秋人教PEP版英语三上《Unit 4 We love animals》word电子教案.docx
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秋人教PEP版英语三上《Unit4Weloveanimals》word电子教案
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals
第一课时
教学目标：
1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2.能用英文介绍这些动物。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3.教师准备与教材相配套的教学录音和课件。
教学过程：
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
（2）Let’schant:
Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Ihavearuler.Metoo.
Ihaveabag.Metoo.
Iamgoingtoschool.Metoo!
2呈现新课（Presentation）
（1）教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的图片猜谜，并讨论。
（3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。
教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（6）播放课件，全体学生听音跟读单词。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
小组对抗赛
.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
（2）Let'sdo
a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
4扩展性活动（Add-activities）
游戏1：
I'mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。
给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：
123（One,two,three），谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：
I'mlucky!
Look!
Ihavea…。
音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
板书设计：
ALet’slearn
monkeydog
duckpanda
catrabbit
第二课时
教学目标:
1.能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...
2.在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
3.能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4.培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
5.学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达Ihavea…（我有……）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学难点：
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1.教师准备有关动物图片和卡片。
2.教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。
3.教师准备教材录音带。
教学过程：
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）Let’schant:
Ihaveapencil.Metoo.
Ihaveabook.Metoo.
Ihavearuler.Metoo.
Ihaveabag.Metoo.
Iamgoingtoschool.Metoo!
（3）播放课件，学生创编歌谣。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的图片，有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物图片。
教师将图片举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda图片说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
Wow!
Look!
It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！
"中的"酷"既是英文的Cool!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了！
""棒极了！
"等等。
（5）教师播放Let'stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的图片，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将图片交换，并把自己新得到的图片随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新图片展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4扩展性活动（Add-activities）
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!
Mew!
其他学生马上说出单词：
Cat!
Cat!
有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!
Ihaveacat!
其他学生运用所学的感叹语发出Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
教后反思：
这课主要句型简单，和chant:
Ihaveapencil联系，学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。
板书设计：
ALet’stalk
Look!
Ihavearabbit.
Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
第三课时
一、教材分析：
本课时Let'stalk部分是在Ａ部分Let'stalk会话学习的基础上，增加了MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
Let'splay部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用Let'stalk部分的会话。
二,教学目标：
1．能听懂会说Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.Oh,it'snice!
Ilikeit.Thanks。
并能在实际情景中运用。
2．复习巩固所学的动物单词：
rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
4.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
要热爱动物，热爱大自然。
同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
三、教学重点：
学习新句型：
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it'snice!
Ilikeit.
四、教学难点：
对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Hereyouare。
"的发音要到位，语气须诚恳。
五、教具准备
1、教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2、本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3、单词卡片really,may,sure,like,it。
4、教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
六、教学过程：
（一） 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi!
Goodmorning/afternoon!
Howareyou?
…
Showmeyourbook/pencil/ruler…
Touchyournose/mouth/face…
Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon…
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>,<>>,<>, 学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let'stalk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1.再播放第二单元的歌曲<>,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说：
Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：
想！
这样自然导入新句MayIhavealook?
教师TeddyBear
递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
IhaveaTeddyBear.接着 教师说：
Oh,really?
MayIhavealook?
强调突出"really", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着TeddyBear
走到一名英语较好的学生Ａ（简称Ｓa）前，示范对话如下：
T:
IhaveaTeddyBear.
Sa:
Oh,really?
MayIhavealook?
T:
Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa）
Sa:
Thankyou.
教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"可以。
给你。
"的意思，并带读该句。
由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
4.教师问Sa:
TeddyBear漂亮吗？
你喜欢吗？
这时就引出新句It'snice!
Ilikeit。
出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let'stalk课件,让学生了解对话内容。
7.学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（Practice）
1.让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let'stalk的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
板书设计：
BLet’stalk
IhaveaTeddyBear.
Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
Oh,it’snice!
Ilikeit.
Thanks./Thankyou./Thankyouverymuch.
七、课后分析：
在学生熟悉A部分句型Look!
Ihavea...的基础上，自然导入Oh,really?
MayIhavealook?
再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure.Hereyouare. 然后，利用教学道具TeddyBear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh,it'snice!
Ilikeit.Thanks.最后，通过观看Let'stalk的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Let'stalk部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。
教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。
进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团结友爱的感情。
第四课时
教材分析:
本课是Unit4Weloveanimals的第五课时,重点学习几个表示动物的单词.让学生在生活中能够运用.
学情分析:
本节课的授课对象是三年级学生,这个年龄段的学生活波好动,,爱表现,求知欲和好奇心强,在学习过程中,应以培养学生浓厚兴趣为主.
教学目标:
1、在A部分基础上，本部分继续学习关于动物的单词：
pig，elephant，bird，squarrel，mouse，bear.
2、Let’sdo中要求学生模仿动物的形体动作,学生能够根据指令做动作.
教学重点:
能够掌握本课六个动物名称:
pig，elephant，bird，squarrel，mouse，bear.
教学难点:
单词squirrelmouseelephant单词的发音.
学具准备:
1.教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear卡片（词卡和图片）.
2.A部分单词的词卡和图片.
3.磁带录音机
教学步骤
1.warm—up/Revision
（1）操练对话
T:
Hello,boysandgirls!
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou,andyou?
T:
Verywell,thankyou.
（2）播放歌曲“OldMacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）.
（3）学生表演B部分Let’stalk的对话.
2Presentation
（1）教师拿出A部分单词的图片dogmonkeyduck
pandacatrabbit
让学生复习上节课所学的知识
（2）教师拿出小猪的图片问学生：
“whatisit？
”然后教授单词pig.
教师依次把本课的单词图片呈现给学生,教授本课新单词.
elephantbirdmouse
squirrelbear
（3）出示Let’slearn部分的投影片,教师对学生说:
动物马戏团正在表演,让我们看看有那些动物演员正在
演出.请学生到前面指着动物说出单词.
（4）听Let’slearn部分录音,跟读新单词.
（5）用TPR教学发教Let’sdo中的动作hunt,walk,climb,fly,jump.对于hunt的动作教师可用汉语加以解释.即搜寻寻找的意思.
（6）让学生站起来,一边听Let’sdo的录音,一边做动作.
3Practice
（1）Game（Runtoit）
首先,用图片和词卡练戏本课的6个新单词.学生边读老师边把卡片贴在黑板上.将全班分成两组.给学生下一个Runtothebird.这样的指令.每队的第一个学生向带有鸟的图片和词卡的地方跑,并且用手摸一下这两张卡片.那组学生先摸到卡片就给他们队加一份.教师也可以用本课刚学的指令:
Walkto…Jumpto…Flyto…等指令学生用相同的动作走（跳飞）到卡片前.
（2）教师将Let’sdo的图片打乱顺序,让学生听指令.选出正确的图片.
（3）Game:
DoasIsay
教师发指令,全班同学起立作动作.作错的同学随时坐下.最后,那组站着的同学多,哪组获胜.
教师参考指令:
Climblikeamonkey/bear.
Jumplikeasquirrel/rabbit
Walklikeaelephant/duck
Huntlikeamouse/pig.
Actlikeacat/dog
Flylikeabird
为了增加游戏的难度和趣味性,教师可加快指令的速度.
Homework
1让学生回家画一些简笔画关于动物的.
2回家把今天学的单词念给家长听.
板书Weloveanimals
bearpigbird
elephantsquirrelmouse
教学反思:
教师先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。
教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。
其中squirrel和elephant的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird和
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