秋季教师会议校长讲话_3篇（共24页）16100字.docx
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秋季教师会议校长讲话
秋季教师会议校长讲话
（一）：
老师们、同志们：
大家上午好!
刚刚结束的新生适应性训练，再一次宣告了今年从数量到质量的喜人招生形势，犹如阳光般灿烂。
这是每个教职员工恪尽职守、齐心协力的结果，是对大家几年来辛苦劳动的奖赏。
但我们在对学校发展充满信心的同时，也应清醒地看到未来之路任重而道远。
因为慕名而来的学生、家长不仅仅是受到应试佳绩的吸引，更是基于我校的办学理念。
从华一确定&;为学生幸福人生奠基&;的教育信念那一刻起，华一人也就郑重地向社会作出了庄严的承诺：
让每一位华一学子在自砺教育的熏陶中成长为健康向上的阳光少年。
当我们在描绘学校的宏伟愿景时，我从不认为它的实现是一帆风顺的。
来自于学生、家长以及教职员工的各方反馈说明了教学、后勤、德育、管理方面存在着诸多问题。
这些问题的核心是尊重和责任。
&;己所不欲，勿施于人。
&;每一个人都希望受到尊重，不愿意受到委屈或伤害。
传承文明薪火的教师，不仅仅是在传授知识，更是在培养一种积极的生活态度。
从这一意义上说，让学生感受到人性的光辉、培养学生的健全人格是教师的责任，也是教师的专业素养。
任何一位有着职业操守的教师，都希望&;青出于蓝而胜于蓝&;，信奉着&;严师出高徒&;的古训。
但良好的初衷是需要良好的表达方式来传递的，包括和学生谈话的语调、语速、措辞。
不遵循自然规律、不讲求科学方法的严厉与苛责，只能事与愿违。
不进行甄别的武断结论、不经过思索的极端批评，带给学生的羞辱和伤害，是稚嫩的双肩难以负重得起的。
其中一些学生，会找心理老师咨询或通过写日记等方式，给痛苦一个流淌的出口，（我的手头上就有这样的心理案例）即便如此，那种伤痛仍然难以消弭;更多的学生则是把痛苦埋藏在心里，成为培养健全人格的阻碍。
今天他们是孩子，可明天他们是成人。
&;冰，水为之，而寒于水。
&;若干年后，重演的历史造成的是更多更深的苦痛，它们的源头，或许就是当初那伤人无痕却痛入骨髓的一个武断的结论、几句粗暴的批评。
而这些人为制造的痛苦，本是可以用尊重和爱心避免的。
自砺教育培养的是学生的自砺精神，在它的实施中，学生定然会遇到诸多挫折和磨砺，但这种挫折和磨砺绝对不能来自教师对生命不尊重的言行。
寄宿学校的学生，除了会受到上述伤害带来的痛苦的侵袭之外，还会在与同学、与室友相处中，遭受到由排挤、欺辱却无法得到解决的痛苦。
各位班主任，当学生第一次怯怯地向你反映此类问题时，你是认真地倾听给予积极的帮助还是敷衍搪塞甚至斥责学生无能?
当家长来校问责时，你是与对方真诚地交换意见还是推卸责任甚至借故回避?
各位老师，当学生情绪反常时，你是耐心询问予以安抚还是视而不见匆匆而过?
几年前，我们还在为生源的数量而忧心忡忡，那时我们要求&;颗粒归仓&;;如今，我们的危机不是生源，而是教职员工的言行举止是否能体现学校的办学理念，举手投足之间是否显现出人文素养和自砺精神。
尊重和责任是我们摆脱危机的关键。
当课业的负担使学生不堪承受、不得已占用活动、休息乃至睡眠时间的时候，
当不明真相的我们凭主观臆测给学生贴上负面标签的时候，
当我们把竞争的焦虑与压力化为对学生的伤害与体罚的时候，
当我们的斥责与教鞭带给学生的是学习、生活上的不安全感的时候，
当我们对学生精神上的消沉、学业上的困境熟视无睹的时候，
我们就没有真正地关爱生命、尊重生命。
当同行之间的竞争让彼此对教学信息封锁的时候，
当资深教师不能给予年轻教师真诚具体的教学指导的时候，
当备课组长让备课流于形式、不能形成良好的教研氛围的时候，
当班主任不能切实履行班级首席管理者义务的时候，
当后勤人员不能将&;服务&;二字落实到行为中的时候，
当各级管理者不能带领群体奋发向上，提供效率、质量、公正的环境的时候，
我们就没有担当起自己的那份责任。
作为榜样示范的教师，如果缺乏对生命的真诚关爱、不能铁肩担道义，又如何身体力行地诠释尊重与责任的含义呢?
我们勤勉耕耘的教师在紧张的工作面前毫不退缩，信奉着勤劳的汗水定会获得丰收的果实，也正是大家的忘我劳动才有了几年来教学成绩的长足进步。
但竞争的压力让一部分教师在功利的驱使下，忘记了自己的服务对象是一个个鲜活的生命，值得尊重的富有灵性的生命，也忘记了自己置身于风雨同舟的集体之中应担当的责任。
因为不知道或者没考虑到这种忘记会产生怎样的后果，也就更不知道要多少人用多少时间才能消弭这种后果对学生成长、对学校发展的阻碍。
如果说以往的行为是因为无知，那么现在理应补上我们的欠缺。
在新学期的开端，就在此时，我以为每一个教师都应对过往的教育教学行为进行反省，反省如何才能将&;以人为本&;的理念落实于日常的教育教学中，如何才能担当好自己的那份责任，如何让华一师生享受自砺教育，如何让自砺教育成就华一师生，如何让华一成为师生的精神家园。
而那种精神，那种自砺的信念，就在不经意间对我们说话。
它通过教学、德育、后勤的管理过程对我们说话。
它通过1&;9年级的日常行为对我们说话。
它在操场、教室、寝室、食堂对我们说话。
它在人文、科技、艺术、体育等各方面对我们说话。
它在华一人的言行举止中对我们说话。
几年来，华一在中考和竞赛方面都取得了骄人的成绩，尤其是今年喜人的招生形势带给我们的自豪之情胜过了以往任何时候。
我们正在探索自砺教育的办学模式，以确保华一的可持续发展。
所有这些是华一人协同互助的结果。
我们的力量是如此强大，相信大家能够客观公正地看待我们目前的问题，并能满怀希望地找到解决这些问题的途径。
各位老师，让我们共同努力，把华一建成让师生充分发挥潜能的学校，让学习和工作都成为享受的学校。
诚然，教学质量是学校的生命线，我们必须考核成绩，但是，教育教学质量的提高绝对不能以无视学生的尊严、透支学生的健康、冲减学生的信心为代价。
我们已经取得的成绩以及我们尚待取得的进展，都孕育于我们的爱心和责任之中。
刚才我们谈到尊重和责任是摆脱危机的关键，它们也是实施自砺教育的关键。
就这两个方面的问题，我们作进一步的探讨。
就微观而言，教师对学生的影响之深远甚于校长。
先进的办学理念是在教师的教育教学实践中渗透的。
自砺教育要促进的是学生的发展，提升教师的水平和学校的品位，它的实施有赖于全体教师的共同努力。
华一要培养的是具有自砺精神的阳光少年，尊重学生应是每位教育工作者应具备的基本素养。
古今中外的教育家都把尊重学生视为教育成功的基本原则。
法国卢梭的&;自然教育论&;，瑞士裴斯泰洛齐的&;和谐发展&;思想、前苏联马卡连柯的&;严格要求与尊重信任&;的思想、美国杜威的全部教育理论等等自大学时代就开始对我们产生影响，我国古代教育家孔子、现代教育家陶行知更是将尊重落实到教育行为的点滴之中。
龙应台在被要求解释文化的含义时，是这样回答的：
&;文化是随一个人迎面而来的&;&;他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。
&;尊重作为文化的一个部分，同样是体现在一个人的言行举止里。
对于教师来说，尊重体现在如何尊重自己、如何尊重学生、如何尊重教育规律、如何尊重所处的工作环境。
遭受委屈，是迁怒于人还是镇定地微笑?
权势面前，是蓄意奉承还是不卑不亢?
和学生一起，是居高临下还是平等待人?
置身组内，是自我中心、挑三拨四、进行信息封锁还是集体为重、团结互助、实行资源共享?
走出校门，是口无遮拦肆意诋毁做出有损学校之事还是心存感恩勤勉进取维护学校之尊?
面对学生不尽如意的成绩，是严厉斥责、往伤口上撒盐还是雪中送炭、给予学生真诚地帮助?
面对学业失败带给学生的沮丧与失意，是极尽批评之能事重拳出击还是鼓励学生成就学生?
耳听学生问候眼看学生走来，是漠然地擦肩而过还是回以粲然亲切的笑靥?
与学生产生矛盾时，是以气势压人还是以理服人?
进入教室，是匆匆上阵还是精心准备而来?
三尺台前，是滔滔不绝填鸭灌输还是启发诱导发挥学生主体作用?
一个优秀的教师，起居进退间都透着对自己、对他人、对规律、对自然的尊重。
尊重自己，所以举止磊落，不随波逐流;尊重他人，所以平等谦和，不以自我为中心;尊重规律，所以不狂妄;尊重自然，所以不霸道。
平等和尊重的思想让他的一举手一投足、一颦一笑都显现着人性的高贵和美丽。
新的学期，愿平等和尊重与我们一路同行。
我要探讨的第二个问题是责任。
季羡林说：
人生的意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
正是责任让人类文明薪火传承。
教育不仅仅要传授学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度。
只有教师强烈的责任意识才会培养出学生的责任感。
责任是教育的核心和本质，离开了责任的担当，自砺教育不可能顺利进行。
作为教师，要对自己的言行负责，对自己的职业负责，对自己的发展负责，对育人的事业负责。
就职业来看，至少应具有以下的责任意识：
1.尊重学生，确立学生学习的主体地位。
2.提供安全的课堂学习氛围，向学生传递积极的期望。
3.激发学习动机，培养学习兴趣，促进学习自主。
4.提供成功机遇，帮助学生形成积极的自我效能感。
5.追求优质课程，提高课堂教学的有效性。
6.加强学法指导，提高学生学习能力。
7.注重对学生意志品质的培养。
班级是学校的重要单位。
对于学生而言，作为班级首席管理者的班主任，是学校生活中最重要的人物。
班主任的人文素养、责任意识、胸襟伟略就在处理纷繁班务的分寸把握上、对学生表扬与批评的措辞里、和家长的真诚沟通中、与科任教师交融的言行举止间、问题猝然临之时泰然迎接的即时性上，以一点一滴的细节呈现着。
各位班主任，你的班里有窗明几净的整洁环境吗?
有积极向上的集体舆论和相互依存的班级氛围吗?
有乐学、善学、勤学、好学、助学的学生群体吗?
你在以平等、谦逊的态度团结科任老师朝着共同目标迈进吗?
你有担当责任的豪气和坦言错误的胸襟吗?
&;&;
教学质量是学校的生命线，备课组长起着举足轻重的作用。
大多数备课组长都明白自己的职责之所在，与组员们携手同行，身体力行地诠释着备课组长的责任。
但就华一目前的现状而言，各年级各学科的备课组里，不是每一个备课组长都充分发挥了其应有的带头作用、切实履行了其应有的备课组长职责，以德行胜人，个别备课组的备课仅仅是流于形式，组员之间貌合神离，更有甚者，连形式都省略了。
备课在这里失去了它应有的意义，风雨同舟的华一精神在这里难觅踪迹。
备课组长不仅仅是起一个上传下达的作用，那是最简单的功能，更主要的是如何发挥组员的积极性和优势，探讨学科教学质量提高的有效途径，如何帮助年轻教师尽快成长起来，给组员提供了多少具体有效的指导。
身为备课组长，既要抓好本班教学，更要带领整个备课组共同前进。
如果一心只顾自己班却无暇顾及备课组，甚至因担心别人超过自己而有意封锁信息，那叫失去了自己应担当的基本责任。
每个人都有担当责任的能力，都应当为不辱使命而努力。
学校赋予你责任的同时也赋予了信任和真诚。
责任的担当，会激发我们的潜能，让我们更加优秀和出色。
担当了责任，也就成就了尊严和使命。
尊重是教师的责任，协调是班主任的责任，质量是备课组长的责任，公正是管理者的责任，荣校是华一人的责任。
让我们谨记自己的责任，不辜负这份责任背后的信任和真诚，用我们的爱心、智慧、善良、勤劳，为华一共同愿景的实现尽最大努力。
今天&;&;新学期的第一次大会，我们在这里关于尊重和责任的话题是对自砺教育的又一次探讨，更多精彩是每位教师以爱心和责任在日复一日、繁复忙碌的平常工作中呈现。
秋季教师会议校长讲话
（二）：
各位老师，同志们：
度过了一个愉快、充实的暑期，我们又开始了新学年的征程。
今天，在这里召开新学年教职工大会，首先我代表学校对刚刚加入我们团队的7位新成员表示热烈欢迎!
在此，也希望你们尽快融入郧阳区一中这个新的大家庭，为郧阳区一中发展发挥自己的聪明才智，不辜负郧阳区一中对你们的期盼，也为创造你们自己有品位的人生打下坚实的基础。
暑假期间，高三年级全体教师及相关部门的同志，由于工作需要，放弃了休息，坚守在第一线，不辞劳苦地辛勤工作。
在此，我要代表学校向在暑假冒着酷暑坚持工作的同志们表示诚挚的感谢!
向即将为学校新学年付出辛勤劳动、创造新业绩的全体同仁表示亲切的问候!
老师们，今年上半年，经过我们大家的共同努力，学校顺利通过了省级示范高中的评估验收，阔步迈入了省级示范高中的行列。
进入省级示范高中之后，我们究竟该怎么办，这不仅是每一位区一中人需要认真思考、对待的问题，也是社会各界对区一中高度关切的话题。
加之随着全国各地新的高考改革方案逐步出台，当前高中教育处于改革发展的关键期。
郧阳区一中面临这两大新的形势与机遇，走什么样的发展之路，是我们一班人必须予以回答与解决的问题。
在新学年开学之际，围绕这个话题，结合新学年的工作安排，和大家交流以下几个观点：
一.我们必须坚定不移的走质量提升之路
教育教学的高质量是每一个教育人的永恒追求。
区一中作为省级示范高中，更应将质量提升作为全校工作的中心、重心。
提高课堂教学效益，向高效课堂要质量。
课堂教学是教师&;教&;与学生&;学&;的主阵地，对提高教学质量起着决定性作用。
因此，提高课堂教学效率应该是我们以一贯之的最高价值追求。
这就要求我们，优化教学流程，改进教学方式方法，发挥课堂教学的最大效率，以实现教学的高质量。
一是要进一步加强课堂教学的常规管理，力争通过课堂教学常规环节的精细落实提质量。
一方面教务处和各年级都要担负起教学常规管理的职责，今后教务处与各年级都要把管理工作的重心集中到教学常规环节的落实上来。
另一方面广大教师要进一步增强质量意识，自觉担负起优化课堂教学环节提高课堂教学效益的主体责任。
教师要认真研究新课标，钻研教材，对教学内容进行深入细致地研究，从中挖掘知识间的内在联系，形成科学的学科知识体系;要精心备课，科学设计教学流程和教学方法，把功夫用在课前，用最佳的教学策略和方法，实现课堂教学效益的最大化;要精心上课，做到科学施教，充分发挥学生自主学习、小组合作学习优势，注重合作探究实效性，注重生成建构知识，凸显学生主体地位;教师要注重教会学生如何学习，善用启发式的教学方式，适时精讲点拨，升华知识，激发学生的思维和情感，培养学生创新思维能力和高阶思维能力，为学生提供自我构建、自我生成知识的条件，发挥教师的主导作用;教师要善于充分挖掘学生兴趣、情感、意志等非智力因素，提高学生学习的自信心、自觉性。
二是要继续推进和完善课堂教学改革，通过课改目标的有效达成提质量。
要坚定不移地推进学校已经确定的&;三维互动、学案导学&;的五环教学模式改革，不怀疑，不摇摆，不走回头路。
课改实效已被实践广泛证明，课改中存在的问题不是因推进课改而产生的问题，而是课改并没有真正推进到位而产生的问题，课改要切实解决当前存在的有其形而无其神（自主、合作、探究）的弊病。
要深化导学案的优化与教师个体的二次生成、学生自主学习与合作探究效率的有效提升、学习小组的有效评价与管理效能提升等课改关键环节的研究，破解课改过程中效率低下与教学任务难以完成等问题，通过课堂教学改革的不断优化、完善，达到预期的课改效果，不断提升教学质量。
做好培优补差工作，向促进学生共同发展要质量。
实施&;抓两头促中间分层转化&;策略，做好学困生的转化工作，带动中间层学生，使优生更优差生不差，提升全体学生的整体素质，向全体学生的共同发展要质量。
一是要进一步解放思想，科学合理的确定培优目标，扩大优生培养面，让所有可能进入一本的学生都得到充分关注与培养。
一本招生计划逐步扩大是近几年高校招生的一个趋势，估计今后几年一本招生计划会进一步扩大，我们的思想要跟上形势的变化，并在行动上作出相应的调整。
二是要落实好优质生源跟踪培养目标责任制，切实使各年级的优质生源跟踪培养工作落到实处，确保绝大部分中考高分层学生都得到良好发展。
去年上半年，学校已正式出台了优质生源跟踪培养目标责任制，确立了优质生源一本上线率达到50%的目标，达到加奖，完不成处罚，扣减高考奖金总额。
各年级要切实落实好优质生源定人定责定目标的跟踪管理，全方位辅导、服务优生群体，并对辅导、服务效果进行考核奖惩。
三是要加强实验班教学管理，落实好实验班的培优补差工作。
就目前来说，这是我们提升一本升学率的最重要砝码与最重要的措施。
各年级必须高度重视这一工作，并采取切实可行的管理措施，让实验班的培优补差工作落到实处，取得实效。
实验班教师要时刻认识到肩上担负的责任，不辜负学校对你们的重托，全身心投入到教育教学中，做好培优补差工作，力争超额完成学校与年级下达的一本升学目标。
四是立足课堂教学，因材施教，实施差异化的教学方法。
课堂是&;培优补差&;最便捷、最适宜的阵地，教师心中要有优等生，更要优待优生，从自主学习、课堂提问、个体辅导等细微处入手，精心设计课堂教学，时时处处渗透&;培优补差&;思想。
五是要以班级为单位加强学风建设，尽最大可能解决好当前部分学生中存在的厌学问题，千方百计做好学困生的转化工作，力争让每位学生都有所收获，有所进步。
在学困生的转化问题上要持之以恒，长久抓，抓长久;要多发现学困生中的闪光点，多一些鼓励,少一些批评，多一份宽容,少一份责备;要注重培养良好学习习惯，激发学习兴趣，激起他们学习的勇气和自信心，让学生体验到获得知识的满足感和成功感。
&;春风化雨润物无声&;，相信他们会慢慢地成长。
二.我们必须坚定不移的走规范办学之路
规范办学，不仅是省级示范高中的必备条件，也是当今社会的时代要求。
要不断规范我们的办学行为。
过去，甚至直到现在，高中教育由于过于受应试教育的影响，办学行为不规范的问题比较突出。
如不按国家规定开齐开足课程，提前文理分科的;招收复读生、举办复读班的;违反规定组织学生寒暑假及节假日集体补课的;违规招生的等等。
但是，我估计从今年开始，这些问题将会不断得以校正。
今年六月份，教育部等五部门发布了《关于XXXX年规范教育收费治理教育乱收费工作实施意见》之后，对高中学校规范办学行为产生了极大影响。
一方面，社会对高中违规补课的关注越来越高，另一方面教育行政主管部门（尤其是省级教育行政主管部门）对学校违规补课等问题监管更加严格。
在这种情况下，高中学校就不得不作出调整，不断规范办学行为，并最终走上规范办学的轨道上来。
大家都知道，今年暑期，十堰各高中大多推迟了非毕业年级的开学时间。
其实，不仅仅是十堰，其它地区（如黄冈）也推迟了非毕业年级的开学时间。
最近我还听说，武汉从今年夏天起，学校一律不再收补课费，高三补习教师的辛苦费由教育局负担，高一高二年级寒暑假及双休日一律取消补课。
要规范我们教师的教育行为。
大家知道，近几年，师德问题已成为社会高度关注的热点问题，教师队伍中发生的一些细小问题往往也会成为社会非议的焦点，（如上海小学生为教师打伞事件成为舆情焦点）。
这表明，整个社会对我们教师的行为要求越来越高。
在这种形势下，我们作教师的，如果对这一社会趋势和社会现实把握不准，认识不清，就可能犯下严重的错误，给自己、家庭乃至学校带来难以承受的影响。
在此，我特别强调以下四个禁止：
一是禁止体罚与变相体罚学生，二是禁止接受学生家长吃请及礼金、礼品，三是禁止与异性学生非正常接触，四是禁止有偿家教。
要进一步严格规范学校的管理行为。
严格规范的管理既是确保学校平稳有序运转的需要，也是提升管理效能的要求。
一是要进一步严格学校的财经管理，最大限度的控制资金管理风险。
二是进一步规范学校津补贴发放的管理，做到没有政策依据的坚决不违规发放，有政策依据的尽可能确保一分不少的发放到位。
三是狠抓学校管理制度的落实，确实做到有规可依，有规必依。
四是要进一步加强干部队伍建设，加大对干部履行管理职责的考核力度，以强化干部管理职责的落实，增强干部队伍的执行力，从而提升整个学校的执行力。
三.我们必须坚定不移的走勤俭办学之路
今年秋季开始，学校经费紧张问题将会严重困扰学校的办学。
全面取消&;三限生&;收费后，高中教育经费补偿机制迟迟不能出台，这将意味着学校每年收入减少一半。
所以，精打细算，勤俭办学，必须成为新常态，否则学校发展将难以为继、举步维艰。
一是必须加大教育宣传力度，倡导并厉行节约，在全校范围内形成精打细算、勤俭办学的浓厚氛围。
我们要通过各种会议、班团主题活动、板报橱窗等多种形式与途径，大张旗鼓的开展勤俭节约的美德教育，积极倡导&;学校是我家，节约靠大家&;&;人人勤俭节约，为学校发展做贡献&;的思想，让节约意识植根于广大师生心底。
同时广大干部要以身作则，率先垂范，自觉做勤俭节约的表率。
广大教师要积极相应，带领学生积极行动。
节约无小事，节约从我做起，从现在做起，从身边的点滴小事做起，营造浓厚的节约氛围。
二是总务处及各有关部门必须切实加强对学校财产的有效管理。
要在全校范围内加强用水用电的管理，坚决杜绝长流水、长明灯现象。
要切实加强学校设备、设施的管理，尽可能减少人为破坏与非正常损坏，最大限度的延长设备设施的使用寿命。
要切实规范学校油印、打印等易耗品的管理，杜绝不应有的浪费与流失。
三是要进一步健全财务管理制度，加强学校设施及物品采购等的管理，科学、合理、节约使用学校有限经费。
学校采购要不折不扣地落实事先报告与集中采购制度，坚决杜绝随意采购、自行采购等行为。
学校自己主持的采购要坚持公开询价制度，切实做到货比三家，严把质量关与价格关。
要加强&;三公&;经费约束化管理，进一步大幅度压缩&;三公&;经费，对有利于教师素质提升的外出学习培训予以大力支持与优先保障，对价值不大的外出会议、学习培训实行从紧管理。
四是要切实落实学校资产管理责任追究制度。
对负有资产管理职责的部门与个人的资产管理失职行为予以责任追究。
四.我们必须坚定不移的走和谐发展之路
和谐既是当今社会的核心价值追求（富强、民主、文明、和谐），更是学校教育所追求的目标。
作为培养人、发展人的场所，学校发展的核心要素都依赖人的积极性的充分发挥，没有人际关系的和谐，学校的办学目标就难以实现。
走和谐发展之路必须转变观念，不断强化育人为本的教育理念。
师生关系和谐是学校和谐发展的重要基础，也是学生更好获得知识的前提和关键。
很难想象一名与学生关系紧张的老师能让学生喜欢自己的学科，顺利实现自己的教育教学计划。
但是当前师生关系不和谐乃至家校关系不和谐是一个比较突出的问题，老师们往往感到学生难教难管，教得苦、管的累，学生也往往认为学得苦、学的累，对在校生活充满不满甚至敌意。
出现这一问题，我认为，主要责任在学校、在教师，在于我们不正确的教育价值追求。
从现在开始，我们要逐步转变教育理念，回归育人本质，把人的终身发展作为教育目标,促进学生个性化发展和全面发展。
在教学中，老师必须关注学生的生命、人格、价值生成以及教育过程中对学生的人文关怀，培养适应社会发展需要的人,让我们的教育事业真正成为为了人的尊严、为了人的发展、为了人的幸福而奋斗的事业。
走和谐发展之路必须牢固树立群众观点，走依靠教师之路。
教师是学校最宝贵的财富，是学校发展的根本。
走依靠教师之路，要求学校始终关注民生，为教师谋福利求发展，要求管理人员改变工作方式，到老师中去，接地气、转作风，充分理解老师们的心声与感受，做好温暖的服务工作。
走依靠教师之路，要求学校在治校方针上善于依靠教师决策，进一步增强学校决策的民主性、公开性、透明性，在决策过程中充分听取教师的意见与建议，把广大教师好的意见建议上升为学校意志，从而更好地把学校意志转化为教师的自觉行为。
走依靠教师之路，也需要广大老师积极以主人翁的态度，担当起学校可持续发展的重任，用宁静的心态与博大的胸怀去影响每一位学生，成为学生终身发展的知识传播者和思想引路人。
走和谐发展之路需要进一步用良好的机制去营造风清气正的工作环境和人际和畅的工作氛围。
近几年来，学校在建立公平公正、科学合理的激励机制方面作了大量探索，建立起了教职工
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