学校教育信息化应用专项督查自查报告精简版Word格式.docx

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这才是我区大力开展信息化教育的目标所在。

2.珍惜资，合理应用在区有关部门的关心下，咱们学校现有2间运算机房，面积为90平方米，共有运算机178台，实际利用学生机88台，教师运算机30台，生机和师机比例别离为6：

一、2：

1。

咱们学校为了方便教师和学生教学用书和学习用书，打破借阅的常规，咱们学校还在总部新建设了一个电子阅览室。

学校为上校本课程的教师人人配备了一个64MB的闪存盘，方便教师们贮存网上下载的资，制作课件后在课堂教学中应用。

今年一年级二期课改全面推行，学校又为一年级每位语、数教师购买了教学软件，以便于提高课堂教学效益。

最近几年来学校对信息化建设投入的经费达上万元。

学校拓宽校园网的节点散布，使办公室电脑也能作到联网。

咱们成立新江宁小学的《教学资建设管理规范》、《教学资建设人员职责及评比办法》、《网络设施保护工作管理规范》、《网络管理人员工作职责》、《电教设施管理规范》，使工作有依据，评定有标准。

3.开发资，提高效益网络作为新兴事物，很多教师都能迅速地同意它，利用它的资为教学所用，可是只是较多地作为电子黑板，于是，我校网管室把“以网上下载，市场购买和自行制作”为成立学校教学资信息库的主要途径，教师制作的优秀课件能够资共享，学校的门户也成立了许多的站链结，方便教师阅读和借鉴最新的理论和观念，使“二期课改”的理念成为全面推动教学改革的理论支撑，成为师资队伍自培途径的一个补充。

4.扎实培训，优化队伍推动教育信息化建设，关键在于建设一支具有现代化信息素养，与网络信息平台具有亲和力的现代化师资队伍。

我校通过三方面的工作踊跃开展教师信息化技术培育的工作：

第一是依托教育学院的运算性能力测试和未来因特网教育培训；

第二是工会踊跃开展各类大体运算性能力的校内培训和各项比赛，优胜者进行奖励；

第三是通过区校的教学比武和区“赛马场”活动，促使教师结合课堂教学的需要，进行网络教学，课件制作的自我培训。

作到以课件制作驱动，以理论培训支撑，以课程整合进展。

二、不断探索，认真实践，尽力实现素质教育的新冲破。

教育信息化建设的最终对象是学生，因此咱们以为它必需以各类形式，贯穿于素质教育的整个实施进程，增进教育的深刻变革和教学效率的有效提高。

1.学生学的转变在教学思想上必需实现三个转变：

教师中心向学生中心的转变，内容设计向进程设计的转变，单学科教学向多学科整合教学的转变，在教学模式上向学生的自主学习、资性学习，协作性学习转变。

这些转变使信息化教学成为可能，而信息化教学的推动又使网络的教学成为可能。

实现了教学信息化以后的平台再也不是讲台、讲义、教师，而是互联网，跨越了时刻和空间，进而实现了教学平台的跨越。

此刻，咱们学校的所有一年级四个教师都实现了多媒体教学，使学生的基于资性的学习成为可能。

而咱们有的学生就是在老师布置的课后上网查资料，或是在学校提供的联网运算机上进行相关知识的搜索，对学校门户和科学院特色的阅读，都使学生增进了主动学习，独立学习和终身学习的意识。

学生在学习中，老师提供的是交互式的、自主化的学习环境，教师一方面能够示范，一方面能够借助“分组讨论“、“开展学生之间的协同窗习”，适时地了解学生学习中的思维和学习进程，恰本地进行学习进程的调控。

2.教师教的转变课程再也不是老师灌输的知识，而是教师和学生一路探讨新知的进程，是课程内容持续生成和转化的进程。

比如咱们学校校本课程的教学中，老师都是要求学生在课前、中、后进行相关内容的网上搜集，然后依照要求作成小报、PPT等进行展示，进行知识的分享。

通过教育信息化的工作慢慢推动，咱们学校教师对于教学的传统观念发生了转变：

黑板不是教学板书的唯一，电脑实物投影再也不是简单的书本知识的再现，教师手中再也不只依赖粉笔。

教学的信息让学生自己去搜集，获取有效的信息，然后教师帮忙他们一路去整理信息，分析信息是教师教学观念转变的具体表现。

教师在应用教学软件或是课件时，将教学重点和难点问题，通过大屏幕解决，使教学内容及进程形象、直观、生动，易于教学两边的情感交流，生动的教学加上适当的现代媒体的辅助成为最受学生欢迎的教学方式。

通过信息化的教育，教师能够使课堂教学和实践环节相结合。

例如在信息科技课上，老师能够一边利用电子黑板进行示范遥控演示，一边能够利用监控功能将学生的学习情形进行管理，还能够利用转播功能将学生练习中的典型问题进行全班解析。

如此，将诸多的教学环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学内容的组织形式，提高了教学质量和教学效率。

3.学校管理的转变由于成立了学校的门户，从学校的管理机构来讲，资料的上传、下载，教师的学习疑难的解答，网上教研的开展和监控等，都成为学校管理的有利途径。

信息了解的适时性：

教师能通过学校的门户了解学校一周工作安排，通过与教育局的链结，了解教研和学习的信息，避免中间环节的拖延，避免遗漏重要信息；

而教诲处等部门就可以够利用网管的优势了解教师平时阅读的内容，帮忙学校了解老师的所思、所需，提供此后工作开展的思路。

资料上传的及时性：

由于我校各个组口都成立了表格下载和上传的窗口，因此每一个月老师需要上交的资料，有的就可以够通过电子表格直接传送给有关部门，不仅能够方面教师，同时能够使管理部门工作效率得以提高；

论坛应用的亲和性：

在学校成立的交互式的网上论坛，不仅能够方便教师和学生、学生和学生、教师和家长、教师和教师之间的交流，还能够为领导和教师之间的交流提供一个专门好的平台。

学校的管理层能够通过点击阅读教师之间的学习讨论的内容，还能够参与谈论，及时地解答教师的疑惑，不仅方便，还由于能够利用“昵称”屏蔽自己的真实身份，让领导真正地走入群众的心中，让学校管理更具人性；

4.课程整合的转变课程整合是信息技术从学习对象转到学习工具的一种阶段进展理念，而不是专门教学运算机的程序设计，是将运算机结合到咱们的课程中去。

整合的研究探索最终不是教师单向教授知识的演示工具，是把外部世界引入课堂，为学生直接获取大量信息提供帮忙，把运算机作为认知工具，以各学科的学习作为载体的一种新的教学模式，是将增进学生综合素质提高为目的的新的课程。

第一咱们要求教师作到把信息技术与教学内容的关系犹如教师利用粉笔黑板一样地有机融合。

可是不排除传统媒体，该用什么，就用什么。

第二咱们要求教师关注学生基于运算机文化的智能知识结构的形成，也就是说要成心识地将学生在学科学习中通过任务驱动方式学习信息技术，在学校的校本课程中，咱们老师都要求学生学会质疑一个小问题，解决一个小问题的课题小研究开展学习，这种学习需要学生搜集大量的资料，学会归纳和整理，组合应用作品来展示自己的认知进程和学习结果的。

在这一学习的进程中学生的信息素养、动手实践、创新意识随着课程的开展而不断地进展。

另外，教师创设虚拟情景，培育学生观察和思维能力，借助媒体的多元呈现，培育学生自主发觉和探索的学习能力，借助论坛和多形式的作业让学生运用语言文字表述自己的思想，形成个性化的观点和知识结构，提供给学生反馈的机缘，调整老师的教学策略和学生学习起点及路径。

最后，充分发挥网络在校本培训中的作用。

咱们注意到，网络教学注重网上学习和交流，而校园网络是校本培训的一个主渠道。

为此，咱们在“校校通”工程建成开通后，马上建设开通我校的校园。

教师学习、培训后能够在我校的校园网上进行彼此学习，交流教学设计。

教师们的体会是：

“信息化教育给咱们一种全新的理念，网络时期让咱们拥有无穷的空间。

时期变了，对教师的要求也变了。

咱们的教师不能像以前所描述的那样“燃尽自己，照亮他人”，而应是“挂在互联网上的明灯，不断充电，永放光芒”。

5.教师培训的转变以前的培训知识依托于教育学院，此刻学院给了咱们更多的自主，于是咱们踊跃开展教师运算机培训活动活动，形成一套比较完整的办法：

第一，由骨干教师先行培训，协同年轻运算机教师一同试探成功的经验。

在主讲教师的引导下，老师们就学习方式、内容、资、技术、教案、作品设计进行交流、切磋，为往后的全员培训开了一个好头。

第二，增强日常研讨，不断进行反思，使培训效果更趋完善。

培训前，咱们强调充分的集体备课，着重解决观念转变和技术支持的问题；

培训中教师们尊重主讲教师，充分发扬民主，充分讨论，主讲教师针对各个教师的不同特点，因势利导，切实解决实际问题。

咱们以为参加培训的教师之间进行交流与沟通是十分必要的，它有利于教师们在教育教学实践的进程中不断地反思，有利于教师本身观念的不断更新。

因此，在培训结束后，参加培训的教师都要进行一次“回顾与展望”的研讨活动。

研讨活动都以研究为主，有理念的学习，有个案的分析，有决策的探讨。

教师们事前进行认真的预备，畅谈学习进程中的体会和碰到一些问题。

第三，举行竞赛、小结及经验交流活动。

咱们采取聚餐沙龙、座谈会等相对宽松形式，通过交流和研讨，使教师们的教学经验、反思心得都能以功效的形式取得收获和交流。

让好的老师的作品启发其他的教师，对教师进行技术和思路上的帮忙。

咱们感觉，单纯的教育理论、教育技术培训难于直接与教师学科教学融合，在教师培训中往往有隔靴挠痒之感。

通过教育信息化的培训，并非是直接通过教育理论、教育技术的学习，而是学习者在思想上产生震撼，从而主动探索出一条将现代教育技术应用于教学实践的途径，在不自觉中实现了现代教育技术和学科课程的整合。

咱们立足运算机培训通过启发式、互动式等“大脑风暴”手腕，使同意培训的教师通过学习，既熟练地掌握了运算机操作方式，又提高了信息技术在学科教学中的应用能力，实实在在地收到了成效。

三、完善建设，服务师生，推动信息化教育建设1.我校推动信息化工作建设的功效教学环境取得了优化：

信息技术与学科整合不仅牵涉到老师的培训工作，使教师的观念取得一个质的跨越，另外学校还要成立一个整合程度比较高的运算机化教学环境，让科学技术成为学校提高教学质量的第一生产力。

学校配备了运算机房，不仅对学生开放，更欢迎老师来利用，同时学校办公室的运算机进行联网，教师能够随时上网查阅资料，上传和下载；

教师里配备了实物投影仪、手提式运算机、投影仪等，让教师教学时随时利用；

学生在上课的时候，能够按照需要，通过阅读查阅资料，丰硕知识。

由于信息化学习的特点决定了很多信息具有获取的随意性，因此咱们还开展了有关“网络安全”的教育，让学生学会抵制不良，学校网管室还进行了有害信息的技术屏蔽，保障学生的安全。

此刻，学校的校园网成了交流的平台，为师生提供信息化处置的多样化的学习材料和学习对象资，慢慢开始实现信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处置智能化。

信息化的能力取得了提高：

培育老师和学生的信息化能力不单单体此刻老师和学生操作能力上，而是对信息的处置和应用，具有融入信息社会的态度和能力。

从学校的课程设置来讲，既有地方性课程--《小学信息科技》和《IT》课，又有学校性课程—研究所的校本课程，这些课程的开设都牵涉到信息能力的应用、搜集和处置的问题，学生从会上网，会搜集，到会应用，到最后从信息中自主发觉学习和合作探讨学习、实践创造学习是一个漫长的进程，这一进程正逐渐地在咱们学校的学生生上表现出来。

就拿今年的信息科技的测试来讲，咱们学生的合格率达93%多，高于区的2个百分比。

学生制作电脑小报、个人网页，教师制作课件和个人网页的质量和数量正在稳步上升。

课堂的教学手腕取得了丰硕：

学校参与因特尔未来教育培训率达到100%，学校工会和行政举行了的课件评比，十余位教师获奖。

参与区的课件评比和信息技术整合，五位教师、两名学生取得了等弟奖。

学校也曾被评为区优秀。

上学期，教育局组织的“赛马场”活动，学校几乎每门学科都有教师参加。

咱们常说：

学以致用。

教师运用现代教育理念，学习了多媒体的技术，就是要在教学中表现出来，咱们明白把现代教育技术和学科整合后的教学产生的效果，和那种教师在台上演示电脑，学生在下面认真听的所谓多媒体辅助教学是不一样的，孰优孰劣一目了然。

于是咱们就提倡真正的多媒体教学是互动的，学生能参与现场演示和应用的。

于是在课堂上，咱们的老师就自己设计了课件，用FLASHPHOTOSHOP等技术为语文、数学、音乐、美术等学科的教学服务，呈现出一种数字化的情景，让学生不在是简单地看黑板老师进行演示，而是参与设计、填色、作曲，尝试参与和成功的喜悦。

交流的平台取得了拓展：

电话、家访是老师和家长联络的主要形式；

和学生坐下来谈心更是老师常见的交流方式，随着社会的进展，这些手腕是需要继承和发扬的，可是教育信息化也包括了交流的“与时俱进”，还“网上论坛”进行交流不受形式、时刻、人数的限制，真正能够在遵守社会公德的情形下各抒己见。

在学校门户的建设上咱们设置了师生、生生、家校交流的平台，还做了教学资的联结，同时学校的管理也能有效地通过网络进行实施。

2.此后推动信息化工作建设的试探信息化教育能适合各类学科并知足终身教育、全民教育的需求。

如何结合现有的教育情形，以超前的胆略和创新的精神大力开展信息化教育，急需咱们教育工作者试探、实践、探索和总结。

增强师资培训是开展信息化教育的基础在教师培训上，使教师能够熟练地利用运算机，真正把运算机看成自己备课、讲课、组织学生活动的工具；

还要增强教师的学科修养，帮忙教师更进一步地把握学科教育的目的和本质；

更要增强教师应用现代教育手腕的意识，找到技术与学科教学的整合点，从而为学生信息能力的培育开辟道路。

信息技术与学科的整合是此后开展信息化教育的核心信息技术与学科课程整合是指信息技术与指导学生学习的教学进程的结合。

课程整合是教学改革的一个方向，同时也是一项艰难的工作。

咱们与其把整合称为是一门技术，还不如说是一种态度。

因为技术与课程的整合除需要时刻和精力外，还要求教师以一种崭新的观念来看待所教的课程，并非断地注意是不是有某种技术能更好地帮忙学生进行学习。

教师要明确课程的目标，了解技术在这方面的能力。

要成立每一个教室都有一个整合程度极高的运算机化教学环境，为教师开展整合教学提供环境。

如：

在教室里配置运算机、大屏幕投影机、实物展示台等设备，方便各学科教师随时利用；

学校配备运算机房，使学生能超级方便地利用运算机，通过与运算机对话实施个别化学习；

在教室里、走廊上布置运算机角，学生按照学科教学的目标要求，通过阅读查阅资料、丰硕知识。

最后要找到技术与学科课程的整合点，有效地实施教学，实现技术学习与学科教学目标双达到。

提高学生的信息能力的搜集和分析能力我校踊跃开展的红领巾科学院校本课程中需要学生利用因特网搜集和分析处置信息，可是由于条件的限制，很多学生只能利用学校的运算机进行，学生的应用能力仍是在老师的指导下不能独立进行，而开展信息化教育的最终目标信息的获取、分析、处置，让学生学会资利用，主题探讨与合作学习仍是需要一些时日的。

对外交流的平台要扩展学校的虽然有家长的参与，师生的交流，可是由于很多家长受到经济和文化水平的限制，不能参与交流，只是在论坛中作为旁观者或是根本无法独立开机，点击阅读，咱们只能通过学校提供资教会家长初步和网络接触，同时咱们以为网络是世界的，是属于外部的开放世界，要踊跃和社区进行互动，彼此交流，这是咱们下一阶段要做的。

2016年9月