疑
认真习作、力求创新
合作交流，经验、智慧共享
教学效果
15
学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现
完成教学目标
不同学生均得到相应的发展
教学反思
5
有及时的反馈（教学反思在课后说课中进行）
信息技术学科优质课评价标准
一级目标
分值
二级目标
评价细则
得分
教学设计
30
教学目标
体现新课程理念；
学科教学目标具体、恰当、明确
重、难点
准确、适当
教学资源
设计实用、美观
内容设计、制作符合教学目标和对象的要求
程序运行稳定，操作方式简便、快捷
立意新颖，具有想象力和个性表现力
教学方法
有利于自主学习、探究学习和合作学习
教学结构和过程
结构设计科学合理
教学环节过渡自然、通畅
板书
内容设计精炼、板面结构美观
教学过程
50
教师活动
面向全体学生，关注个性差异
指导、点拨及时得当
能利用信息技术的功能优势调控教学活动
操作技能熟练
学生活动
学习目标明确，积极主动参与
勤于动脑、动手、动口；探究、质疑
认真习作、力求创新
合作交流，经验、智慧共享
教学效果
15
学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现
完成教学目标
不同学生均得到相应的发展
教学反思
5
有及时的反馈（教学反思在课后说课中进行）
升级会员 