1先师孔子教案.docx
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1先师孔子教案
第1课先师孔子
课标要求：
了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
三维目标：
1.知识与能力：
了解孔子的主要生平活动。
了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。
认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
2.过程与方法：
学生多渠道查阅，搜集资料，培养学生论从史出，史论结合的方法。
运用历史图片、材料，通过对相关材料的阅读、辨析，形成对孔子思想的正确认识。
3.情感、态度与价值观：
通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。
全面认识孔子对我国和世界文化深刻广泛的历史影响，引导学生感受中华文明的博大精深，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。
教学重点：
孔子的思想主张。
教学难点：
1.孔子提出“仁”、“礼”、“中庸”的含义和关系。
2．全面、客观地评价孔子及儒家思想的影响。
授课时间：
1课时
导入新课：
1988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、信仰等一系列国际问题。
物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯•阿尔文教授在发言中说：
“人类要想在2l世纪生存下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧”。
“为什么国内外会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响”？
让我们一起走进本课内容——《先师孔子》。
教学主体：
一、孔子其人
孔子（公元前551--公元前479），名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。
1．尼山降圣，生逢乱世
“纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
生而首上圩顶，故因名曰丘云。
字仲尼，姓孔氏。
”（《史记》）
据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
孔子的父亲叫叔梁纥，母亲叫颜征在。
叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。
叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。
又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。
孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。
当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。
公元前551年，孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。
因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。
孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。
孔子17岁时，孔母颜征在卒。
孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。
（１）孔子生活的时代背景：
①大背景：
“天下无道久矣”：
王命衰微、诸侯争霸、政在大夫、陪臣执国命，礼坏乐崩，子弑父、臣弑君、少凌长、庶废嫡。
②小背景：
“礼乐之邦”——周礼尽在鲁
鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。
鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。
鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！
”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。
综合探究１：
子曰：
“吾少也贱，故多能鄙事”（《论语·子罕》）。
请结合所学知识，谈谈你对孔子这句话的理解。
2．杏坛授业，万世师表
孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。
他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。
孔子的教育活动大致可以分为三个阶段：
第一阶段自开始办学，到去齐国求仕之前，约7、8年时间。
这一阶段他的的门徒还不大多，但是办学有成效，在社会上已经有了较大的名声。
在这一时期，孔子的学生中有比他只小6岁的颜路（颜回之父），有比他只小9岁的子路。
子路几乎是终生陪伴着孔子。
第二阶段：
自37岁（鲁昭公二十七年、公元前515年）从齐国返回鲁国到55岁周游列国之前。
这一阶段共计18年的时间。
这18年中，孔子虽然有4年多的时间在做官从政，但并没有停上授徒。
这一阶段是孔子教育事业大发展的阶段。
他的教育经验越来越丰富，教育水平越来越高，名气越来越大，所收的弟子越来越多。
他的一些有名的弟子，如颜回、子贡、冉求、仲弓等，大都是这一时期进入孔门的。
这些弟子中的一部分人后来跟随他周游了列国，一部分从了政。
第三阶段：
自68岁（鲁哀公十一年。
公元前484年）周游列国结束回到鲁国，到他去世，共5年时间。
他把精力集中到办教育与整理古代文献典籍上了。
这一时期他的学生也很多，并培养出了子夏、子游、子张、曾参等才华出众的弟子。
这几个人后来大都从事了教育事业。
对儒家学派的形成与发展，对孔子思想的传播起到了重要作用。
孔子的得意门生有：
德行：
颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
言语：
宰我、自贡。
政事：
冉有、季路。
文学：
子游、子夏。
纵观孔子的一生，他对他的学生的影响，一部分是通过言传，通过学习古代文献、传授各种技艺，而更多的、更为深刻的则是身教。
他的勤奋好学，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚与对老百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。
严格要求自己，以身作则，既是孔子的高尚师德，也是孔子提出的一条教育原则。
孔子爱教育、爱学生，诲人不倦，他能平等对待学生，做到教学相长，严格要求自己、以身作则。
孔子是具有高尚师德的一代宗师。
孔子的弟子中，有些人几乎是终生陪伴着孔子，其情感之深，胜于父子兄弟。
孔子死后，被葬于曲阜城北的泗水岸边，弟子们以对父亲之礼仪对待孔子，为其服丧3年。
子贡在孔子的坟前盖了一间小屋，为孔子守坟6年。
中国历史上创办私学的先行者，第一位职业教师，得到了弟子们的衷心尊敬。
综合探究2：
你能说出孔子有哪些重要的教育思想吗？
综合探究3：
法国文化部长说：
从久远的年代开始，欧洲就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想家与哲学家。
思考：
久远的年代是指？
欧洲为什么承认孔子的思想？
3．周游列国，直道而行
孔子终生热衷于从事政治，有一腔报国之热血，也有自己的政治见解，但最高统治者对于他始终是采取一种若即若离、敬而远之的态度。
他真正参与政治的时间只有四年多,在这四年多的时间里，他干了不少事，职务提升也很快。
但终究因为与当权者政见不同而分道扬镳了。
孔子周游列国路线：
▲鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待。
▲鲁昭公27年，齐国的大夫想加害孔子，孔子只好仓皇逃回鲁国。
▲鲁定公13年，孔子55岁。
由于齐人离间，孔子离开鲁国，到外国去寻找出路，开始了周游列国的旅程.
▲鲁定公13年十月，孔子带弟子离开卫国，打算去陈国。
路过匡城时，因误会被人围困了5日，逃离匡城，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次被围。
逃脱后，孔子又返回了卫国。
▲鲁哀公2年（孔子59岁），孔子离开卫国经曹、宋、郑至陈国，在陈国住了三年，吴攻陈，兵荒马乱，孔子便带弟子离开，楚国人听说孔子到了陈、蔡交界处，派人去迎接孔子。
陈国、蔡国的大夫们知道孔子对他们的所做所为有意见，怕孔子到了楚国被重用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒围困在半道，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮7日，最后还是子贡找到楚国人，楚派兵迎孔子，孔子师徒才免于一死。
孔子64岁时又回到卫国。
▲68岁时在其弟子冉求的努力下,被迎回鲁国，但仍是被敬而不用。
综合探究４：
《史记》载孔子三十多岁时曾问礼于老子，临别时老子赠言曰：
“聪明深察而近于死者，好议人者也。
博辩广大危其身者，发人之恶者也。
为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。
”通过老子的赠言，你觉得孔子周游列国，最终无果而终的原因有哪些？
二、孔子与儒家思想的奠基
1.仁者爱人，克己复礼
由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。
对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
（１）仁者爱人与克己复礼：
“儒家者流，盖出于司徒之官。
……游文于六经之中，留意于仁义之际，祖述尧舜，宪章文武，宗师仲尼，以重其言，于道最为高。
”
儒家认为，春秋时代的社会争乱，正是由于欲穷乎物，物屈于欲，人欲横流，名分紊乱。
要纠正这种时弊，唯一可靠的途径就是重建周礼的权威。
孔子希望人们“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”，也期待社会严格遵守“君君、臣臣、父父、子子”的等级秩序。
综合探究５：
什么是“仁”？
什么是“礼”？
“仁”与“礼”之间的关系是什么？
可是这种愿望能够实现吗？
孔子学说的最精妙之处，就在于把外在的等级制度、礼仪传统的要求转化为内在的道德伦理要求。
“人而不仁，如礼何？
”只要“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有叙、朋友有信”便是仁！
“仁”深深地植根于中国人心底最深处最切近、最亲密、最难以摆脱、最本能捍卫的血亲观念之上！
这就是爱！
总结:
孔子思想体系的核心
“仁”→“仁者爱人”→“仁政”、“忠恕”
（子曰：
“人而不仁，如礼何？
人而不仁，如乐何？
”）
“礼”→“克己复礼”→“等级制度”、“正名”
（齐景公问政于孔子。
孔子对曰：
“君君、臣臣、父父、子子。
”）
如果说“隆礼”是儒学的表层结构的话，那么“贵仁”就是它的思想核心。
“人而不仁，如礼何？
”“克己复礼，为仁。
”儒家学说正是以“仁”释“礼”，“仁”、“礼”合一，力图将社会外在规范化为个体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个社会，从而铺垫了中华民族文化心理、文化精神的根基。
儒家的“仁礼”学说内涵极其丰富。
举凡社交礼仪、生活标准、政治秩序、风俗习惯，无不攘括在内。
从积极的方面来看，它强调社会责任与社会和谐。
从消极的方面来看，它又极大地限制人的主观能动精神和创造欲望。
这种两重性作用于孔子以后的悠悠岁月，造成中华民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。
2.中庸之道
“中庸”的本意是：
“去其两端，取其中而用之。
”也就是去除偏激，选择正确的道路。
它体现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄，宽广胸襟和“一以贯之”的坚定信念，是具有永久的真理性和现实主义的伟大思想。
至少我们可以从“大跃进”和“文化大革命”的偏激教训中，体会到孔子这一思想的深刻性。
综合探究6：
我们应该怎样面对孔子的中庸思想？
它是不讲原则吗？
是墙头草两边倒吗？
中庸思想可谓博大精深，它要求执政者“执其二端，用其中于民”（《中庸》），妥善协调各方面的矛盾，实现和谐（“和为贵”）的价值目标。
应该说中庸思想倡导的崇尚和平，讲究信义，注重人与自然、人与社会、人与国家、人与群体的和谐，是社会政治稳定与发展所必需的基本条件，对调适、化解、规范社会各方面利益的矛盾与冲突，使社会不至于在无谓的利益冲突中频繁动乱乃至消亡，有着不可低估的作用。
3.有教无类——孔子的教育思想
孔子是个大教育家，他在教育上的最大贡献就是兴办私学，广收门徒，并提出了“有教无类”、“因材施教”的教育思想，还总结出许多有价值的教育和学习方法。
孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。
他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。
三、万世师表——文雅君子，民族之魂
“孔子之谓集大成。
集大成也者，金声而玉振之也。
金声也者，始条理也；玉振之也者，终条理也。
始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也。
”
——《孟子·万章下》
孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。
他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。
守旧而又维新，复古而又开明，这样一种二重性的立场，使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提下，一手伸向过去，一手指向未来，在正在消逝的贵族分封制宗法社会和方兴的大一统国家之间架起了桥梁。
汉代以后，儒学几经变化，礼教德治的精神始终一贯，从而成为中国传统文化的正宗。
孔子及儒家学派对后世产生了深远影响。
西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想，渗入社会生活的各个方面。
孔子被尊为万世师表，他的形象也逐渐被神圣化了。
四、课堂小结：
孔子离我们而去二千多年了，但他的思想已化作涓涓细流，流淌在我们民族文化的血脉中，活在我们现代人的生活之中。
我们口头上的许多人生格言，一般人并不追究它的来源，但你若有兴趣去追寻，就会发现，它原来出自孔子之口！
课中思考题及课后习题参考答案：
【阅读与思考】
结合上述材料思考孔子对世界文化发展的影响。
提示：
根据材料可知，孔子学说传播到了东亚、东南亚、欧美各国，在各地得到了继承与发扬。
孔子的世界影响可以与释迦牟尼、基督耶稣比肩而立，《论语》的教化作用可以与《新约全书》媲美同辉。
孔子的思想学说“厉万世而炽热，布四方而新生”，是珍贵的世界文化遗产。
【解析与探究】
阅读以上材料，分析梁启超是从哪些方面评价孔子的，你同意他的看法吗？
提示：
梁启超从孔子是“教主”（儒家学派创始人）、教育家、学问家、政治家四个方面评价他孔子。
梁启超认为，孔子并不是一般意义上的教主、教育家、学问家、政治家，其成就与贡献出乎其类，拔乎其萃，超越时空，影响深远。
梁启超对孔子的评价客观、中肯、全面。
【自我测评】
结合孔子的生科、思想和政治主张，分析他在中国以及世界思想史上的地位和影响。
提示：
1、地位：
孔子是我国历史上影响最大的大思想家、大教育家。
孔子所开创的儒家文化是中华民族的主流文化，也是东方文化的代表。
2、孔子的思想超越了国界和时空，成为人类的共同精神资源。
孔子孔子思想的现实意义日渐得到国际社会的公认，其注重人格、注重得他、注重和谐的东方品格和释放着平信息的人文关怀精神，对于构建和谐社会促进世界和平等将提供重要的思想启示。
孔子不仅属于中国，亦属于全人类。
教学补充资料：
1.孔子思想对世界影响深远：
儒学在日本：
受中华文化影响最早的是日本。
孔子在日本的影响不亚于在中国本土。
例如，儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求民主之路的桥梁；儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展的道德支柱；儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务；儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治等等。
韩国尊儒最甚：
孔子在韩国被尊为“大成至圣文宣王”。
千百年来，韩国每年都举行盛大的“释奠大祭”纪念孔子诞辰。
韩国不仅拥有儒教学会、儒教文化研究所等机构，而且在20多所大学里还设有专门研究儒教的学科。
韩国80%的人信奉儒教或受过儒教的熏陶。
1960年，韩国把儒教的道德伦理列入大中小学的教育科目。
亚洲金融风暴过后，韩国又提出了“文化立国”的国策。
韩国挖掘儒教的精髓，把传统文化融入到现代生活之中。
儒学外传的一千多年来，韩国受儒学影响最深。
三教同源在越南：
儒学在秦汉时期即已传入越南。
儒学发展到陈朝取得主导地位，到后黎朝形成独尊之势。
在阮朝，儒学仍然处于正统地位。
越南儒、释、道三教合一或三教融合的色彩比中国浓厚得多。
越南人称之为“三教同源”。
2.孔子论教育：
有教无类。
——《论语·卫灵公》
自行束修以上，吾未尝无诲焉。
——《论语·述而》
当仁不让于师。
——《论语·卫灵公》
温故而知新，可以为师矣。
——《论语·为政》
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语·为政》
默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
——《论语·述而》
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——同上
知之为知，不知为不知，是知也。
——《论语·为政》
我非生而知之者，好古敏以求之者也。
——《论语·述而》
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