四年成功教案.docx
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四年成功教案
成功训练教案
四年
葛新
乾安县第七小学
2012年8月
第一单元模拟旅行
目标：
1、发展学生的“机会意识”。
2、让学生体验冒险与成功的关系。
3、强化学生的合作意识。
重点：
体验机会、冒险，发展“机会意识”。
难点：
组织活动。
教具学具：
题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器
课时：
2课时（连上）
教学过程：
一、导入：
人生好比是一场旅行。
今天做一次模拟旅行。
二、游戏体验：
1、老师说明活动要求：
旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。
2、过关：
第一关：
3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。
（发分数卡，2个20分，1个10分）
第二关：
机会关：
可以选择完成或放弃。
选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。
2分钟内完成：
双脚离地渡过一条5米宽的河。
（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。
）
第三关：
用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。
60分。
（大路，小鹿，鲜花）
第四关：
机会关。
（1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。
（2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。
这个字应该是什么字？
第五关：
2分钟内完成一道数学题。
60分。
第六关：
机会关。
1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：
我无所畏惧！
第七关：
2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。
第八关：
2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。
三、反思，明理：
1、放弃过关的同学：
后悔吗？
谈谈感受。
选择完成并成功的同学有什么感受？
选择完成但失败的同学有什么感想？
你要感谢哪些人？
2、讨论：
联系人生的旅行：
人生会面临哪些选择？
通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？
3、总结：
你从游戏中得出的结论是什么？
四、拓展：
阅读“成功加油站”《敢于冒险》
第二单元如果
目标：
1、消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。
2、发展学生的想象力。
3、发展学生的思维流畅性。
重点：
发展学生的想象力。
难点：
流畅思维。
教具学具：
记录笔。
教学过程：
一、导入：
日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：
如果——教师举几个关于想象的例子。
二、想象：
1、以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。
（让几个学生先想象，带动其他。
）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。
2、小组交流，汇报。
3、二次想象：
以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。
三、总结：
要敢于幻想。
注意事项：
1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。
2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，但要在保证“个体”训练的基础上进行。
3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。
第三单元听课
目标：
1、强化学生的预习意识。
2、发展学生的学习能力。
3、培养学生的倾听能力。
重点：
强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。
难点：
在比较中认识到道理。
教具学具：
200字报道两则。
教学过程：
一、情境导入：
1、教师漫不经心地说：
可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。
2、说明：
我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。
二、二次测试：
1、说明：
二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。
2、读另一则报道。
3、提问。
三、反思明理：
1、比较两次测试结果，哪次回答的问题多。
2、反思讨论：
为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？
大家一起反思讨论，引导学生认识到：
事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。
这给我们什么启示呢？
怎样听课效率高？
（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）
怎样预习？
四、拓展：
阅读“成功加油站”文章《课前预习》
第四单元打扑克
目标：
1、学生认识和体认“冲突”的发生。
2、学生体认“冲突”的意义和价值。
3、学习、认识各种化解冲突的方法。
重点：
认识化解冲突的方法，体认合作是化解冲突的最佳方法。
难点：
掌握玩牌规则。
教具学具：
扑克10副，规则7张。
教学过程：
一、谈话导入：
平时和别人有过冲突吗？
或见过别人冲突吗？
说一说，他们是怎么做的？
二、游戏体认：
1、教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。
2、教师说明游戏要求：
4人一组打牌，A1，A2，B1，B2，C1，C2，D组。
给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（A1组冠军到C1组，C1组冠军到B1组，B1组冠军到A1组，A2组冠军到C2组，C2组冠军到D组，D组冠军到B2组，B2组冠军到A2组）并说明规则：
任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。
接着进行游戏。
3、游戏开始。
教师注意：
打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。
待本组打完决出冠军后收回，切记。
4、待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。
如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。
三、反思明理：
1、为什么一个打扑克游戏会这么难？
2、当你和别人发生冲突时，你是怎么做的，别人是怎么做的？
（总结出妥协、逃避、竞争、仲裁）
3、你服从别人或别人服从你，最关键的是什么？
（协商、沟通、合作）
四、拓展：
阅读文章《冲突散说》
第五单元“U”字阵
目标：
1、发展学生的领导力。
2、体认团队合作要素。
3、认识到沟通的重要性。
重点：
体认沟通对团队合作的重要意义。
难点：
排列“U”字阵。
教具学具：
按学生年龄生日表排列的“U”字阵图（用于检查）；记录各组时间的记录表；表；在操场上画两个U字。
教学过程：
一、谈话导入：
团队是指为了达到一个共同目标而组成的集体。
生活中见过哪些团队？
团队完成一个任务要比个人完成更容易、更高效。
团队合作需要做什么？
二、游戏体验：
1、随机把学生分为2组，每组15人。
2、每组学生围成一个圆圈站立。
说明团队合作任务：
站成“U”字阵。
询问学生：
小组是否需要商量一下。
当学生说“可以了”的时候，宣布游戏规则：
任何人在听到游戏规则之后都不能再和同组的人说话。
团队成员在排列U字阵时，要按照年龄和生日大小站队，年龄最大的站在U字阵的左边顶点，最小的站在U字阵的右边顶点。
如果一个人站错位置，那么他所属的团队完成任务的时间要被加上一分钟。
站错了位置的人不受罚，但他的前后两个队员要接受“惩罚”：
背站错的人到正确位置。
团队间进行比赛，先正确排成U字阵的团队获胜。
其他团队要集体表演节目。
3、游戏开始。
教师记录各组完成时间。
用学生排列表检查学生的U字阵的正确与否。
三、反思明理：
1、你们的团队在游戏中的表现怎么样？
是否产生了领导者？
2、除了语言沟通外，还可以利用什么方式达到沟通的目的？
3、为了顺利完成任务，你们采取了哪些措施？
4、在这个游戏中，你感觉哪些方面对团队来说最为重要？
总结：
沟通；计划；领导者。
四、拓展：
阅读“成功加油站”文章《结伴同行》《在合作中获得双赢》
第六单元改头换面
目标：
1、发展学生的想象力。
2、发展学生的创造力。
3、发展学生的语言表达能力。
重点：
打破思维定势，把狼想象成善良的形象。
难点：
如何打破思维定势。
教具学具：
笔。
教学过程：
一、阅读激发，为打破思维定势助跑。
1、提问：
你们印象中的狼是怎样的形象？
2、听故事《三只小猪》
3、提出要求：
改写《三只小猪》把大灰狼塑造成善良形象。
提示：
大灰狼来干什么来了？
为什么小猪的房子倒了？
4、阅读参考书文章《狼的另一面》
二、打破思维定势，创造性想象。
1、学生简单交流：
大灰狼来干什么来了？
为什么小猪的房子倒了？
2、学生创作。
3、交流。
三、明理拓展：
1、说明本节课是要发展学生的想象力，打破思维定势。
2、阅读“成功加油站”文章《如何让想象更丰富》
注意事项：
1.本单元《三只小猪》故事可以提前让学生熟悉，从而节省课堂教学时间。
2.本单元的“改编故事”任务也可以布置给小组完成，并组织小组间的比赛。
3.学生在交流自己创作的故事时，最好用小组内分享的形式，然后让小组评选出最好的故事，从而让所有的学生都有表现的机会。
4.之所以让学生把狼描写为“正面角色”，主要是谋求使学生突破原来的思维框架。
因此，学生的想象力和创造力发挥情况是主要关注点，老师不要太在意学生所编故事的道德性。
第七单元自我介绍
目标：
1、培育学生健全的自我认识。
2、发展学生的自信心。
3、发展学生的口语表达能力。
重点：
让学生懂得悦纳自我的重要性。
难点：
认识自己对自己的认识、悦纳程度。
教具学具：
无。
教学过程：
一、自我介绍，了解学生自我认知、悦纳程度：
1、说明自我介绍要求。
要求:
7分钟内写一篇自我介绍稿：
①完整地说明自己的个性（性格、思想、观念）客观地介绍自己，包括优点和不足。
②要说明自己的远大理想或发展目标。
③要富于幽默感。
④2分钟内介绍完。
介绍自己时，一定要看着大家，并且表现出充分的自信。
说明，两分钟内要说明这么多内容，而且要达到这么高的要求，不动脑筋思考是不行的。
2、学生撰写自我介绍稿。
3、小组内交流：
7人一组，逐一做自我介绍。
4、教师从每组中抽取一人在全班做自我介绍。
（要关注学生对自我的认识是否全面、准确，读自己的悦纳程度。
并进行点评。
）
二、反思：
1、教师说明：
成功取决于许多条件，但最基本的条件是“爱自己”。
没有什么比“讨厌自己”更有害于成功的了。
因此，我们要尽一切努力使自己接受自己。
接受自己就要既接受优点，也接受缺点。
经常在内心中做自我表扬，会让人感觉有更大的成功动力和自信。
时时把自信展现在众人面前，我们就能推动自己走向成功。
勇于承认自己的缺点和不足，也是自信的表现。
2、引导学生反思自我认知：
①做自我介绍时，你的最大感受是什么？
（鼓励平时言谈不多、自信心不强的学生。
）
②你觉得自己的哪些描述会给人留下深刻的印象？
③在追求成功的路上，你可以利用的优势有哪些？
（关注学生的自我认识）
④哪些同学的自我介绍给你的印象最深？
三、拓展：
阅读“成功加油站”文章《甘为小花》
第八单元机器人猎食
目标：
1、强化学生的合作意识。
2、强化学生的领导力和执行力。
3、发展学生的口语表达能力。
重点：
让学生懂得悦纳自我的重要性。
难点：
团体间竞争中的合作与协调。
教具学具：
眼罩、糖果或水果、工作纸、记录笔。
教学过程：
1.教师把学生分为两组，并说明游戏要求。
2.教师在地上画出宽为20米的“界河”，并在中间画一条线，在上面放上两个团队要“猎取”的“资源”。
3.学生团队协商制定活动计划。
4.教师引导学生做游戏。
5.学生反思游戏活动，并填写工作纸。
6.教师引导学生学习“成功加油站”中的内容。
注意事项：
1.由于场上总是有4名蒙眼学生参加游戏，所以要提醒学生注意安全。
2.教师在课前可以让每位学生从家里带一个水果或“糖果”，在课上作为“资源”集中使用，这样可以增加课程的趣味性，条件不允许可以用其他“资源”代替。
3.先画出20米宽的“界河”，并说明：
两个团队竞争“资源”的时间为15分钟；资源的供应有充分的保证，这样可以引导学生在协商阶段就想到两个团队分列于界河两边，从而尽量减少相互干扰，达到双赢效果。
4.教师要分次投放资源，而且不要在一个点上投放。
5.如果开始时两个团队站在界河的同一边，老师在界河中央放置资源时，可以故意让两个团队的机器人的行进路线交叉，然后在活动过程中再设计一次协商活动。
6.关注每个团队的行为计划性，游戏前一定要安排商量时间。
7.严格监督机器人的行为和指挥者的行为。
第九单元谈判
目标：
1、强化学生的有效沟通能力。
2、发展学生的说服能力。
3、发展学生的目标管理能力。
重点：
发展学生的目标管理能力和有效沟通意识。
难点：
有效沟通。
教具学具：
信封27个，红、黄、蓝、绿、白五种颜色的卡片各27张，1元面值钞票270张。
教学过程：
一、导入：
谈判是非常重要的社会活动。
你都见过哪些谈判？
谈判是各方为了达成协议而就某个重大问题进行的会谈。
试想一下：
谈判要注意哪些要素？
板书：
目标策略沟通技巧
二、活动，体验：
1、说明游戏规则：
①每人一个信封，内装红、黄、蓝、绿、白五种颜色的卡片各1张，面值一元的代金券10张。
是谈判的全部资源。
可以用钱买卡片，或者用自己的卡片交换卡片；谈判后，按手中的资源计算收益。
②计分方法：
每张卡片1分，每一元钱1分。
8张同一种颜色的计20分。
9张同一种颜色的卡片计25分；
10张同一种颜色的卡片计30分；
10张任何两种颜色的卡片，并且每种颜色为5张，计20分；
12张任何两种颜色的卡片，并且每种颜色为6张，计30分。
③谈判活动共分5段，每段2分钟；段与段之间有1分钟“休息”。
每次谈判的目标自己定。
每段谈判时，每个人只能和一个谈判对手单独谈判，即使没有谈成，也不能换对手。
“休息”时间不能再有任何交谈，可以分析形势，分析自己面临的问题，调整策略，确定下一轮的对手。
2、分发卡片。
3、活动开始。
4、同桌两人统计收益，一人统计，一人监督。
三、反思明理：
1、这个游戏哪个环节给你印象最深？
为什么？
2、你遇到了哪些问题？
3、你认为，使谈判走向成功的最主要因素有哪些？
4、你在谈判前有确定目标吗？
目标是什么？
后来有过调整吗？
5、在后面的谈判中，你和对手交流过前面的谈判情况吗？
为什么？
6、你信任谈判对手吗？
对手信任你吗？
为什么？
四、拓展：
阅读“成功加油站”文章《讲故事说谈判》
第十单元理所当然
目标：
1、发展学生的感恩心。
2、增强学生的认知能力。
重点：
发展学生的感恩心。
难点：
列举出足够的“理所当然”的例子。
教具学具：
教学过程：
一、导入：
“回到家就吃上热乎乎的饭菜”，“坐在课堂里，就应该有老师来给上课”“天下雨”有些同学认为，这些事就应该是这样的，是理所当然的。
什么是理所当然？
大家的理解是“按道理说就应该这样”你还可以举出这样的例子吗？
二、活动，认知
1、列举你认为“理所当然”的事，记录在28页工作纸上。
2、交流讨论：
针对学生举的例子，教师引导学生分析讨论：
有些事：
你拥有的背后是多少人在付出。
如：
你坐在课堂里上课；你吃到香喷喷的蛋糕。
有些事：
你拥有的，别人未必拥有，你要珍惜。
如：
你妈妈爱你，当有的妈妈却不爱自己的孩子；你能呼吸到新鲜的空气，但生活在北京的人们却不能。
如果我们不注意保护，可能就不会拥有了。
3、总结：
对我们拥有的东西，要心怀感谢。
4、表达谢意：
在纸上对你要感谢的人、事、物等写一句话，说出你要谢什么。
如“妈妈，谢谢你爱我。
”“天空，谢谢你的湛蓝。
”
三、拓展：
阅读“成功加油站”文章《感谢那只温暖的手》和参考书文章《谢天》
课后：
对你要感谢的人说出你的感谢。
第十一单元猜人名
目标：
1、强化学生开放的心态。
2、发展学生主动关心别人、了解别人的意识。
重点：
发展学生主动关心别人、了解别人的意识。
难点：
概括自己的真正烦恼。
教具学具：
笔。
教学过程：
一、导入：
生活在一个班级里，应该相互了解。
二、活动体验：
1、说明游戏规则：
每个人把自己平时最大的“苦恼”写在纸条上，可以写三个，不允许签自己的名字；老师收取各人的纸条，打乱重分，每个人不能分到自己的纸条；每个学生大声读出自己分到的纸条上的内容，然后猜测是谁写的，并说明理由，猜不出的由另外两个人猜，如果还是猜不中，则由写该纸条的人说明。
2、猜人名游戏。
三、反思明理：
1、你被猜中了吗？
你猜中了几个？
2、你认为你对其他同学有充分的了解吗？
（总结：
应该了解生活在一起的人）
3、你认为别人对你有充分地了解吗？
（如果不是，是不是你的心没有对大家开放？
）
4、你认为自己的班级在“相互关心”方面做得如何？
为什么？
（在团队生活中，彼此间的了解和相互关心是非常重要的事情。
）
5、得知其他人有那么多苦恼，你想怎么办？
四、拓展：
阅读参考书文章《如何搞好人际关系》《想当王后，先把丈夫当国王》
第十二单元建议
目标：
1、激发和强化学生的问题意识。
2、发展学生的创造力。
重点：
激发学生打破坚硬的现实外壳的问题意识，发展自身面对现实、开拓创新的积极心态。
难点：
学生反思性总结学生管理中存在的“问题”。
教具学具：
工作纸、记录笔。
教学过程：
1.学生按10人左右一组分组。
2.小组内学生独立完成第一张工作纸的填写后，与其他人交流。
3.小组内达成“我们的共识”，然后在小组间交流。
4.各小组筛选“合理化建议”，并拟定给校长的“合理化建议书”。
5.老师引导学生学习“成功加油站”中的内容。
注意事项：
1.提醒学生保持开放的心态，不要嘲笑那些“幼稚问题”及其提出者。
2.如果能够让校长对“合理建议书”有及时的反馈，将强化学生的问题意识
3.注意发动所有学生积极参与，而不是某些学生包办代替。
因此，可以在学生独立完成第一张工作纸后再分组交流。
4.不建议组织小组竞赛。
评价建议：
1.关注学生“问题意识”的强化程度。
2.关注学生所提“问题”的合理性。
3.关注学生交流时的开放心态及对他人意见的接纳。
第十三单元坚持就是胜利
目标：
1、学生认识“坚持”的重要性。
2、锻炼学生用“成功目标”导引自我发展的过程。
重点：
学生反思曾经经历过的半途而废的事。
难点：
1.学生反思半途而废的原因。
2.学生反思坚持就是胜利的事。
教具学具：
工作纸、记录笔。
教学过程：
1.教师引导课程，说明反思半途而废的事的意义。
2.引导学生回顾自己经历的半途而废的主要原因，总结后再各组间交流。
3.学生独立反思自己经历的坚持到胜利的事并填写在工作纸上。
4.引导学生学习“成功加油站”中的内容。
注意事项：
1.本单元活动内容的主体是反思，这会让很多学生感觉无趣。
但反思的习惯是成功的习惯之一，反思对人生有重要的意义。
老师只有引导学生增加反思的深度才能让他们有所感触和收获。
2.反思坚持就是胜利的事，主要目的是强化学生的成就动机。
教师可以引导回忆胜利后的心理感受。
3.对待失败的态度，以及对挫折的看法，是本单元的有机学习内容。
评价建议：
1.关注学生认识变化。
2.关注学生心理感受的深度。
第十四单元童话语句
目标：
1、发展学生的想象力。
2、发展学生的形象思维能力。
3、发展学生的语言表达能力。
重点：
学生创造童话语句。
难点：
学生交流童话语句并评选“最佳创意”。
教具学具：
工作纸、记录笔。
教学过程：
1.老师导入课程。
2.学生按8人左右一组分若干小组，学生在独立完成以“星星是……”
句式造句这一任务后，组织小组内交流，并评选“最佳创意”。
3.学生以“大象的鼻子像……”这一句式造句，完成后在小组内交流，并评选出最佳创意。
4.小组间组织最佳创意交流，评选最佳创意。
5.学生反思造句活动，并填写工作纸。
注意事项：
1.注意调动所有学生的积极性，可以给胆小的学生提供发表的机会督促他们。
2.制止个别学生对他人创意的嘲笑。
3.教师要注意发现最佳创意并提出表扬。
4.学生还不太明白童话语言和写实语言之间的差别，因此对他们写出的语句要有非批判态度。
评价建议：
1.关注学生的想象力。
2.关注学生的语言表达能力。
3.关注学生对他人创意的评价态度。
、
第十五单元绘声绘色
目标：
1、发展学生的语言表达能力。
2、发展学生的想象力。
重点：
学生演讲。
难点：
学生反思演讲活动。
教具学具：
工作纸、记录笔。
教学过程：
1.教师导入课程，说明课程要求。
2.把学生按10人左右一组分为若干小组。
3.小组内所有人按序讲述自编童话故事，每人2分钟。
4.随机抽取小组内的一名同学在全班面前讲述自编的故事。
5.组织全班同学对每个人讲述的故事进行正面评价。
注意事项：
1.学生分小组活动之前，一定要明确小组活动完成后要随意抽取小组代表给大家讲故事这一要求，从而让所有的学生都做好在大家面前演讲的准备。
2.最后的环节一定要积极评价每个人的演讲，即说明每个人的优点，这样可以达到鼓励的目的。
3.如果有学生在别人演讲时不注意倾听的礼节，要提出批评并明确要求。
4.注意那些受挑别人毛病或嘲笑别人的学生。
5.提醒大家在别人演讲结束后要鼓掌，因为鼓掌是倾听演讲的基本礼貌。
评价建议：
1.关注学生的演讲的心态。
2.关注学生演讲的语言表达。
3.关注学生的想象力。
4.关注学生的倾听态度和能力。
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