人教PEP英语六年级上册教案U1B.docx

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人教PEP英语六年级上册教案U1B

Unit1HowcanIgetthere?

PartB

Let'stry&Let'stalk

【教学目标】

1.能、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。

2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。

3.能听、说、认、读句型“Whata/an+adj.+物体？

”“Ilike…”“Whereis…?

”“It’s+方位介词”。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物体!

”“Ilike…”“Whereis…?

”“It’s+方位介词（短语）”。

难点：

能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：

“Howcan…gettothe…?

”“Turnright/left.”“Gostraight.”。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰

【教学过程】

Step1:

Warm-up

1.Singthesong:

“Whereisthehospital?

”一起进入英语学习氛围。

2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。

3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：

T:

Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?

Ss:

It’s…

Step2:

Presentation

1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗。

引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?

”Ss:

“Italiannoodles,pizza…”教师依次引出新单词，并板书新单词：

“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。

2.教学句子：

复习“多么了不起的博物馆！

”“Whatagreatmuseum！

”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！

”“Whataninterestingfilm!

”教学句子“HowcanI/wegettothe…?

”“Turnright/leftat…”

教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let’stalk”，进行对话。

3.情景介绍：

MikeandWuYifanwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?

听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：

（1）WhatdoesMikelike?

（2）Whereistherestaurant?

（3）Howcantheygettotherestaurant?

（4）Whoishungry?

听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。

Step3:

Consolidationandextension

1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。

2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并询问对方怎样到那儿。

3.完成“Let’stry”部分听力任务。

4.课堂小练习。

（1）WhatCinterestingfilm!

A.aB.theC.an

（2）—Cistherestaurant?

—It’snearthecinema.

A.WhoB.WhatC.Where

（3）—HowcanweBthere?

—Turnleftatthehospital.

A.arriveB.getC.go

（4）—TurnleftCthebookstore.

A.onB.inC.at

【板书设计】

【教学反思】

本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?

”“Turnleft/rightat…”“Gostraight”，同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答“某地具体位置”的句子，即“Whereis…?

”“It’s+方位介词”。

学习时不要搞混淆句型，要多说多练。

Unit1HowcanIgetthere?

PartB

Let'slearn&Beatourguide

【教学目标】

1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。

能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。

2.能听、说、读、写句子“WhereistheItalianrestaurant?

”“Turnrighthere?

”“No,turnleft.”。

3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。

【教学重难点】

重点：

能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“gostraight”。

能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。

难点：

完成“Beatourguide”部分的练习任务，能灵活运用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”询问和回答怎样到达目的地。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘、教学课件

【教学过程】

Step1:

Warm-up

1.Singthesong:

“Whereisthehospital?

”，进入本单元英语学习氛围。

2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What’smissing”。

3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：

“Whereis…”“It’s…”问答。

Step2:

Presentation

1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。

2.利用课件，展示出WuYifan，ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。

3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。

4.利用多媒体展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出单词卡片，教师教读。

5.DoasIsay。

教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turnright”，比一比哪个小组最优秀。

6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。

Step3:

Consolidationandextension

1.完成“Beatourguide”部分的练习任务。

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。

2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。

两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。

eg:

假设起点在hospital的左边，终点：

bookstore。

Ss:

Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？

Ss:

Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.

3.课堂小练习：

翻译。

向左转turnleft

向右转turnright

直走gostraight

十字路口crossing

Step4:

Homework

1.将所学单词抄写在四线三格里。

2.听录音，模仿“Let’slearn”部分的语音语调。

【板书设计】

【教学反思】

本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。

要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。

值得注意的是，“gostraight”中的“straight”“gh”不发音。

教师要提出来。

Unit1HowcanIgetthere?

PartB

Readandwrite

【教学目标】

1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：

“Followme,please!

”“Isitfar?

”“MynewGPSworks!

”并能将其运用于实际交流中。

3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。

4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。

【教学重难点】

重点：

1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

难点：

能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

【课前准备】

教学光盘、单词卡片

【教学过程】

Step1:

Warm-up

1.Singthesong:

“Whereisthehospital?

”进入英语学习氛围。

2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。

3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。

小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：

GPScanhelpusfindaplace。

Step2:

Presentation

1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。

WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasGPS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。

2.讲解新单词。

教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。

另外，还有什么新单词呢？

用“Followme,please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？

出示两点距离对比

，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。

“tell”“告诉”，板书新单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：

并思考：

（1）Wherearethey?

（2）WhogaveRobinanewfeature?

What’sit?

（3）HowcantheygettotheItalianrestaurant?

4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。

5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。

Step3:

Consolidationandextension

1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。

2.三人一组表演出这个对话，并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。

3.课堂小练习：

短文填空，首字母已给出。

WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.RobinnowhasGPS.TheywanttofindtheItalianrestaurant.Nowtheyareinfrontofthecinema.Theyshouldgostraightandturnleftatthebookstore.Thentheyarebehindthehospital.Theyturnrightandthenturnrightagain.Finally,theygettotherestaurant.TheGPSworks.

Step4:

Homework

1.能够熟练地复述“Readandwrite”部分。

2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。

【板书设计】

【教学反思】

本课时以训练学生阅读和写作为主要目的，要求学生能在学习本单元之后，读懂短文，会复述短文，并完成相关的阅读和写作练习。

Unit1HowcanIgetthere?

PartB

Let'scheck&Let'swrapitup

【教学目标】

1.学习本单元之后，能够听懂“Let’scheck”部分内容，并能完成听力练习，提高学生听力能力。

2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。

【教学重难点】

重点：

1.能听懂“Let’scheck”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。

2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

难点：

1.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘

【教学过程】

Step1:

Warm-up

1.全班同学一起唱“Whereisthehospital？

”,进入英语学习氛围。

2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,cinema,crossing,turnleft,turnright,gostraight”，开火车读出单词。

3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:

S1:

Whereisthepark?

S2：

It’sinfrontofthesciencemuseum.

S1：

HowcanIgetthere?

S2：

Turnrightatthebookstoreandgostraight.Thenturnleftatthesciencemuseum.

Step2:

Presentation

1.完成“Let’scheck”部分。

在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。

教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”，听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。

2.完成“Let’swrapitup”部分：

选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“nextto,near,beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。

可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。

如：

“in,on,under,at,between,infrontof,beside,near,behind,above…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside,near,nextto”，区别由远及近：

near→beside→nextto（紧靠……的旁边）；并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。

Step3:

Homework

抄写归纳总结本课时的介词。

【教学反思】

本课时以听力、阅读为主，旨在提高学生听、读、说的综合能力，是对本单元的另一板块的巩固复习。

要求学生自己归纳某一类单词，初步具有单词分类意识以及归纳系统记忆，引导学生在今后的英语学习过程中，学会自主归纳总结。