小学五年级品社教案.docx
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小学五年级品社教案
课题
第一单元 成长的快乐与烦恼
姓名
陈伟清
教学内容
1、生活中的快乐
教
学
目
标
知识与技能
1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
过程与方法
让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
情感态度价值观
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重点
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学难点
让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
教具、学具准备
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
第一课时
感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：
多变的情绪
1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？
（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？
（很烦恼，做作业都没有心思……）
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）
活动二:
快乐驿站
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：
找寻快乐
1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：
说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……（让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动）
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……
第二课时 汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四：
汗水换来的快乐
1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。
（小组讨论交流，全班交流）
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真思考得出来的）
他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（生畅所欲言）
你们有过这样的经历和体会吗？
（小组交流，全班交流）
（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）
（2）?
学滑冰，……
（3）?
学下象棋,……
（4）?
学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
第三课时 给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五：
给予的快乐
1.课前，我让大家完成调查：
“你做过对他人和社会有益的事情吗？
如果有，是什么事情？
你的感觉怎样呢？
”（小组交流，全班交流）
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。
（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。
）
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。
（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
（3）……
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
？
（小组讨论，全班交流）
活动六：
有感快乐
让我们来做个学习总结：
用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐？
当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
板书设计
3
课题
认识传感器
姓名
连纯铺
教学内容
认识传感器
教
学
目
标
知识与技能
了解传感器的主要作用
认识不同类型的传感器。
过程与方法
了解传感器与主控器的连接。
情感态度价值观
通过了解生活中传感器的应用实例，加深对传感器的认识，感受传感器技术的发展对人类生活的影响，培养学生养成注意观察、善于思考的行为习惯，提高学生参与交流和讨论的意识。
教学重点
认识不同类型的传感器，了解传感器的作用。
教学难点
传感器的应用价值。
教具、学具准备
计算机、信息技术教材
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
导课（6分钟）
1．展示机器人MAY图片。
2．引言：
这是2012年11月21日在英国国际机器人比赛中获得五枚金牌的机器人MAY，它是由台湾成功大学研制的。
在展演中只听主持人说道：
“MAY，去拿瓶沙士（一种碳酸饮料）”，MAY愣了愣，两个眼珠转来转去，最后成功地从面前的可乐、沙士和薯片筒中“认出”了沙士，一把抓了起来，还抖了抖，似乎在炫耀。
它不仅能做家务，还能跟小朋友玩“老鹰抓小鸡”和“123木头人”的游戏，其实，在我国大陆地区的机器人研制单位也已成功地研制出了具有类似功能的机器人。
3．播放《家庭服务机器人》视频片断。
4．提出问题：
从视频中可以清晰地看到，记者既可以与机器人进行幽默诙谐的对话，还可以对机器人发号施令，命令机器人完成相关任务，机器人为什么会听懂人类的语言呢?
为什么会按照人们的要求，做出正确选择，完成相关任务?
5．引导学生思考问题、交流讨论。
6．引导学生谈谈自己的看法，予以补充并作出适当评价。
7．课件展示课题：
第11课认识传感器。
了解机器人的各种传感器及其功能（14分钟）
【了解传感器的作用】
1．引言：
人体有感觉器官，因而能感知外界的光线、图像、温度、气味、声音等信息。
机器人也有感觉器官，它的感觉器官就是各类传感器，因此，它也能捕获外部环境信息。
由于各种客观条件的限制，人体感觉器官根本无法感知诸如极端的温度、不可见光线、无色无味的气体、极端高压、超高真空、超强磁场等外界信息，而机器人通过各类传感器却可以十分方便地获取这类信息。
2．传感器的作用：
传感器是一种检测装置，能感受到被测量对象的信息，并将检测到的信息按一定规律转换成电信号或其他形式的信息输出，以满足信息的传输、记录、控制、显示等处理要求。
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
传感器的分类】
1．引言：
随着机器人技术的不断发展。
其应用领域也得到相应拓展，从而要求机器人对环境的变化也要有更强的适应力、更快的反应速度和更准确的动作，这就对获取外界环境信息的传感器也提出了更高的要求。
2．传感器的分类：
将传感器的功能与人的感觉器官功能作类比，传感器可分为五大类：
光敏传感器：
它相当于人体的眼睛；
声敏传感器：
它相当予人体的耳朵；
气敏传感器：
它相当于人体的鼻子；
化学传感器：
它相当于人体的舌头；
压敏、温敏、流体传感器：
它相当于人体的皮肤。
【各种传感器及其功能】
1．引言：
人类依靠不同的感觉器官感知外界不同的信息，同样，传感器要获取压力、温度、声音等外界不同的信息，也需依靠不同类型的传感器。
2．提出问题：
人类的感觉器官有五大类，被称为人类“五官”自然延伸的传感器有哪些?
他们有什么功能?
3．引导学生阅读教材P63～66“活动主题：
了解机器人的各种传感器及其功能”的内容。
4．组织学生交流、讨论。
5．引导学生谈谈自己的观点，并予以适当评价。
6．教师总结：
（1）人类通过不同感觉器官感知外界各种信息，经神经系统传输至大脑，由大脑分析、判断后，做出决策。
机器人通过不同的传感器捕获外界相应信息，并转化成电信号，经电路或网络传输至计算机，由计算机进行分析、判断并做出决策。
机器人要感知周围环境信息，需要各种传感器，这些传感器可以通过各种输入接口与机器人的主控器连接。
（2）光电传感器：
光电传感器是机器人的眼睛，是机器人“看到”外部物体的主要元件之一，它能帮助机器人感知外部环境光线的明暗变化，并根据光值大小决定下一步动作。
（3）测距传感器：
让机器人感知周围是否有障碍物，判断距离障碍物的远近，并帮助机器人躲开障碍物。
（4）角度传感器：
能让机器人准确判断自己身体的某一部分转动的角度，从而能够精确地移动。
（5）温度传感器：
温度传感器能准确检测周围环境的温度。
（6）触动传感器：
能检测出机器人是否撞到障碍物。
（7）其他传感器：
按功能的不同，还有许多传感器。
如：
声音传感器、颜色传感器、压力传感器等。
认识纳米机器人（7分钟）
1．引言：
随着微电子技术、计算初技术、传感器技术和人工智能的不断发展，现代机器人也不断向智能化和微型化方向发展。
虽然有的现代机器人的体积越来越小，甚至只相当于头发丝的十万分之一，但其功能却非常强大。
2．提出问题：
什么是纳米机器人?
纳米机器人有什么作用?
3．展示纳米机器人结构示意图，播放《什么是纳米机器人》、《纳米机器人的作用》等视频片断。
4．组织学生交流讨论。
5．引导学生谈谈自己的观点，予以补充并评价。
6．教师总结：
（1）纳米机器人的定义：
纳米是一种长度单位，只有一毫米的一百万分之一。
纳米机器人就是只有纳米级别大小的机器人，是一种超微型机器人，也称为分子机器人。
（2）纳米机器人的作用：
纳米机器人体积虽小，用处却很大，从视频中可以看出它在医疗、军事等领域有着广泛用途。
在医疗上，它可以轻松自如地在人体血管内游走，以完成医生不能完成的任务；在军事上，可以潜入敌军内部，搜集情报、破坏计算机硬件使网络瘫痪等。
创新实践（11分钟）
1．引言：
传感器的功能越来越强大，它在我们生活中的应用也越来越广泛，有人曾戏谑：
如果没有传感器，就无法生活，这话虽有一些偏激，但却真实反映了传感器已成为我们日常生活不可分割的一部分。
2．出示活动主题任务：
（1）列举生活中用到的传感器，说一说它们的主要功能?
（2）从因特网上查阅有关传感器的资料，说一说还有哪些传感器，其主要功能是什么?
3．引导学生查阅资料。
4．对活动过程予以必要的支持和帮助。
5．对活动过程予以必要的解释、补充，并适当评价。
总结与评价
（2分钟）
1．引导学生说一说：
通过这节课的学习，有哪些收获。
2．补充学生的观点，并归纳本节课的内容。
3．课外延伸：
请同学们利用课余时间，继续从各种途径了解有关传感器的应用情况，并将之介绍给其他同学。
板书设计
课题
机器人发展过程
姓名
连纯铺
教学内容
机器人发展过程
教
学
目
标
知识与技能
了解机器人三定律。
了解古代典型的机器人。
过程与方法
了解现代机器人的诞生和发展过程。
情感态度价值观
通过了解古代典型的机器人、现代机器人的发展情况及其功能，感受机器人的应用价值，树立应遵循机器人三定律的思想意识。
教学重点
了解现代机器人的发展过程。
教学难点
三个不同阶段机器人的功能差异。
教具、学具准备
计算机、信息技术教材
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
导课（5分钟）
1．播放《机器人管家》视频片断。
2．介绍故事梗概：
这是科幻电影《机器人管家》中的一个片断，故事中的机器人为了能让主人过上轻松、愉快的生活，充当了管家的角色，它尽职尽责地承担了主人家中的大小事务，为主人省却了许多烦杂琐事。
3．引言：
“机器人”这个词虽然最早起源于上世纪20年代的科幻小说《罗萨姆的万能机器人》，但自古以来，人们就一直致力于制造出一种超脱于人，能独立工作的机器，以帮助人们创造美好的生活，这种理想中的机器就是机器人。
回眸人类历史，类似的机器在古代就已出现，只是没有将之与机器人这一名词联系起来而已，机器人的发展经历了一个漫长的过程，请你列举一些古今中外典型的机器人。
4．学生交流、讨论。
5．引导学生谈谈自己的看法。
6．教师总结。
7．课件展示课题：
第10课机器人发展过程。
了解机器人三定律（7分钟）
1．引言：
科幻小说和科幻影视中出现的各种机器人，有的是人类忠实可靠的朋友，以为人类服务为己任，时刻为人类着想；有的却成了人类的敌人，以破坏人类美好生活或毁灭人类为目标。
因此，人类一直以矛盾的心情密切关注着机器人的发展。
虽然这些情景仅在科幻作品中出现，但为了防患于未然，美国当代著名科普作家阿西莫夫在科幻作品中提出了“机器人三定律”，为机器人建立了一套行为规范和道德准则。
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
2．提出问题：
为什么要建立机器人三定律?
机器人三定律的内容是什么?
3．引导学生阅读教材P55～56“开阔视野”的内容。
4．播放《机器人三定律》视频片断。
5．引导学生说说建立机器人三定律的意义，并予以适当评价。
6．教师进行总结
7.课外延伸。
请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解机器人的发展过程，并将所获得的信息介绍给其他同学。
板书设计
课题
机器人的“大脑”
姓名
连纯铺
教学内容
机器人的“大脑”
教
学
目
标
知识与技能
1．了解机器人的“大脑”。
2．了解机器人的程序。
过程与方法
了解机器人的工作过程。
情感态度价值观
通过了解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在促进科技发展过程中的智慧，激发学生的学习热情。
教学重点
了解机器人的“大脑”及机器人的工作过程。
教学难点
机器人工作过程。
教具、学具准备
计算机、信息技术教材
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
1．引言：
随着电脑技术的不断发展，以“电脑”为“大脑”的智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，l997年进行的“人机大战”中，超级电脑“更深的蓝”战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫就是一个鲜明的例证。
2．播放《深蓝计算机》视频片断。
3．提出问题：
超级电脑战胜国际象棋大师，是否意味着电脑具有超出人类智商的超强思维能力?
4．引导学生带着问题阅读教材P67～68“开阔视野”的内容。
5．组织学生交流讨论。
6．引导学生谈谈自己的看法，予以补充并作出适当评价。
7．教师归纳总结：
（1）简要介绍“更深的蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料。
①“深蓝”是美国mM公司研制的一台会下国际象棋的超级电脑。
l996年2月10日，深蓝首次挑战国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫，但以2：
4落败。
②“更深的蓝”是在“深蓝”的基础上进行改进的，它有32个“大脑”（微处理器），每秒钟可以计算2亿次，存储了大量优秀棋手对局的棋谱。
1997年，卡斯帕罗夫再次与“更深的蓝”较量，结果以卡斯帕罗夫推枰认负而告终。
③卡斯帕罗夫是人类有史以来最伟大的棋手之一，在国际象棋棋坛上曾独步天下，无人能出其右，而没有生命力的“更深的蓝”却终结了这种局面。
④超级电脑战胜国际象棋大师，并不是真正意义上的电脑战胜人脑，而是一群人打败了一个人。
因为这台会下棋的超级电脑是由大批的世界一流的电脑专家和国际象棋冠军通力合作的结果（产物）。
这台电脑自己并不能思考，更谈不上具有超强的思维能力。
它之所以能战胜人类，是因为它凭借着超快的计算速度和超强的记忆能力，能在极短的时间内计算出可能出现的各种局面，从保存的对局中找到最佳的应对方法；另一方面，它无需承受心理、身体上的压力，可以连续不间断地工作而不疲劳，而人类在这方面则完全处于劣势。
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
8．课件展示课题：
第12课机器人的“大脑”。
了解机器人的工作原理（18分钟）
【机器人的大脑】
1．引言：
机器人之所以能够模仿人类的行为，是因为它也有一个类似于人的“大脑”。
2．提出问题：
机器人大脑的作用是什么?
它能像人脑一样真正思考吗?
3．播放《机器人大脑的作用》视频片断。
4．组织学生交流讨论。
5．引导学生谈谈自己的看法，予以适当评价。
6．教师归纳总结：
板书设计
课题
机器人的家族
姓名
连纯铺
教学内容
机器人的家族
教
学
目
标
知识与技能
了解机器人的普及活动。
过程与方法
了解机器人家族的分类方法。
情感态度价值观
通过了解机器人的普及活动，认识机器人的分类方法和不同类型机器人的功能，体验机器人的应用价值，感受信息技术在促进人类社会发展过程中所产生的巨大推动作用。
教学重点
了解机器人的分类及不同类型机器人的功能。
教学难点
不同类型机器人的功能。
教具、学具准备
计算机、信息技术教材
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
导课（3分钟）
1．引言：
在之前的学习过程中，我们已经知道了机器人的应用范围呈现不断扩大的趋势。
为适应各种行业的需求，机器人的形状和类型日益多样，结构日趋复杂，功能也愈发强大。
2．提出问题：
你看到或听到过哪一类型的机器人，它在哪一领域得到应用?
3．组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己的感受。
4．教师补充并导入新课。
5．课件展示课题：
第13课机器人家族。
了解青少年机器人竞赛活动（9分钟）
1．引言：
校园中每年一次的科技创新大赛后的成果（作品）展演，都会吸引许多人的眼球，其成果让人啧喷称奇。
它是全国青少年科技创新大赛优秀成果在校园中的集中展示。
全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中的活动之一。
z．提出问题：
开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在?
宗旨是什么?
活动内容涵盖哪几方面?
3．播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断。
4．组织学生交流讨论。
5．引导学生谈谈自己的看法，其他学生补充。
6．教师予以适当评价。
7．归纳总结。
（1）活动的意义：
中国青少年机器人竞赛活动，是满足当代广大青少年需求，适应世界科技潮流、突出自主创新理念、增强国家科技竞争实力、培养新世纪主导科技事业发展后备人才的一项青少年科技教育活动，深受广大青少年喜爱。
它能将知识积累、技能培养、探究性学习融为一体，对促进青少年创新精神、创新意识和创新能力的形成产生巨大的推动作用。
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
（2）活动的宗旨：
面向广大青少年机器人爱好者，培养青少年的创新意识和实践能力，提高青少年的科学素质，将知识积累、技能培养、探究性学习融为一体。
（3）活动内容：
①机器人创意比赛。
②机器人基本技能比赛。
③机器人足球比赛。
④VEX和FLL机器人工程挑战赛等。
了解不同类型的机器人及其功能（13分钟）
板书设计
课题
形状补间动画
姓名
连纯铺
教学内容
形状补间动画
教
学
目
标
知识与技能
了解逐帧动画与补间动画在制作工作量及存储空间上的区别。
过程与方法
知道补间动画的工作原理及分类。
情感态度价值观
学会使用快捷键（Ctrl+Enter）进行动画效果的测试。
教学重点
学会进行简单的形状补问动画的创建。
教学难点
体验形状补间动画的主要特征。
教具、学具准备
计算机、信息技术教材
教学过程
教学各环节赏析或
教学环节再设计
一、导课
1、引导学生欣赏两个内容几乎相同的动画“吃西瓜swf”和“吃西瓜1swf’'并从动画的内容和动画文件的大小进行比较。
2、引导学生汇报观察结果。
3、用Flash打开“吃西瓜na”和“吃西瓜lfla”，引导学生观察两个动画关键帧的数量及时间轴所呈现内容的区别。
4、小结
（1）逐帧动画每一帧都是关键帧，都要进行手工编辑，工作量大，所占用的存储空间大。
（2）补间动画只需建立首尾两个关键帧，Flash软件会自动根据两个关键帧之间的图像差别和普通帧的数量，计算生成过渡的动画效果，制作方法简单，动画的渐变过程更连贯。
5、揭题：
第11课形状补问动画。
二、补间动画分类及形状补间动画特征
1、补间动画可分为形状补问动画和动作补间动画两类。
2、课件出示，形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化。
这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3、分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，引导学生说出属于哪种形态变化。
三、创作《跳动的球》动画
1、引导学生先阅读教材第62页-64页“l创建关键帧”“4创建补间动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行《跳动的球》动画制作。
2、教师巡视，个别辅导。
3、引导学生通过快捷键（Ctrl+Enter）测试已完成的动画。
4、分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。
（1）感觉不出小球在移动。
（2）感觉不出小球在形变。
（3）从圆形小球到椭圆小球的形变是很突然的，感觉不出连贯性。
5、分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。
6、小结：
（1）要记住尾帧中小球的位置尽量离其在首帧中的位置远些。
（2）要记住在最后一帧中用任意变形工具对小球进行垂直方向的变形。
（3）创建补间动画时，一定记得要先单击除最后关键帧外的任意一帧（此时该帧呈黑色块状），再通过属性面板选择“形状”补间。
7、引导同学改正错误，并完成教材第64页“步骤5”和第65页“步骤6”的内容。
8、展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价
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