小学数学课堂教学评价表.docx
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小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表
测评指示项目
评价标准
得分
优
良
一般
差
序号
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或未达到
1
实现教学目的的能力
教学目的明确，教学要求具体适度。
符合大纲（课程标准）要求和教材实际，切合学生的认知水平。
能渗透思想教育，注意人格培养。
2
掌握教材内容能力
教学内容正确，能把握教学的重难点，重视能力培养。
教材处理得当，层次分明，安排合理。
3
组织课堂教学的能力
注意调动学生学习的积极性和主动性。
教态自然、亲切，教学次序良好，教学过程安排合理，注意教学民主，教书育人。
注意课堂反馈，有应变能力。
4
教学基本素养
课堂语言规范、准确、生动，条理清晰，使用普通话。
非教学语言表达得当。
板书工整、规范，设计合理，无错别字。
讲解深入浅出、层次清晰，教学环节紧凑。
5
运用现代教育技术和教具能力
能运用教具、能运用现代教育技术辅助教学，学具帮助学生理解教学内容。
6
教学效果
学生积极参与，学习情绪高，思维活跃。
目标达成度高，不同层次的学生都得到不同程度的发展。
小学数学课堂教学评价表
项目
权重
评价要求
评价等级2435
得分
学习内容（20）
科学性
5
符合学生的生活经验和知识水平，具有科学性。
思考性
5
能激发学生的求知欲；具有一定的思考价值，能促进学生思维的发展。
5
4
3
2
层次性
5
层次分明，利于学生有条理地思考；能满足不同层次学生的学习需求。
5
4
3
2
适合性
5
知识容量和密度适中，深浅找准难点。
把握重点，有度，
5
4
3
2
学习方式（40）
自主
15
学生拥有一定的自主学习的能进行自主学时间和空间,习；学生思维活跃，有创造性。
5
4
3
2
合作
10
主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发表自己勇于质疑问难。
的独特见解，
5
4
3
2
探究
15
学生能主动进行探究，善于发现问题，提出问题，经历数学知识形成的过程。
5
4
3
2
学习效果（40）
知识技能
10
学生对知识技能的掌握符合课标的要求。
5
4
3
2
数学思考
10
学生的思维始终处于积极状态，学生的素质得到培养和数学能力、（态度习惯、提高综合运用知识能力、创新意识、实践精神）。
5
4
3
2
解决问题
10
能分析和解决问题，具有灵活性和创造性。
5
4
3
2
情感态度
10
全体学生都能积极参与学习活动，对学习有浓厚的兴趣和自信心。
5
4
3
2
简要评析
综合得分：
小学数学课堂教学评价表
评价指标
素因评价
值分
得分
教学目标）（多元
1、教学目标明确、具体、合理、全面，体现《数学课程标准》的多元要求。
5分
、学习全过程围绕目标展开。
2
5分
学习过程活、（实、趣）
、学生在良好的学习情境中积极、主动、3自主地学习。
15分
、学习过程突出重点，化解难点，重视4过程与应用。
分15
、学习活动有实效，体现民主、互动、5开放、合作等原则。
分15
、学生有独立思考活动的时间，有表现6自我的机会和成功愉悦的体验。
分10
教师基本功
（扎实）
、能活用教材，用普通话教学，表述科7学、精练，操作规范，板书简明，能熟练地运用教学媒体，辅助有效到位。
10分
、教态亲切自然，师生关系融洽，有驾8驭课堂的应变调控能力和创新意识。
分5
学习效果
、学生情绪饱满，态度积极，思维活跃。
9
10分
、学生在掌握知识的同时，思维能力、10解决问题能力均得到了锻炼，目标达成率高。
10分
评总
定性评价意见：
总分
小学数学课堂评价表
项目
准标价评
分值
得分
教学思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
3
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
4
尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
3.
3
教学目标
1.符合课程标准要求，符合教学实际。
5
体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引2.导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。
三维目标和谐统一。
5
以目标统领教学准备与教学实践。
3.
5
教学内容
依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用1.教科书。
5
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
5
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。
5
教学活动
1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。
4
满足学生多样化学习探究与思考的需求；2.提供丰富的学习资源，教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。
5
活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生3.思维发展和成长追求。
4
科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，4.组织得当，引导与指导到位。
4
学生具有自主探究、合作交流的意识；各种学习方式与内容效5.果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学习方式。
5
科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得进一步学6.习的内在品质与动力。
4
教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究充分，学生思维活7.跃清晰，教学活动自然流畅。
4
交流意识。
教学效果
学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意1.
5
理解和掌握了数学知识技能与思想方法，2.学生主动经历了过程，获得了基本的数学活动体验和经验。
5
3.通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
5
4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，不同学生获得不同的发展。
5
教学风格
使用普通话，语言准确、生动，具有亲和力、感染力，思维清1.晰。
2
2.教学设计与实践个性化
3
具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
3.
2
4.教学开放且调控得体、得力。
3
小学数学课堂教学评价表
考评项目
权重
点要评价
评价等级
好
较好
一般
较差
差
教与学标目
10
明确、⑴体现三维目标整合，全面、具体。
⑵符合学生实际，要求适当。
教与学容内
15
⑶把握教材内涵，挖掘教材资源，体现“用教材教”。
⑷合理呈现和组织教学内容，符合学生认知水平，具有科学性、逻辑性。
难度适当。
⑸分量适中，容量适度，
教与学程过
20
层次清楚，⑹思路清晰，结构合理，环节紧凑，过渡自然。
注意突⑺围绕教学重点有效展开，破难点。
⑻问题设计效率高，难度适当，空探究活动有较充足的时间间适度；和空间，生动活泼，扎实有效。
形有层次、⑼练习设计有针对性、式多样；板书设计恰当。
教与学法方
15
灵活地运用教⑽讲求实效，恰当、与学方法。
⑾及时评价和反馈课堂学习活动，有效处理课堂信息。
关注学生参与面⑿注意面向全体，和个体差异，关注个性。
教与段手学
5
规范地⒀充分利用现有条件恰当、运用多媒体等多种教学手段。
教与学效果
20
⒁达到预定的教学目标，注重新的课堂生成。
⒂课堂体现民主、合作的特征，气氛活跃融洽。
积极主动参与活⒃学生思维活跃，动。
⒄学生在数学知识、能力以及情感态度等方面都有所发展。
师教质素
15
⒅教师素养良好，教学基本功扎实，素质全面。
⒆善于组织教学，教态亲切自然，语言流畅，具有激励性、启发性。
具有一定的亲爱护学生，⒇尊重、．
和力；善于建立民主、和谐的师生关系，适时有效引导。
教与学色特
评价目标
评价结果评价要素A
一级
二级
三级
得CB分
教师
教学目标10
设定
145、根据年级、学情，制订出了具体、明确的7知识目标。
对知识的广度、深度把握合理。
操作性
22、发展目标基于知识目标且切实可行，同时31渗透了情感、态度、价值观的培养。
教学内容15
情境创设
14、充分依据教材知识，设计了具有生活化、35趣味性数学味于一体的教学情境。
学习资源的处理
2、1选取的教学资源充分揭示了知识之间的内23在联系，具有典型性。
3、能利用课堂中的生成资源，45形成了有效的7教学资源。
组织教学25
教学指导的有效度
1、教学环节的设置体现了循序渐进的原则，345梯度合理，能向不同层次的学生提供参与学习活动的机会。
2、，把学习的主动权交给了学生，动手实践、765自主探索、合作交流成为主要的学习形式。
233、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教4鼓励不同的解法与思路。
引导得法，学机智，
过程调控的有效度
34、练习题针对性强，具有开放性，练习容量54恰当，反馈及时，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
3恰当应用了多媒体技术等不同形式的呈现42、5方式，
学生
学习行为30
参与广度
11、学生学习积极主动，注意力集中，参与面11513以上的学生主动参与教学中。
90%广，有
参与深度
34、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用25数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。
83、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交106以上，小组成员能共同完成80%流参与面在．
学习任务。
学习效果20
知识
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确以上。
能率高。
流程性检测正确率应在80%灵活运用知识解决生活中的问题。
15
12
9
发展
表现出积极的情感、3、在学习过程中，态度，培养了探索精神、创新意识。
5
4
3
升级会员 