人教版一年级上册语文教案全册.docx
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人教版一年级上册语文教案全册
2017—2018学年度一年级语文上册教案
教学进度表：
时间
单元
教学内容
计划节数
第一周
我上学了
我上学了
4
第二、三周
第一单元
识字
天地人
金木水火土
口耳目
日月水火土
对韵歌
口语交际
语文园地一
2
2
2
2
2
2
3
第四、五、七周
第二单元
汉语拼音
aoe
iuü
bpmf
gkh
jqx
zcs
zhchshr
语文园地二
2
2
2
2
2
2
2
3
第六周
国庆假期
第八、九周
第三单元
汉语拼音
aieiui
aoouiu
ieüeer
aneninunün
angengingong
语文园地三
2
2
2
2
2
3
第十、十一周
第四单元
课文
秋天
小小的船
江南
四季
口语交际
语文园地四
2
2
2
2
2
3
第十二、十三周
第五单元
识字
画
大小多少
小书包
日月明
升国旗
语文园地五
2
2
2
2
2
3
第十四、十五周
第六单元
课文
影子
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
口语交际
语文园地六
2
2
2
2
2
3
第十六、十七周
第七单元
课文
明天要远行
大还是小
项链
语文园地七
2
2
2
3
第十八、十九周
第八单元
课文
雪地里的小画家
乌鸦喝水
小蜗牛
口语交际
语文园地八
2
2
2
2
3
第二十、二十一周
期末复习
期末复习
第二十二周
期末考试
期末考试
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口线人》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：
我说你做》《语文园地一》《欢乐念书吧》。
二、本组归纳
本组教材是由我上学了和识字一、二、3、4、5组成。
我上学了用四幅图，帮忙学生钟爱祖国，了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字：
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展现了童谣的语言美和韵律美；《口线人》用图文结合的方式引导学生熟悉“口、耳、目、手”等人体器官和“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展现了一些自然事物，能够激发学生对大自然的钟爱之情。
本组内容在教学时，要调动学生的踊跃性，进展他们的思维和想象能力，进行自主性和制造性的学习。
能够让学生自己想方法识记汉字。
用自己最喜爱、最适应的方式熟悉汉字。
要鼓舞学生在生活中识字，养成浓厚的识字爱好。
三、教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致进程，明白得字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；熟悉10种大体笔画。
3.能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，熟悉生字并能熟练地朗诵课文
2.能够依照汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能觉察探讨字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中熟悉汉字
五、课时分派
我上学了2——3课时
天地人1——2课时
金木水火土2课时
口线人2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际：
你说我做1课时
语文园地一2课时
欢乐念书吧1课时
我上学了
教学目标：
1．观看图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同窗的友爱，语文学习的欢乐。
校园生活的丰硕多彩。
2．依据画面提示，对学生进行钟爱祖国、钟爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良勤学习适应的养成教育。
3．观看与演练结合，培育学生情愿与老师和同窗友好交谈的态度。
教学重点：
熟悉国旗、国徽、童谣《上学歌》
教学难点：
童谣《上学歌》
教学预备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4课时。
教学进程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同窗们要实现理想，此刻就要尽力学习，学习是一件专门欢乐的事。
很多同窗都喜爱学校，学校确实是一个乐园。
播放《上学歌》让小孩们一路随着唱。
然后初步地熟悉语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后率领小孩们熟悉语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，那个地址的要求只要整体熟悉就行。
1.咱们又设计让小孩们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜爱语文书吗？
为何？
激发他们对语文的爱好，
2.告知学生图文并茂的语文书是将是咱们的好朋友，咱们要好好的珍爱它。
3.小组合作熟悉目录、页码、讨论一下如何珍爱语文书，在学生熟悉页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
4.让小孩点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境遇去朗诵课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体熟悉“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观看第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生依照必然的顺序观看画面。
（一）请同窗们看第一幅图：
（二）这是什么地址？
长城
（三）画面上有什么人?
学生
（四）他们在做什么?
游玩
（五）他们可能在说些什么?
（六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同窗”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观看后，能够请同窗在教学挂图上指出每一个同窗民族族等。
（二）教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓舞。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（二）教师和学生一路模拟的彼此问候；并告知同窗们天天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同窗一路模拟练习。
五、课堂拓展：
让小孩展现自己的已有知识和技术，把幼儿园和生活中的学到的都展现出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说童谣……
（二）告知学生其实学习语文确实是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了很多，以此让学生明白语文学习的内容，排除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情形，夸奖表现好的同窗。
第二课时
一、温习导入新课。
指名说说上节课你有什么收成？
二、激发学习爱好。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的爱好。
（一）先提问：
咱们班谁是识字大王？
指导观看第二幅图。
1.同窗们你是哪个国家的人?
2.咱们的国家叫什么名字?
3.谁情愿咱们国家的名字写给大伙儿吗?
4.你情愿把这些字教给大伙儿吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？
你明白那个地址吗？
能够让学生分小组教交流讨论学习，让所有小孩都明白，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情形。
五、课堂小结：
夸奖表现好的同窗。
第三课时
一、谈话导入新课
同窗们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大伙儿要好勤学习。
今天咱们来学一首童谣，大伙儿想不想学。
二、初步学习童谣《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读童谣。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗诵。
三、了解《上学歌》的大体意思
（一）教师讲解《上学歌》的大体意思。
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、温习导入新课
指名说说上节课你有什么收成？
二、同窗们会念书的姿势吗？
请做给老师看一看。
（一）教师夸奖坐得好的同窗。
（二）指导观看第四幅图，引导学生说出：
一名女同窗正在念书。
他的坐姿端正，躯体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书维持一尺左右的距离。
（三）请大伙儿按以上要求做：
坐姿端正，躯体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书维持一尺左右的距离。
同桌彼此纠正。
教师巡视指导。
（四）请坐的好的同窗做给大伙儿看。
（五）教师夸奖坐的好的同窗。
（六）来到学校后你看到些什么？
你最喜爱什么？
然后，试着把眼中看到的乃至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在小孩们画的进程中和小孩们亲切地交谈，捕捉小孩们的闪光点，也能够帮忙那些碰着有困难的需要帮忙的小孩，借机了解一下整个班级的执笔姿势情形，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，觉察不正确的姿势要及时纠正。
（七）同窗们会写字的姿势和书写的执笔方式吗？
请做给老师看一看。
（八）教师夸奖做得好的同窗。
（九）指导观看第四幅图，引导学生说出：
第四幅图上，一名男同窗正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
（十）请大伙儿按以上要求做，看谁做得好？
同桌彼此纠正。
教师巡视指导。
（十一）请做得好的同窗做给大伙儿看。
（十二）教师夸奖做得好的同窗。
三、课堂总结：
同窗们按这两幅图上学生的样子去做，能够使咱们初步了解念书、写字的姿势和书写的执笔方式，为尔后养成良好的念书、写字适应打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
1.天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流畅地读6个生字。
3.明白天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
熟悉“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
明白天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学预备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:
2课时
教学进程:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，咱们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!
老师真为你们快乐!
此刻，让咱们一路欢乐地向识字王国起身吧!
二、观看图画，揭露课题
（一）看图说话，别离出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：
谁能读读?
你是怎么熟悉这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生明白得里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：
在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?
（三）读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、熟悉生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？
六、熟悉田字格，指导书写
（一）熟悉田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）鼓掌读童谣：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，咱们周围那些地址用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
2.全班交流。
鼓舞学生用自己喜爱的方式识记。
（三）我会用。
1.摘果子说词语或句子。
2.选生字卡填空。
3.交流：
咱们周围还有哪些地址用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观看讲义中田字格里的范字。
（二）说一说：
通过观看，你觉察了什么?
（引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来讲）
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生别离描一个、写一个，写完后与范字对照。
教师巡视，个别指导。
（五）讲评：
讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1.天地人
天地人你我他
2.金木水火土
教学目标：
1.熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。
2.正确、流畅地朗诵课文；背诵课文。
3.观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
熟悉本课生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。
教学难点：
指导书写、熟悉部首。
教学预备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2课时
教学进程：
第一课时
一、温习导入
二、观看图画，揭露课题
（一）看图说话。
（二）揭露课题：
有一首古时候的童谣，说的确实是这幅画。
出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：
谁能读读课题?
你是怎么熟悉这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生明白得里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：
在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?
（三）读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗诵感悟
（一）把课文读得正确、流畅。
个人自由读，同桌彼此读，指名朗诵，全班齐读。
（二）把课文读得有情感、有韵律。
男女生别离齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓舞学生用自己喜爱的方式识记。
（三）我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：
给5分钟时刻，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观看讲义中田字格里的范字。
（二）说一说：
通过观看，你觉察了什么?
（引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来讲）
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生别离描一个、写一个，写完后与范字对照。
教师巡视，个别指导。
（五）讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
2.金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
3.口线人
教学目标：
1．熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。
熟悉3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2．激发学生钟爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学难点：
熟悉3种笔画：
竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学预备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1课时
教学进程：
一、图字结合，熟悉口线人手足
（一）看图：
图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经熟悉了？
怎么熟悉的？
小组彼此交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：
学生已经熟悉的字可让学生领读，不熟悉或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经熟悉了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：
选自己喜爱的字说说是如何记住的？
（二）指导书写：
教师范写，教笔画名称及笔顺：
竖、撇、捺
（三）学生练习书写：
讲义田字格中生字自己写一写。
哪个字写得中意能够向同窗和老师展现。
四、作业布置：
在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口线人
口线人手足
4.日月水火
教学目标：
1．学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画经历字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生爱好，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读童谣，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学预备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学进程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变进程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？
（太阳）喜爱吗？
太阳与咱们人类有着紧密的关系。
太阳与咱们学习的汉字又有什么联系呢？
想明白吗？
老师告知你们，在好久以前，前人也超级喜爱太阳，那么前人是怎么记录太阳的呢？
咱们一路来看一看，（电脑演示）前人确实是用那个符号来记录的，随着时刻的不断转变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成如此如此的字了。
（出示“日”）今天咱们就来学习如此的字，你们感觉故意思吗？
这一课还有几个生字也是从图形转变来的，你们想不想看一看？
打开书看看这些生字是如何转变来的？
二、出示图片，熟悉事物
（一）教师出示讲义图片，让学生熟悉上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同窗听听读音是不是正确？
三、学习生字
（一）小伙伴彼此读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大伙儿读得真棒，那么你们在生活顶用过这些字吗？
想一想，一会儿说给大伙儿听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们明白得真多，“日”和“月”能够用来表示时刻，说的真不错！
五、经历生字的字形
（一）导语：
这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活会了运用，真不简单！
那你们有什么好方法记住这些字呀？
（二）先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生随着老师一路书空。
（三）请同窗们看书上的笔顺跟从，先写哪笔？
再写哪笔？
看看是如何一笔一笔写成的？
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同窗随着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同窗拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画经历字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习猜一猜连持续。
教学重点：
正确规范地书写每一个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学预备：
生字卡
教学进程：
一、温习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读童谣。
二、书写生字
（一）导语：
适才，我看了一下很多同窗们描的笔顺真好！
要想写好每一个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观看每笔在田格中的位置，如此才能把字写得更好。
（二）请大伙儿先认真观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
（三）学生提出以为难写的字，师问：
你们以为哪个字难写？
（水）请同窗说一说占格位置。
1.学生看老师是如何写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方式。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应注意：
如：
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：
展现学生书写情形，说说哪些字写的好，哪些字写的不行。
7.若是学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连持续，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾
5.对韵歌
教学目的：
1．学会3个生字，熟悉3种笔画。
2．注重激发学生爱好，提高学生识字能力。
3．正确地读童谣，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确把握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学预备：
生字卡片
教学时数：
2课时
教学进程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变进程。
二、读童谣
（一）自己读童谣，把读不准的书画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同窗帮忙解疑。
（三）同桌同窗互读小童谣，彼此纠正读音。
（四）指名读童谣，其他同窗听听读音是不是正确？
（五）通过读童谣，你明白了什么？
借助插图明白得句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每一个生字的音。
（二）小伙伴彼此读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同窗当裁判一路参与。
四、了解字义。
这些生字大伙儿读得真棒，那么你们在生活顶用过这些字吗？
想一想，一会儿说给大伙儿听一听。
五、经历生字的字形
第二课时
教学进程：
一、温习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读童谣。
二、书写生字
（一）要想写好每一个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观看每笔在田格中的位置，如此才能把字写得更好。
（二）请大伙儿先认真观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
1.学生提出以为难写的字，师问：
你们以为哪个字难写？
（水）
2.学生看老师是如何写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方式。
4.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨雪对风
花对鸟鱼对虫
山清对水秀柳绿队桃红
口语交际：
我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取他人说话。
2.能依照要求做相应的动作。
3.培育学生学会倾听、与人合作的适应。
教学重点:
1.注意听他人说话，养成“听”的适应。
2.发指令的同窗要声音嘹亮，让他人听得见，听得清。
教学难点:
1.培育学生学会倾听、与人合作的适应。
2.口语交际。
教学预备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学进程:
一、谈话导入，激发爱好
（一）教师：
你们喜爱玩游戏吗？
玩游戏的心情怎么样？
你们会玩哪些游戏？
你们喜爱什么游戏？
（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：
你们明白他们在干什么？
他们是怎么做的？
这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：
那个游戏是“我说你做”。
今天咱们也来玩那个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：
一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情形下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师
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