XX小学创建语言文字规范化示范校自评报告.docx

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XX小学创建语言文字规范化示范校自评报告

XX小学创建语言文字规范化示范校自评报告

　　在“语言文字规范化示范校”创建活动的推动下，我们深刻地认识到：

语言文字不仅是人类交际的工具、文化和信息的基本载体，也是民族文化的重要组成组分。

语言文字应用的规范化程度，是衡量一个地区文明程度的重要标志之一。

　　近年来，我校积极做好语言文字规范化工作，认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，自上而下加强了语言文字规范化管理，使我校在开展文字规范化工作方面有了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设。

在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发加强校园文化建设，增强广大师生的语言规范意识，进一步激发师生学习和使用普通话、写规范字的积极性，创造有利于说普通话、写规范字的环境，全面推进我校语言文字工作，力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，形成独特的校园文化。

　　目前学校有教师43人，达到一级乙等标准教师有3人，达到二级标准的教师有34人，达到三级标准教师有6人，我校的语言文字工作按照组织管理、教育教学、建立良好的校园用语和用字环境、师生语言文字规范意识和能力、教育科研和特色几个方面总结如下：

　　一、组织管理完善

　　1、语言文字工作管理有力，机构健全，人员落实。

为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，全面落实全国学校语言文字工作会议精神，我校成立了语言文字工作领导小组。

成员有校长、教导处正副主任、校工会负责人、级组长、各学科教研组长等骨干教师，指导和引导全体语文投身到语言文字规范化的活动中去。

小组成员分工合作，扎实有序地开展语言文字工作，深入各教学班的语言文字工作网络。

　　2、学校逐步建立健全普通话推广和规范用字制度。

如：

《XX小学语言文字工作基本要求》、《XX小学语言文字工作规划》、《XX小学语言文字工作与教师考核制度（试行）》、《XX小学教师持普通话等级上岗制度》、《XX小学“写规范字”实施方案》、《XX小学关于在教育、教学工作中推行写规范字、说普通话的规定》等，这些制度使得全体师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

切实做到制度健全、形成体系，程序规范。

同时，学校按时召开语言文字工作会议，根据市、镇语工作精神制定会议内容，布置各项工作计划，将语言文字工作布置落实到各项日常工作中。

为了扩大宣传，学校设有语言文字规范化标准，并设有推普角。

由语文教师、各班语文科代表组成语言文字工作督改组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行不定期检查评比，及时督促整改。

　　3、将语言文字规范化纳入学校管理常规。

语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容。

教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字进行明确要求，通过每年一次的教研组内公开课以及组织教研组长进行教学常规检查进行督促落实，并及时将检查情况发布，成为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。

教导处对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教材、试卷等均严格把关。

学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实。

组织全校教师分批参加了普通话培训，注重教师教学基本功的训练，组织开展了教师教学技能的培训和比赛，内容包括教案编写、课件制作、说课、论文、读后感、教学案例和反思、课堂教学、语文教师现场书法挥毫等方面内容。

目前，我校教师已全部按规定完成了普通话测试，所有任课教师均符合省级普通话标准。

教导处将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入《XX小学学生一日常规》、《文明班级评比细则》中，三好学生、优秀班级干部、优秀班集体以及校园之星的评比条例中都有语言文字规范意识、语言综合能力这一条件。

在学校的综合管理下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提高。

　　二、教育教学

　　为了提高师生们对普及普通话和用字规范化工作的认识，我校将语言文字工作纳入了学校的工作计划和常规管理，使之渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等活动中。

　　1、将语文文字规范化教育纳入德育内容。

　　在学校每学期的学校计划中德育方面的内容都有培养学生语言文字规范意识和能力的表述，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话、写规范字。

为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，学校在校园内树立了宣传语言文字规范的标牌；在教学楼张贴了各种宣传语言文字规范化内容的标语；每学期还利用校园广播进行专题宣传，各班板报也定期配合，宣传语言文字规范化工作。

　　2021年3月，启动“书香校园读书节”活动，2021年6月，组织古诗擂台赛，使同学们熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，组织“书香溢满校园，心灵徜徉书海”的读书节活动，举行3-6年级“我读书-我快乐”现场作文比赛，推动了书香校园的进程。

2007年推普周以“普通话-让社会更和谐，让生活更精彩”为主题，在主席台处悬挂“我是中国娃，爱说普通话”宣传横幅，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围，进行学校推普活动宣传、动员，向全校师生发出一份倡议书。

学校广播站以“最美的语言、最真的情感”为主题推出推普周特别节目；低年级以“中国娃说普通话”为主题、高年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出特色板报。

同时，开展“普通话争章”活动，中高年级开展了“中华经典诗文”朗诵比赛，开展“啄木鸟纠错”活动，以雏鹰假日小队为单位，开展社区用字纠错寻找活动。

每年级订好读物（低年级读物：

《三字经》中年级《弟子规》高年级《大学》），利用早读、午读时间朗诵，并做好抽查登记；教师方面举行“语文课文朗读比赛”活动，语文老师全员参与。

在2018年推普周期间以“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”为主题。

充分利用校园广播、网站等，宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》，营造推广普通话的宣传氛围。

每班推选出两名推普员，宣传推广普通话，在班级营造出推普氛围。

同时积极组织、认真实施各项活动，如：

1、以班级为单位开展一次诗歌朗诵会。

2、各班出一期“说好普通话，方便你我他”为主题的黑板报，组织班级图书角创意比赛，开展推普主题班会，四至六年级每班学生自由组合出推普手抄报。

3、组织学生开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，向家长宣传推普知识，从而提高推普工作的全员知晓率和参与率。

4、组织全体师生积极参加“语言文字知识竞赛”，提高“说普通话，写规范字”的能力。

5、积极参与“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动。

6、举行青年教师“爱心与责任”演讲比赛，切实提高教师用字用语规范化能力等。

2018年10月，五年级组学生组成“啄木鸟”纠错小队，在语文老师带领下，走上街头寻找有错别字的标语或店名；布置特色展板，让学生动手书写规范字。

2018年11月，启动“阅读之星”活动仪式，学生填写阅读卡，颁发了阅读小学士、小硕士、小博士证书。

2019年4月读书月，开展了“我的读书生活”征文比赛，进行了“阅读之星”评选，开展硬笔书法比赛等评比活动，让学生多读书，读好书。

2019年5月，开展学生读书笔记比赛活动，培养了学生阅读能力和写规范字的能力。

2019年度每周三午读时间定为师生翰墨飘香书法活动。

（并插入图片。

）在19年推普周活动中，学校认真组织各类宣传活动，充分利用周一升旗仪式上对学生进行教育，把说普通话同爱国旗结合起来，把正确书写汉字同弘扬民族文化结合起来，对学生进行思想教育；开展了知识竞赛、演讲比赛以及作文竞赛、“亲子经典美文诵读比赛”等系列活动。

　　2、充分发挥语文课主渠道的作用，加强学生对语言文字应用能力的培养。

各年级教师都坚持利用课前三分钟进行新闻小报道，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练；教学中，重视汉语拼音的教学与测验，重视书写，利用作业和测试提高学生写字水平，开展了手抄报比赛，硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性；充分发挥学生的主观能动性，指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力。

重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平，组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。

语文综合性学习的活动中，以“诵读经典美文”为突破口，加强学生的课外阅读量，积淀学生的语言文化素养。

两年来，我校学生在各类比赛中硕果累累（见附件）。

所有这些成果的取得，都是学校重视学生语言文字应用能力的结果。

　　3、将语言文字规范教育纳入学生素质教育体系。

语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，在日常各种教学中都有机渗透语言文字规范化教育，比如在数学课上适时引导学生正确书写答题内容，在美术课上引导学生用准确规范的语言描绘所见事物，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。

通过教师们的适时引导，学生们普遍提高了规范使用汉语的认识，语言文字引用能力也在逐步提高。

　　三、创建语言文字规范化的校园氛围

（一）普及普通话

　　任何语言的推广都需要一个环境，否则很难巩固。

学校教育是推进语言文字工作规范化，标准化的基础，结合我校教师和学生的实际情况，我们在这方面做了大量工作，普通话已经成为全校教职工和学生的教学语言、校园语言。

师生在教育教学活动中一律使用普通话。

我校通过广播站，周一“国旗下的讲话”、“争当出色小主持”、“诗歌、散文朗诵”多种渠道给与学生展示的机会。

　　学校领导班子更加重视推普工作，加大了推普的力度，采取强有力的措施，通过各种有效途径迅速提高本校的普通话水平，经过全体教师的共同努力，一个空前的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。

使得全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在全社会起到了很好的示范带动作用。

（二）用字规范化

　　我校注重发挥书法、写字教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度。

在2016年XX市语文规范化知识大赛暨硬笔书法大赛中获得集体组织奖、XXX老师获得个人组织奖、XXX同学获得小学组二等奖等，近年来，XX小学语文课组非常重视学生的普通话表达能力和硬笔书法教育，专门聘请校外书法老师为学生讲授书法知识，并成立硬笔书法兴趣小组，陶冶学生审美情趣。

2017年4月XX片班主任能力大赛中我校教师XXX老师以清晰、完整的班会活动设计、现场作画“梅花”一幅赢得掌声，获得第一名。

2018年2月，学校迎春书画展中汇集了400多幅书画作品，邀请到广东省书法艺术研究会幅会长、中国美术家协会会员、大型油画《创世纪》作者，XXX画家，对我校作品一一评述，肯定成果。

　　同时，明确要求：

教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外（倡导学生硬币书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。

学生要学习使用普通话和规范汉字，能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等用字规范，在集体活动中应使用普通话和规范汉字。

为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视。

　　教导处经常检查非语文教师上课使用普通话教学，板书使用规范汉字情况。

学校听课、评课也把语言文字规范化作为一项重要考核指标。

不定期对学校公共场所及各部分、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品、校园网站）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并对有关部门提出规范用字的意见。

　　（三）规范用语，人人做推普员

　　“人人说普通话，从我做起。

”在XX小学，从学校领导到广大教师、学生，均能做到课堂内外说普通话。

学校积极鼓励广大教师参加各级各类普通话培训，在校内的校本培训中也安排了该项内容。

目前，我校语文教师总数18人，普通话达到一级水平2人，占学校语文教师总数的11%，其他语文教师，均达到省级规定的等级。

　　学校多年来一直努力营造说普通话的良好环境，把普通话作为教学的比用语言，并在校园大力倡导说普通话。

一方面，在对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教学必须说普通话，不说普通话不予安排教学任务。

定期开展教师读书分享会，交流阅读心得，使用普通话。

在2019年6月的XX第二届教师美文诵读比赛中，XXX老师以出色的普通话水平赢得第一名，并代表XX参加市区比赛。

在2019年9月教办举办的XX中小学教师中华经典诵读大赛中，XXX、XX教师双双夺冠，将代表镇区参加市比赛。

2019年10月，“XX市小学语文教师美文诵读比赛”中，我校教师XXX、XXX展现风采，获得了第二名。

另一方面，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长的课间、课后交流时也尽量使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话，以给学生做出良好的师表形象。

　　由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在办公室，操场，或者校外见到老师、同学们都能够主动用普通话回答问题或者进行交流。

更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，在社会上、家庭中坚持说普通话，因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。

他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。

　　四、师生语言文字规范意识和能力较强

　　学校作为传承文明的摇篮，承载着中华民族传统文化的历史重任。

学校站在将规范用字与爱国意识紧密联系的高度，教育广大师生为传承祖国语言文字而努力。

　　一方面，我们加强对教师运用规范字的能力培训，带领广大教师认真学习汉字规范标准，并能够对照检查自己工作中的汉字运用情况。

学校的专任教师均能掌握汉字规范标准，语文教师更是能够熟练掌握汉字规范标准，在板书、教案、批改作业和制作试卷更是做到严格规范。

教师普通话水平均达到省级规定的等级，行政人员普通话水平100%达标。

　　另一方面，我们在提高教师用字规范水平的同时，也努力地提高学生用字规范水平。

在语文新课改以来，学生识字能力大为提高，能辨认规范字的学生达到98%。

能正确书写所学的规范字的学生达到95%以上。

学生的作业书写工整，规范。

　　五、教育科研

（一）课题研究硕果累累

　　省“十五”课题《XXX,XXXX的实效性研究》获得省一等奖，该课题又获得2016年12月广东省中小学教育创新成果三等奖、XX市第四届教育科研成果奖三等奖；2017年4月“GDJYSD杯”广东教育“十五”科研课题成果三等奖；2018年10月我校被评为《XX市XX创新试验》先进试验学校，2019年该课题结题研究成果获得市XXX一等奖；2019年语文科组获得市优秀语文科组，另国家“十一五”汉文化输字研究课题正处于研究阶段并初步显成效。

（二）积极探索加强语言文字工作的途径和方法

　　1、加强师资队伍建设。

教师的语言文字形象直接影响着学生，几年来我校一直重视师资队伍建设，成果非常显著：

2016年10月XX小学获第三届全国规范汉字书写大赛三等奖；2017年4月获市语文规范化知识大赛暨硬笔书法大赛（集体组织奖）；2018年3月获XX市中华经典诗文书法邀请赛集体组织奖；2019年10月XX小学《学生经典读本》获市优秀校本教材；2018年6月获镇汉字输入比赛一等奖；2017年4月XXX老师获市语文规范化知识大赛暨硬笔书法大赛优秀奖；2019年9年XXX、XXX老师均获市美文诵读大赛二等奖；2018年1月XXX老师获镇“龙泉杯”书法比赛一等奖等等。

　　2、加强对语文教学的研究。

2017年6月，语文课组举行阅读教学专题讲座，进一步加强我校教师对阅读教学理论与实践的研究。

2019年3月，语文科组教师美文诵读比赛提高语文教师课堂教学语言及业务能力，丰富广大教师生活，加强文学艺术修养，为推进新课程的改革步伐，促进新课程背景下教师的专业成长，更好地为课堂教学服务。

2019年5月，为提升语文教师综合素质，营造学习氛围，举行语文教师技能大赛。

2019年6月，教师们都投入到美文诵读比赛的准备当中，全员教师参与其中，提升了语文素养。

　　如何扎根课堂，在语文教学中更好地培养学生听说读写的能力，培养学生的语文综合素养，一直是语文教学的重中之重，而这也正式语言文字工作能够深入开展的关键之处。

　　六、其他项目

　　1、学校语言文字工作特色明显：

宣传与行动结合，普及与深化结合，形式多样，丰富多彩，硕果累累。

（1）将宣传教育与落实行动结合起来

（2）语言文字的规范化活动的开展，形式多样，全面培养学生听说读写的能鼓励，有一定的深度。

　　（3）语言文字工作有一定的深度。

课题研究、师资队伍建设、语文教学的研究。

　　2、语言文字方面获奖（近两年）（参见附表）

　　七、结束语

　　在“语言文字规范化示范校”创建活动的推动下，全校师生进一步意识到：

语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀语言文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义，作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作，在校领导重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩。

在成绩面前，我们更要保持清醒。

既要认识到语言文字工作是一项与时俱进的工作，又要认识到提高语言文字的规范意识是一项长期而又艰巨的任务。

当然我们有些问题工作还未全面铺开来，今后要善于扬长避短，不断完善我校语言文字工作，向着语言文字特色学校这一目标奋进。

　　（附：

近两年集体、师生获奖情况列举）