学前教育学第三章第二节.docx
《学前教育学第三章第二节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育学第三章第二节.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学前教育学第三章第二节
第二节教育的社会功能
教育自从产生之日起就从两个方面为社会服务：
即传授生产斗争经验——为生产力的发展服务；传授社会生活经验——为生产关系的维持服务。
教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。
教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质及促进人的社会化去推动社会的改革和发展。
教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
教育的社会流动功能又可分为横向流动功能和纵向流动功能。
横向流动功能是指社会成员因受教育和培训，能够在社会区域、职业岗位与社会组织中作水平的流动，改变其环境而不提升其社会阶层或科层结构中的地位。
纵向流动功能是指社会成员因受教育的培训育筛选，能够在社会阶层、科层结构中作纵向的提升，包括职务升迁、薪酬提级等。
【选择题】教育的社会功能的特点表现在（D）
A、间接性B、隐含性C、潜在性D、迟效性E、超前性
【填空题】教育的社会功能主要是推动社会变迁和促进社会流动。
【填空题】教育的社会流动功能又可分为横向流动功能和纵向流动功能。
【名词解释】教育的社会变迁功能
【名词解释】教育的社会流动功能
我们所应重点掌握的就是教育的社会变迁功能，即教育的经济、政治、文化、科技、人口方面的功能。
一、教育的最基础功能是影响经济发展
教育的经济功能主要指教育所具有的影响经济发展的作用。
当代经济的发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式，教育在经济发展中的作用越来越显著。
教育经济学的研究证明了这样一个结论。
美国经济学家丹尼森运用经济发展因素分析的方法研究教育对经济发展的影响，得出了教育对国民收入增长率的贡献为35%的结论。
丹尼森把教育和知识的进展看做单位投入产量长期持续增长的最大的和最基本的原因。
美国经济学家桑德伯格对经济发展与教育的关系进行了跨国的动态比较，表明：
各国经济发展路径和速度的差别很大程度上是人力资本差异的结果。
识字率水平高的国家，经济发展速度就可能快；相反，识字率水平低的国家，尽管有的起始收入水平很高，但经济发展的速度就可能越慢。
美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储量分析的方法来推算教育对国民收入增长的影响，得出了教育对国民经济发展的贡献为33%的结论。
苏联学者斯特鲁米林运用以受教育的年限的长短来确定劳动简化率的方法计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。
所以，现代社会经济的增长证明了：
舒尔茨人力资本理论的基本观点是正确的，即人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要因素。
【名词解释】教育的经济功能
㈠、教育通过提高国民的人力资本促进国民收入和经济的增长
1、普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能
一些研究表明，一个受过初等教育的工人可以使劳动生产率提高30％；受过完全中等教育的工人在技术创造上的积极性，比没有受过同等教育而工龄相同的工人要多4—5倍。
教育正是通过提高民族文化素质，不仅为生产发展提供了合格的工人，更重要的是提供了经济发展的良好背景，这是经济持续发展的后劲。
如战后德国、日本经济的迅速恢复，就说明了这个道理。
日本前首相吉田茂在《激荡的百年史》中写道：
“要使日本复兴，一靠教育，二靠技术的引进。
”
2、职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持
普通教育与职业或专业教育的区别就在于，普通教育传授一般的文化知识，提高受教育者的素质；职业和专业教育旨在传授从事某一职业所需要的专门知识技能，提高人的劳动能力。
可见，教育是劳动力再生产的重要手段，教育可以将可能的劳动力转变为现实的劳动力；将不发达、不专门的劳动力培养成发达、专门的劳动力；将一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力；将一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。
而劳动能力的提高，可使人们在直接的生产过程中提高对生产过程原理的理解程度和劳动技能、技巧的熟练程度，提高新技术的运用能力和对生产的改造能力，提高技术的创新能力。
总之，教育通过人的素质的提高和专门劳动能力的培养，对经济发展直接起着决定性的作用。
【选择题】教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（A）
A、经济功能B、育人功能C、政治功能D、文化功能
㈡、教育通过生产及再生产科学技术促进经济的发展
科学技术是教育的重要内容，教育对科学技术的作用，主要体现在两个方面：
一是再生产新的科学技术，二是生产新的科学技术。
教育对科学技术的传播是一种高效的和扩大的再生产，它通过有效的组织形式和方法来缩短再生产科学技术所必须的劳动时间，它通过教师的传播使原来为少数人所掌握的科学技术为更多的人所掌握，扩大了传播的范围。
更重要的是通过教育培养了一大批科技人才，他们是生产新的科学技术的不竭动力。
教育，尤其是高等院校是知识、技术和工艺创新的机构，它们通过创造和发明新的科学技术从而发挥直接生产科学技术的功能。
高校科研力量比较集中，学科门类比较齐全，研究后备力量充足，学术思想活跃，信息来源丰富。
科学技术只是一种潜在的、可能的生产力，这种潜在的可能的生产力要转化为直接的、现实的生产力，必须借助人的掌握，把科学技术渗透到物质生产过程中去。
教育通过科学技术的再生产使新一代掌握并将科学技术运用到生产中去所以，教育是科学技术转化为生产力的中间环节，是科学技术转化为现实的生产力的前提和条件。
从这一意义上说，教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径。
美国的硅谷，中国的中关村，印度、日本等国都建立了围绕高校建立科技园区，快速实现研究成果的转化。
㈢、教育对于经济的运行具有直接或间接的调节作用
1、教育以自身的消费能力影响着市场需求，教育事业的发展有助于拉动内需，促进经济的发展和国民收入的增长。
2、教育以自身的人才培养影响着劳动力供给。
3、教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
但是教育的经济功能的实现是有条件的：
首先，经济的发展要依靠教育，不然的话，教育的经济功能无从谈起。
其次，教育的发展要适应经济发展的要求，如果教育与经济发展不相适应，就会产生负功能。
教育在经济发展中的作用越来越大，经济发展越来越依赖教育，今天的教育就是明天的经济。
从这个意义上说，教育要先行。
教育先行是由《学会生存》首先提出的。
教育先行不是盲目发展，必须考虑社会生产力发展水平给教育提供的物质基础。
【判断题】今日的教育就是明日的生产。
（）
【判断题】现代社会里，经济要发展，教育必须先行。
（）
【判断题】教育对经济发展的作用表现在直接创造物质财富。
（）
【简答题】怎样理解教育的经济功能。
（2010年考研真题、专升本真题）
二、教育的最直接功能是影响政治发展
教育的政治功能是指教育所具有的影响政治的稳定和发展的作用。
教育的政治功能主要表现在：
㈠、教育为社会政治制度培养所需要的政治管理人才，从而发挥教育在实现社会政治目标中的作用
通过培养人作用于是一定的政治，这是教育对政治作用的一个主要的方面。
任何一种政治制度，要想得到实现、巩固和发展，必须有一定的政治人才作支柱，而教育可以培养大批的领导和管理人才，直接为政治制度服务，促进政治体制的变革与完善。
㈡、教育帮助年青一代完成政治社会化，为社会培养合格的公民
政治社会化是指引导人们接受一定社会的政治意识形态形成适应一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。
这一过程就是确保把他们培养成国家公民的过程。
政治社会化主要是通过教育进行的。
因为它有目的、有计划、有组织地向学生灌输系统的、理论化的政治文化，对学生的政治行为更有影响力和约束力，容易使之形成与统治阶级相一致的思想意识，并自觉予以维护。
更因为教育对学生的政治社会化可以起到一种奠基方向的作用。
㈢、教育可以为政治的稳定和变革制造一定的舆论，从而发挥教育在发展社会关系中的作用
通过教育宣传一定阶级和政党的政治纲领、方针、路线和政策是教育对政治的基本功能。
学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想作出反映，对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会政治进步和变革。
对于消极腐败的社会政治理论和观点，进行有效的抵制，不让其在社会上扩散和蔓延。
当然，学校也可能会形成消极的言论。
因此我们要重视通过教育形成正确舆论。
㈣、教育可以促进政治民主，从而发挥教育在社会政治生活中的作用
民主问题是教育与政治的核心问题，教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化。
一个国家普及教育的程度越高，国民的文化素质越高，其国民就越能认识民主的价值，推崇民主的措施，在政治生活和社会生活中就越能履行民主的权利，推动政治的改革和进步。
这主要表现在：
1、教育能够传播真理，启迪人的民主意识
古代社会，教育始终是统治阶级愚昧人民的精神鸦片。
现代社会，教育通过传播科学真理，启迪人的思想意识，提高入的民主观念，鞭打愚昧和落后，成为社会变革的内在动力。
因为只有具有民主意识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。
2、教育民主化是政治民主化的重要组成部分
教育民主化是现代教育改革的目标，它表现为教育权力的平等和教育机会的均等。
教育平等，作为一种实践运动，是政治民主化的重要标志，也是推进社会政治变革的重要力量。
作为教育民主化重要体现的全民教育，受到了国际社会的重视。
3、民主的教育是政治民主化的加速器
民主的教育不仅可以提高国民的政治素质，推动他们参与政治的热情和能力，通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化；更重要的是民主教育本身的实践影响每个学生的心灵，使他们在民主教育中增强民主的意识，使民主在一代人的心中开花、结果。
列宁说：
“文盲是站在民主之外的。
”老解放区让农民在碗里放豆子选举，享受其民主权利，现在也有村长一人填写所有选票代替全村选举。
㈤、教师和学生是政治稳定和变革的中坚分子
理解教育的政治功能，要注意：
教育的政治功能有性质与程度的不同；教育对一定社会的政治经济制度不能起决定作用。
【选择题】教育对政治经济制度的变化起（C）作用。
（专升本真题）
A、决定B、促进C、加速和延缓
【选择题】教育的政治功能实现的主要途径是（D）
A、促进经济发展B、适应社会发展
C、民主参与D、培养人
【选择题】通过对教育的政治功能的学习，我们应该充分认识到（ADE）
A、教育对政治经济起着巨大的影响和作用，但不起决定作用
B、教育是政治经济制度发展的根本动力
C、“教育救国”的口号是正确的
D、教育不能改变政治经济制度的发展方向
E、任何“超政治”的教育是不存在的
【选择题】教育与社会政治的关系主要有三个方面，下列哪一项说法有误（C）
A、教育传播科学,启迪民主观念
B、政治民主化的主要组成部分是教育民主化
C、政治上层建筑决定教育发展规模
D、民主的教育是社会民主的加速器
【填空题】教育对经济政治制度所起的作用主要是通过培养人来实现的。
（专升本真题）
【填空题】民主问题是教育与政治的核心问题，教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化。
【判断题】教育的政治功能实现的主要途径是促进经济发展。
（）
【名词解释】教育的政治功能
【简答题】怎样理解教育的政治功能。
三、教育的最深远功能是影响文化发展
教育的文化功能是指教育对文化的发展所具有的影响与作用。
教育是一种重要的文化因素，又在文化发展中发挥重要作用。
【名词解释】教育的文化功能
㈠、教育的文化传递、保存功能
教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有摄取、鉴赏、创造文化的“文化人”。
教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，这样，人类的精神财富便找到了最安全且具有再生功能的“保险库”，教育也就有了保存文化的功能。
㈡、教育活化文化的功能
通过教育对人的培养，文化就可以体现在人的身上，文化就不再是“文物”，而是思想。
这样就可以把“存储形态的文化”变为“活跃形态的文化”，把“死”的文物变为“活”的文化。
这一过程就是活化文化的过程。
㈢、教育的文化选择、批判功能
教育并不是传递、保存、传播所有的文化，这就需要教育对文化进行筛选，把经过“过滤”了的文化传递给下一代以促进文化的进步和发展。
教育对文化的选择，是文化进步的一个重要的内在机理，通过教育的文化选择，使文化更加简化、净化，因而教育对文化也具有提升的功能。
教育的文化选择有两个标准：
一是按照统治阶级的需要选择主流文化；二是按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
教育的文化选择形式总体上有吸收和排斥两种。
吸收是对与教育同向的文化因子的肯定性选择；排斥是对与教育异向文化因子的否定性选择。
教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变并且是为了文化自身的发展与进步。
学校教育在本质上就是一种文化价值的引导工作。
从这个意义上说，教育便有了文化批判功能，即教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。
教育的文化批判与选择是密切联系的，批判的过程也是一个选择的过程。
【选择题】有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。
这实质上是教师在利用教育对文化进行（B）（2013年考研真题）
A、传递B、选择C、创造D、传播
㈣、教育的文化传播、交流、融合功能
文化的传播，一般指某一社会共同体的文化向另一社会化共同体的传播过程，是单向的；而文化的交流，则是两个和两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的；文化的融合则是文化交流的产物，它表现为不同文化的相互吸收、结合而趋于一体的过程。
文化的交流，对于双方都是自我超越的过程，都是向自身灌注生命力和新鲜血液的过程，教育也就有了融合文化的功能。
教育可以促进文化的传播。
教育从两个方面促进文化的交流与融合：
一方面是通过教育的交流活动如互派留学生、学术交流等，促进不同文化间的相互吸收、相互影响；另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、重构和创造，这一过程实现了文化的融合。
㈤、教育的文化更新、创造功能
教育创新文化的功能，是从其保存、选择、交流文化的功能中衍生而来的。
表现在：
教育在保存文化的过程中，将文化内化为受教育者个体的精神财富，使其具有了创新文化的能力和个性，推动了文化的发展与更新。
教育交流、文化交流使得原生文化受到冲击与挑战，不断处于分化和重组之中，使得文化从单一走向多元，从而激发出文化创新的动力和生机。
教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得经过选择的文化更加适应社会发展要求，更加具有生命力。
通过师生进行的文化创造活动创新文化。
【填空题】教育的最基础功能是影响经济发展，教育的最直接功能是影响政治发展，教育的最深远功能是影响文化发展。
【简答题】简述教育的文化功能。
四、教育的科技功能
㈠、教育是科学技术再生产的重要手段与途径
【选择题】科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（A）
A、学校教育B、高新技术的运用
C、科学理论研究D、完善社会制度
【填空题】教育是劳动力以及科学技术再生产的重要手段。
（专升本真题）
㈡、教育能直接生产科学技术
㈢、教育是促进科学革命和发展的重要手段
例如，科学研究的体制化是科学从业余变为职业的发展过程，而学校为科学研究的体制化提供了理想的母体。
㈣、教育可以使科学转化为技术
【填空题】现代经济的发展主要依赖于科技创新和科技成果的转化。
而教育则是科技创新和科技成果转化的主要途径或手段。
【简答题】如何理解教育的科技功能。
五、教育的人口功能
㈠、教育是控制人口数量的重要手段
一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。
1、教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用。
2、教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”、“重男轻女”的生育观和家庭观。
教育提高了人的文化素质，而文化素质高的人具有较丰富的精神生活。
而丰富的精神生活使人情有所系，能够在一定程度上弥补孩子少或没有孩子的遗憾，所以，精神境界越高，生育率越低。
文化素质较高的人拥有较强的理性力量。
这种理性力量使人们自觉地抵制旧的生育观，愿意接受国家的人口政策。
3、文化素质较高的妇女容易获得就业机会，减少了生养子女的时间和精力。
4、教育在提高人口文化素质的同时，推迟了人口的初婚年龄，从而降低了生育率。
因为人的生育年龄妇女大概持续到50岁左右，男子大概持续到65岁左右，所以，结婚越晚，生育率就越低。
㈡、教育是提高人口素质的重要手段
教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的生育与培养，用优生学的科学原理指导人口的生育行为，从而提高人口质量。
教育在提高人口的质量方面的功能还表现在对成年人的教育上。
教育是提高人口质量的根本途径。
教育作为促进人德智体美全面发展的活动，其直接的效果就是提高人口质量。
人口质量的许多量化指标是用教育程度来表示的，人口质量是通过教育来提高的。
教育质量决定着人受到怎样的教育，从而影响人口质量。
【选择题】世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是（ABCDE）
A、就业人口的平均受教育年限
B、每万人口中的大学生数
C、文盲率或识字率
D、每万人口中的科技人员数
E、义务教育普及和提高程度
【填空题】现代经济发展的关键在于人口的质量。
【填空题】现代许多发达国家经济发展的事例表明，经济的高速发展主要并不是依靠增加劳动力的数量，而是通过提高劳动者的质量水平。
（专升本真题）
【填空题】人口后天质量和素质的提高，主要是由教育程度决定的。
【填空题】人口质量许多量化指标是用受教育程度来表示的。
【判断题】人口质量的许多指标是使用受教育程度来表示的。
（专升本真题）（）
㈢、教育是使人口结构趋于合理化的重要手段
1、通过教育可以改变人口的性别结构、文化结构、职业结构等
2、教育可以促进人口地域分布的合理化
人口迁移是指人口在空间位置上的移动。
研究表明，受教育程度与人口迁移呈正相关，即受教育程度越高，人口的迁移倾向越强烈；而受教育程度越低，迁移倾向相对薄弱。
原因有以下几方面：
⑴、现代教育体系是城市文明的产物，课程内容及其价值观念具有强烈的城市化倾向，接受此体系教育的农村学生希望迁到城市以求进一步发展。
⑵、农村人口居住分散，工作相对简单，高级人才的需求相对较少，促使教育程度较高者向城市迁移。
⑶、城市多是政治、经济、商业、文化中心，可以使个体的知识、能力得以充分表现和发挥，吸引着流动人才。
⑷、劳动者和就业岗位存在相互选择的关系。
人口的受教育程度越高，择业能力越强，择业范围越广，在迁移中具有较强的灵活性和主动性；反之则处于劣势，难以迁移。
【判断题】受教育程度与人口迁移呈正相关。
（）
【选择题】现代教育的人口功能主要体现在（BCDE）
A、教育是改变人口质量的惟一手段
B、教育可以提高人口素质
C、教育有利于人口的迁移
D、教育可以使人口结构趋向合理化
E、教育可以减少人口数量
【选择题】下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（B）（2012年考研真题）
A、班级授课制为普及义务教育提供了便利
B、普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C、僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D、学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
【简答题】教育的社会功能表现在哪些方面？
（专升本真题）
【简答题】简述教育与社会生产力的关系。
（专升本真题）
【简答题】简述教育与政治的关系。
（专升本真题）
【简答题】简述教育与文化的关系。
（专升本真题）
【简答题】简述政治民主与教育平等的关系。
【简答题】简述人口数量与教育的关系。
【简答题】简述人口质量与教育的关系。
六、教育对社会发展的负向功能
“教育这个改造社会的有力工具，如果只用于保守固有文化，故足阻碍社会的进步，如果不顾当前事实的需要，硬用这个工具灌输不能实现的幻想，也足以增加社会的混乱。
”这时教育对社会发展就表现出负向功能。
教育对社会发展的负向功能，是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态，即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍，结果派生出来多种偏离行为，产生许多期望之外的不良功能。
教育的社会负向功能，有些是整体的，有些是局部的，这取决于社会的性质：
第一，当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能。
当社会处于倒退状态、反动势力得势之时，教育对个体发展的影响是消极的，这是教育发挥的是负向功能。
这是一个反动的、复辟的时代，教育培养了野心家式的人物和他们的顺民，带来了人类社会的灾难和倒退，欧洲中世纪和我国封建的宗法统治时期都是如此。
第二，当社会发展处于正向时，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育系统和社会其他子系统关系失调，致使教育出现局部的负向功能，这种情况下教育出现负向功能是人为的结果。
教育受社会政治、经济、文化所制约，所以必须与社会的发展相适应，这是教育的基本规律之一，也是衡量教育与社会关系协调与否的准绳。
违背这一规律，必然出现教育的社会负向功能。
如由于教育内容陈旧，学校所输送的人才并没有受到恰当的训练，因而不能适应社会的变化，这就出现了教育成果和社会需要之间的矛盾，社会拒绝使用学校的毕业生，这一方面造成教育资源的浪费，另一方面还会酿成社会问题，严重时会危及社会的安定。
教育的结构不合理，造成毕业生的结构性失业。
如：
教育的发展需要社会物质生产提供相应的基础性条件，如果超过了物质生产所能提供的“底限”，就会出现教育的负向功能。
如盲目的教育先行，就是不顾本国经济发展的现有水平，过度地投资教育（如喀麦隆从1967到1968年把它的公共教育经费增加了65％，同时它的国民生产总值只增加了10％多一点）而导致国民经济的失衡，工农业生产投入降低，反而抑制了国民经济的发展。
同时盲目的教育先行，还会带来一系列负效应。
首先，教育的盲目发展可能培养出过多的毕业生，而国家经济发展的现实又不能给他们提供相应的和足够的岗位，致使这些毕业生无法就业，或无相应的岗位就业。
这些毕业生在国内无法就业，造成社会的压力，同时，他们中的部分人就可能流向国外，这时的教育对经济的发展不但没有多大作用，而且造成了教育资源的流失和浪费。
其次，劳动者的素质应与生产中的技术水平相适应，只有这时，提高受教育水平，才能提高劳动生产率，提高经济效益。
如果生产力发展水平较低，它并不需要那么高的劳动者素质，而教育提供的高学历人才只能就低工作，让大学生干中专生的活，不仅是人才浪费，而且因为大批高学历人才没有流向有限的高职位，而被迫在第一线消极工作，如果摆正不了心态的话，还有碍于劳动生产力的提高。
或者，教育者素质不高，做出损害青少年身心发展的事情，或错误的教育理念，不尊重学生个体，产生负向功能。
由于教育是一个复杂、开放的系统，教育负向功能也是不可避免的。
但只要正确认识并遵循教育规律，合理安排教育活动，协调教育与社会的关系，就可以最大限度地减少负向功能，增强正向功能。
【论述题】你如何看待教育对社会发展的负向功能？
升级会员 