西湖幼儿教育研究简讯.docx
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西湖幼儿教育研究简讯
西湖幼儿教育研究简讯
（第十七期）
主办：
西湖区教育局幼教办本期承办：
浙江大学幼教中心
日期：
2010年12月1日主编：
沈颖洁责编：
何黎明
【研究动态】
●运用“核心提问”创设主题墙支持幼儿的“主题探究”
伴随我园市级小课题“核心提问”的相关研究，我园教师逐渐发现——运用“核心提问”创设“主题墙”能有效推动幼儿的主题探究——即根据主题总目标、教学分目标提炼相关“核心提问”，通过“主题墙”引发幼儿与主题相关的所思所想，并持续跟进、连贯呈现幼儿与主题墙的“积极互动”，发挥“主题墙支持幼儿开展主题探究”的实际功能。
由课题研究引发的实践研究，有效改善了我园班级主题墙历来存在的“重形式轻实效、重观赏轻互动”等共性问题，促使我园教师真正关注幼儿与“主题墙”的互动，着眼于改变主题墙与主题的“表面联系”，探求主题墙对主题的“支持功能”。
我园将坚持以市级小课题研究为核心，灵活开展由课题自然派生的相关研究，提升课题的实践运用价值。
——古荡幼儿园瞿惠芬供稿
●挖掘室内空间资源开展室内体育游戏
一日生活中各环节每天日复一日例行着，当遇到特殊的日子------下雨天，孩子们能玩什么呢？
下雨天，孩子们同样需要体能的锻炼，需要释放自己的能量，那么我们怎么办呢？
基于以上困惑，我们进行了“开发室内空间资源，开展体育游戏活动”的系列研究。
对我园现有的室内空间进行挖掘，开展了走廊游戏、门厅游戏、楼梯游戏等，让孩子们在雨天也能获得充足的锻炼，释放能量。
通过室内体育游戏的开展，既满足孩子们在雨天运动的需求又使孩子的基本动作体能得到锻炼，更让孩子们体验到游戏的快乐。
——文苑幼儿园侯小妹供稿
●创设支持性的幼儿语言环境的研究
为期一个月的浙江大学幼儿教育中心第四届学术月活动即将落幕。
本次活动以“着眼幼儿，基于实践——做一个有智慧的教师”为主题，重点研讨给予教师的日常困惑和以往的研究情况，进行了支持性幼儿语言环境的研究，活动从“特级教师进浙大”为形式的支持性教学环境的专家讲座和教学主题解读活动、聚焦于教师日常语言支持性环境研究的“草根讲坛”活动、基于语言教材解读的“同课异研”的教研活动、“基于语言教学背景下的幼儿文学作品讲述比赛”、“基于教材解读的语言教学文本设计比赛”、“教师智慧的精彩——幼儿支持性语言教学环境”为主题的教学活动展示、“中心内支持性环境创设的观摩交流活动”以及系列外出交流活动等。
浙大幼教中心充分利用团队资源，既有教师的实践研究的成果，又运用专家的引领力量提升教师的现有研究；既有中心主导下的集中研讨，又有各分园的特色交流；既有面向全体参与的活动项目，又有不同层面教师的参与的专项活动。
在一个月的研究交流中，大家一致认为，创设支持性的幼儿语言环境的研究首先需要教师着眼幼儿，关照幼儿的现有水平，这是基础，因此教师需要研读幼儿，把握幼儿的现有状态；同时教师需要在此基础上做好自己的支架作用，如在非集体教学背景下如何做好教师的支架，如提出了“和书一起玩”的阅读角的推进策略、“图符引导下的晨谈”、“大声为幼儿朗读的”策略、“让幼儿有效阅读童话”的思考等。
而在集体教学背景下教师们讨论的同样很多，如语言作品的“分步”研读、“练习性学习的策略研究”“图片运用的研究”等。
可以说，这是一次关于教师实践智慧的交流，更是一种良好的研究氛围的打造。
——浙江大学幼教中心何黎明供稿
●快乐游戏，健康成长：
区级课题研究进行时
名苑幼儿园2010年度区级课题《托班幼儿生活游戏活动的设计与实践》已经进入了实践阶段。
为了让新的课题组成员能尽快的熟悉课题、让生活游戏活动设计更丰富，近期课题组开展了“游戏与课程”的思辨会。
针对“游戏”与“课程”之间的区别，做了激烈的讨论，最终理清了本课题的“游戏设计”意义与界定。
在此基础上，每位教师都设计了一个生动有趣的生活游戏活动，为下一阶段的生活游戏实践观摩做了准备。
同时，本着“强体质、明心智”的健康宝宝培养目标，我园的市级课题《快乐三点档》，进入了推广阶段，在新小班中继续展开“三点档”活动。
根据“优化三点档材料、游戏场景”的科研会议精神，教师们创设了丰富多彩的功能性运动环境,调整和优化了三点档游戏，使之更适合新小班的幼儿。
这为后期的幼儿自主游戏，做好了准备，为塑造快乐、独立的健康体魄，提供了平台。
——名苑幼儿园青苑园区叶茵茵供稿
●快乐祖辈快乐教研
10月28日，文新学前教育集团举行区级课题《通过“快乐祖辈俱乐部”优化幼儿隔代家庭教育的实践研究》中期汇报观摩活动，此次活动的主题为“快乐祖辈，快乐教研”。
活动一开始由我园俞老师进行了课题汇报，其次由祖辈家长执教的小班语言活动《孔融让梨》和小班祖辈亲子活动《小老鼠玩圈》，最后是快乐、轻松的“祖辈沙龙”。
研讨活动中大家解读隔代教育、分析自我，找寻策略，正是通过与老师们的互动交流，课题组成员对今后课题的研究实践活动充满了信心。
——文新学前教育集团俞淑萍供稿
●与孩子分享经典——记西子湖幼儿园关于“民间游戏”的研讨活动
从2010年5月至今我园紧紧围绕区级课题进行了深入、仔细地分析和研究，我们采取边研究、边实践、边总结、边反思、再改进的方法，从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，大胆创新，不断丰富和完善民间游戏的开展，进一步提高户外体育活动的质量，让孩子喜爱上民间游戏，并能快乐的游走于民间游戏之中。
11月是我园民间游戏研讨月，教科研组开展了一系列的活动。
为了使研讨主题更深入地开展，全体教师在认真学习理论知识的基础上，首先以年级组为单位，进行了第一轮“民间游戏研讨活动”。
第二轮“民间游戏观摩研讨活动”，由我园王亚楠、朱婉君、邹丽三位老师承担了本次有关民间游戏的课题研讨课。
活动中，来自三个年级组的民间游戏一一亮相展示：
小班的《赶小猪》、中班的《炒黄豆》大班的《跳茅坑》。
通过这些活动，让孩子了解到了民间游戏的多样化和艺术性。
教师们在活动中鼓励孩子积极探索、勇于创新，使民间游戏在原有的基础上更加丰富多彩，更加适合幼儿的身心发展。
——西子湖幼儿园郑芳供稿
●会“教”也要会“研”——记闻裕顺之江幼儿园撰写课题方案培训
幼儿教师作为一名专业的教育者，在日常的教育教学工作中不仅需要具备带教的能力，同样需要一定的科研能力。
撰写课题方案应该是每一位老师都应该具备的一项专业素养和能力，为了帮助教师解决撰写课题方案时存在的困惑，提高教师撰写课题方案的能力，闻裕顺之江幼儿园开展了此次的教研活动。
首先，刘小青老师通过ppt介绍了撰写课题方案的意义。
其次介绍课题方案撰写的主要内容：
包括课题的提出、课题研究的目的和意义、国内外研究现状、水平和发展趋势、研究的理论依据、研究对象与范围、内容、方法、步骤等等内容，让我们的老师对课题方案的撰写有了清晰、明确的认识。
相信老师们通过这一次的学习并结合自己的实际工作，尝试多写课题方案，老师的撰写水平会不断的提高，写出优秀的课题方案，提高自己的综合素养。
——闻裕顺学前教育集团程海霞王佩斐供稿
【教研短波】
●开启区域“墙面”之匙，绽放幼儿“探究”光彩
目前，名苑幼儿园小和山园区的老师们就幼儿园区域墙面环境的创设展开了积极的研讨。
在实践和研究中，我们发现区域“墙面”环境是一种潜在的教育因素，提供相对直观性、生动性、形象性、易懂的的内容，不断凸显区域墙面环境“实用、灵活、可操作”的特点，让孩子们在区域游戏时，通过观察、比较进行自主的探究活动。
恰到好处地利用“墙面”环境，既能给孩子提供动手、动脑的机会，同样可以帮助孩子进行经验的架构，有利于孩子在区域中自主探究，有效提升了我园区域活动开展的时效性。
——名苑幼儿园小和山园区陈超供稿
●资源教室的第一次：
个体幼儿综合能力分析研判会
自2010年9月枫华府第幼儿园资源教室成立后，资源教室的老师们便积极投入到迎接杭州市合格资源教室考核的工作中。
2010年10月，资源教室开展了第一次针对个体幼儿综合能力分析研判会，幼儿园的行政人员、资源教室的教师、个案班主任老师、家长、专业人员参加了这次会议，会议对个案的情况进行了了解和深入分析，并为本学期的指导策略指明了方向。
幼儿园对幼儿个体发展严谨的态度得到个案家长的感谢与支持。
——枫华府第幼儿园程妃供稿
●水墨欢歌——水墨画表现之研讨活动
水墨画教学作为我园的教育特色之一，我们正在积极的实践探究中。
为了让教师对水墨画独特的表现方式有进一步的了解和掌握，提升对水墨画的鉴赏能力，11月初我们开展了“水墨画表现”的学习研讨活动。
首先大家通过PPT分享阅读《幼儿水墨画表现与作品赏析》一书，从水墨画的特点、分类、工具材料，到表现方法、作品赏析，一起领略水墨画的精妙之处。
接着大家来到国画室拿起笔墨互相切磋技法，在亲身尝试中学习掌握几种基本的运笔表现方法。
本次教研活动以图文并茂的形式对儿童水墨画的表现技法进行了解析，并在实践尝试中感悟水墨画的韵味，对教学实践起到点拨和启迪作用。
——申花路幼儿园范敏霞供稿
●外出学习长见识活动再现促成长
11月18日，我园教研组组织教师们观摩了王霄霄、马瑾、何承青三位教师的“活动再现”。
她们展示了外出学习带回来的比较精彩的教学活动，并根据自身的理解，以及本班幼儿的实际情况作出了调整，有效地实现了优质资源的共享，为现有的教学状态注入了好的经验和好的教学方法，也促进教师们提高了外出学习的实效性，为教师多方位的学习、交流和成长搭建了有一个有效地平台。
——府苑幼儿园 张逸坚供稿
●文鼎苑：
生活化教育研讨活动
10月29日上午，西湖区文鼎苑幼儿园开展了“生活化教育”主题研讨活动。
首先文鼎苑的薛嫋娜园长介绍了幼儿园的办园宗旨：
构建“生活化、游戏化、同步化”的幼儿园特色。
马冬娟副局长也对幼儿园提出4个希望。
活动以生活活动《晒袜子》拉开了帷幕，展示幼儿园探索的生活化教育的研究内容。
最后浙师大王春燕博士给大家做了《在生活中学习在课程中成长》的专题讲座。
此次的研讨活动是文鼎苑幼儿园探讨生活教育内容的一个起步，赋予了幼儿园更多的启示，为今后的教科研工作开展打下了扎实的基础。
——文新学前教育集团文鼎苑幼儿园王晓星供稿
●打好基础扬帆远航——记龙幼教师音乐教学研讨活动
音乐不仅是一门听觉艺术，更是一种情感教育。
音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质，提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极地情绪来说有着独特的意义。
为了提高我园音乐教育的整体素质，我园开展了一系列活动。
首先教研组通过问卷调查及随堂听课的形式，对教师的教学水平进行了大致的了解。
应教师需要，我园领导积极和结对幼儿园交通厅幼儿园的园长进行沟通，在三位园长的大力协助下，我园教师对教学流程、律动、教唱教学及音乐欣赏有了更加清晰地认识。
同时结合金园长的音乐教学论文，做了细致深入的学习。
同时我园教师在教研组的带领下也进行了一对二的师徒结对活动，通过弹、唱、跳等练习，为日常的音乐教学活动打下扎实的基础。
——龙坞幼儿园朱方琴供稿
●“一物多玩”：
激发、支持小班幼儿快乐学习与运动
结合西湖区幼儿园以“支持性课程环境创设”的活动，翠苑二幼小班教研组积极开展《小玩具，大价值》研究，为了深入开展这个研究，2010年10月12日中午一点我们小班年级组的6位老师聚在一起对这个命题中的核心思想——“一物多玩”的理解展开了讨论。
小一班老师认为：
一物多玩一般就是指自制玩具或简单器械，可以采取多种方式玩。
其中对玩具器械的选择上提出了自己的看法，要美观和耐用等；小二班老师认为：
一物多玩在应有玩的基础上去挖掘孩子内心最真实的世界，在活动中看到孩子的创新意识与创新能力，这样才能真正理解一物多玩；小三班老师认为：
“玩法”是“体育游戏活动中的一物多玩”的重中之重，并且对一物多玩的意义与作用做了解释：
1）能激发幼儿的主动积极性；2）满足了孩子运动的需求；3）实现了对幼儿分层指导。
最后，小班教研主任江睿智老师做了最后的总结，并根据各班情况进行研究分配：
小三班由于是刚入园的新生宝宝，因此主要是在以情绪为中心来观察孩子在活动中的状态与表现；而小一和小二班主要是观察孩子在活动时玩法的多样性并记录下来。
总之要在“物”上多发现；在“玩”上多挖掘，做到“创新、互助、影响”这三个中心思想。
——翠苑第二幼儿园陆亚月吴蔚昉供稿
●优化一日走实三步
根据西湖区提出“优化一日活动”重点，闻裕顺教研组将研究视角聚焦在：
“捕捉细节问题、雕琢日常环节”，要求教师带着“潜下心来看”的态度，实施细节雕琢“一看二想三做”三步走策略：
1、前期的基础调查——看一看问题与亮点在哪里？
根据观察，教师填写主题调研表，自我检查每一个环节中的存在问题与亮点策略。
2、中期的主题研讨——研—研规范与细节的改进。
根据统计结果，对问题进行逐点剖析,对亮点策略进行案例分享,共同研讨出最佳的策略。
3、后期的实践跟进——做一做活动与安排的优化。
在规范要求上开始班级运作实践跟进，每位老师在相对规范的要求下，实施过程呈现出不同的精彩。
“优化一日活动”的主题研讨融合了集体智慧、促进了团队成长，最终受益于孩子！
——闻裕顺学前教育集团阙晓燕供稿
【园本研修】
●经历自我反思、同伴互助、专家引领
2010年9月26日—10月15日，基于上学期“经验还原”的幼儿园音乐集体教学有效性实践研究，本学期我园的音乐合作小组组织开展了歌唱教学实践研讨系列活动。
片段一：
以说课的形式分享教学策略，并进行自我实践反思。
片段二：
进行全园性的教学展示，并以“头脑风暴”的研讨形式展开研讨。
片段三：
选取代表性教学活动进行第三次教学实践，并邀请专家进行分析、点评。
此次研讨活动以自我教学实践反思、同伴互助提升、专家引领成长三个阶段有效开展。
整个研讨活动贵在真实、朴实，让每一位老师在自主参与研训的过程中开心、开口、开窍，从而得到更多的“收获”，并逐渐走向优秀。
——西湖区紫荆幼儿园沈燕金供稿
●研读教材优化教学
——暨山水集团教师集体教学活动电子备课研讨活动
山水学前教育集团实行电子备课已经一年的时间了，全体教师都已经熟悉具体的规则要求，为了进一步完善教师集体教学活动电子备课制度，分别就电子备课中集体教学活动的备课反馈进行研讨。
本次研讨活动主要围绕“分析教材”、“案例剖析”、“运用实践”三部分进行讨论。
并以教材中一个典型的案例为例，对一个教学活动中怎样根据幼儿发展水平确定教学活动重点与难点，通过原教案以及调整教案的比较，梳理出了多种教学策略及操作要点，切实解决了教案中存在的各种问题，让教材真正为老师们所用。
期待我们电子备课教研后的“成果”让每个孩子学得更主动、更有效、更快乐！
集体教学活动电子备课研讨活动各年级组的老师在将教学活动进行深入分析
——山水集团嘉苑幼儿园龚周丽供稿
●智慧碰撞推层出新——九莲幼儿园园本培训
区域活动的材料作为区域活动的物质支柱，是幼儿操作的工具，探索知识的媒介，也是区域活动中师幼互动的主要途径之一。
为了拓宽教师的思路，明确对区域活动材料投放层次性的理论认识，以更科学的态度指导大家运用于实际工作，九莲幼儿园在9月份的最后一天，在全园教师中开展了“如何投放更有层次性的操作材料”的园本培训活动。
本次活动结合幼儿园的特色及当前课题研究的主线——“数学区域活动”来探讨，以智慧碰撞的形式引导老师们发现现存的各种问题，理解正确的理论概念，开拓思路，设计适合本班孩子的具有鲜明层次性的区域操作材料。
通过本次的培训活动，让老师们明白了区域活动材料投放必须要体现层次性。
教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考；将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。
——九莲幼儿园刘晟供稿
●空间有限创意无限——区域活动材料投放的研讨和实践
我园是一所2010年9月才创办的新园，如何根据幼儿园的现实空间，创设适合幼儿发展的优质环境，成为我们面临和丞待研究的现实问题。
学期伊始至今，我们立足环境创设的实践、关注幼儿个性的发展，针对“材料的质量、成本、教育价值的挖掘”，开展了一系列关于“区域活动材料投放”的研讨和实践。
我们相信：
空间有限，创意无限。
合理的利用园所的空间环境，抓住细微环节，充分挖掘其中蕴涵的优质资源，我们相信就能创设出与幼儿充分对话，并促进幼儿发展的立体空间环境。
希望通过研讨活动，让教师从实践中来，回到实践中去，促进教师队伍在园本研修中的积极快速成长。
——午山幼儿园王海丹供稿
●书在我身边，处处可阅读
早期阅读是指在学前阶段，通过大量图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。
闻裕顺幼儿园曹佳老师正在班级里进行早期阅读的课题研究，在开展过程中她积累了不少经验，今天有幸请到曹老师来和大家分享：
曹老师先提到从新华书店购买的有字或有图的书籍孩子并不太喜欢，它“教科式”的特点往往使孩子望而却步，兴趣索然。
幼儿的阅读应从他身边的生活开始，以他的视野为中心开始。
凡是摄入幼儿眼帘的一切都是一种信息的获得，都可称之为阅读，即“可阅读的即是书”，摒弃幼儿图书是“精装纸张、白纸黑字”的狭隘观。
曹佳老师还详细地介绍了自己是如何巧妙地利用身边旧材料、活用自然原材料等方式让幼儿在生活中阅读。
更大胆地鼓励幼儿根据不同的年龄段来自编故事书、自制新闻书、自制照片书、装饰图书等，和同伴、父母、老师一起合作，享受和图书的零距离快乐。
阅读理念引领下的幼儿图书，它的范畴是宽泛的，内涵是深厚的，具有生活化、情趣化、多样化的特点。
它为幼儿打开了广阔的空间，去接受更多的除文字以外的各种阅读刺激。
书，融入了幼儿的游戏，融进了幼儿的生活，实现了幼儿是图书主人的理想。
在这样的阅读观引领下，幼儿图书的内涵可更丰富，形式更活泼，内容更充满幼儿情趣。
——闻裕顺学前教育集团闻裕顺幼儿园吴芬芬供稿
●示范引领，交流研讨
一场关于美术课题实施的专题研讨活动在袁浦幼儿园外张分园内进行。
首先是两节由园中层教师带来的美术观摩课，在《树叶开心的理由》中，孩子们为树叶宝宝出谋划策，还为它做了一本漂亮的大书！
在《刷画》时，一群小班的幼儿用刷子在纸上找出了许多许多金黄的树叶，并融入了落叶飘飘的美妙意境之中。
课后，老师们围坐在一起对两堂课的目标达成情况进行点评，大家各抒己见，在争议中成长。
课后，园区负责人陈老师针对外张园区“美术特色”的具体实施以幼儿作品栏的布置向园区姐妹们进行了汇报与小结，并向大家呈现了多样的美术教学方法与先进的教学理念。
最后，教研组黄老师结合“第十三次杭州市骨干教师培训”的精神对“如何创设支持幼儿美术创意表达的环境”进行了反馈，向老师们推荐了一些可用的实际方法，为幼儿园的作品环境创设支新招！
——袁浦幼儿园通讯组供稿
●在体验中创造——闻裕顺塘北幼儿园开展美术项目制培训
10月29日，在西湖区幼教办的组织下，我园开展了“体验式美术教学”的专题讲座。
活动由三位教师分别带领不同年龄段的幼儿开展了现场教学活动展示，执教老师利用多样创新、游戏性的方式展现了体验式美术教学的内涵。
同时，姚玉珠老师结合三个教学活动给予现场点评，并跟随教学内容谈论了关于“体验式美术教学”的实施策略及相关成效。
此次活动让老师们了解到美术活动需注重幼儿的情感
情绪参与，这样才能让幼儿自主、丰富的涂鸦出心中的奇妙世界。
——闻裕顺塘北幼儿园金珍珍供稿
【信息交流】
尊重，从寻常时刻开始
——浙江省幼儿教育“疑难问题解决”专题研训活动在我区召开
11月11日，由浙江省教育厅教研室主办，西湖区教育局承办，幼教办、山水学前教育集团协办的浙江省幼儿教育“疑难问题解决”专题研训活动在西湖区举行，来自全省各地的近200位教研员、园长、名师参与了本次研训。
浙江省教育厅教研室初小幼部部长滕春友特级教师，幼教教研员虞莉莉老师，西湖区教育局副局长马冬娟老师参加了开幕式。
开幕式上马冬娟副局长首先向与会代表表示欢迎，同时介绍了西湖幼教近年来迅猛发展的情况。
滕春友部长以近日来温总理关于学前教育的讲话切入，勉励大家深入开展学前教育改革与研究，在“生活即教育”的理念指导下研讨有突破。
虞莉莉老师则介绍了本次研训的主题“教学的有效与优化”与“一日生活的优化”对提升幼儿教育质量的意义。
教学有效与优化
上午的研训专题为“教学的有效与优化”。
来自温州、绍兴、湖州、丽水、杭州的5位教研员以观点交流和现场教学的形式诠释了各自对有效教学的理解与思考。
让大家在常态的教学活动中领悟到教师不仅要考虑选材的适宜性、情境的形象性、更让我们领略到教师在教学现场中对孩子的适时追问、机智回应的风采，更渗透着教师关注情感、态度、兴趣、互动思维交流等因素对孩子产生积极深远的影响。
环境支持与优化
中午时分，两百名骨干教师分别在西湖区山水学前教育集团的山水幼儿园和嘉苑幼儿园进行了环境的参观与学习。
山水幼儿园在“绘本吧”区域环境创设中体现了在课程主题下，寻求与课程匹配的区域环境创设新模式。
嘉苑幼儿园以区级重点课题为依托，在环境创设中将木偶情景剧融入到了区域活动中实现幼儿文明礼仪的学习。
浙江省教育厅教研室幼教教研员虞莉莉老师对嘉苑幼儿园的环境创设给与了充分的肯定，希望这样有特色的环境创设要继续深入开展下去。
一日生活的优化
下午的研训主题为“一日生活的优化”，西湖区以“西湖论坛”的专场形式分三个板块向全省同行宣传介绍了我区的经验。
“生活作息与流程优化”版块由山水学前教育局团的黄蓉蓉园长从管理者的视角做生活作息时间的调整与优化的经验发言，展现了其着眼于制度调整的理性思考。
“一日生活各环节优化”版块由闻裕顺、北山、星星艺术、文苑的四位教师进行联合发言，四位来自一线的教师分享了各自温馨的教育案例，看似寻常的生活环节中，体现出了教师可贵的研究意识，教师用专业的眼光解读着孩子的情绪表现、生理需求、认知经验与能力水平，让寻常生活富有情趣和品质。
“班级管理策略优化”版块将由名苑、紫荆、幼师附幼三位教师进行联合发言，创造性的管理策略指向孩子终身受益的品质，在教师动态支持下焕发出深远的教育影响，体现了对孩子的尊重。
一线教师团队做联合发言
同时，西湖区还向与会代表提供了一本《尊重，从寻常时刻开始——优化幼儿一日生活案例汇编》，记录了西湖区各级各类幼儿园教师优化一日活动研究的轨迹，从对寻常时刻的优化中传递出一个重要的信息——对儿童的尊重。
如同区教研员沈颖洁老师在西湖团队经验总结时所说：
尊重幼儿一日生活的每个寻常时刻，让尊重体现在基于儿童立场的冷静审视中，渗透在对儿童行为的专业解读中，展现在与儿童心灵的智慧对话中，让幼儿园成为孩子印刻童年美好回忆的乐园。
最后，省教研员虞莉莉老师对活动做了总结，幼儿园生活应该是有品质的生活，需要我们教师俯下身子、视角更低一些、更适合每一位孩子的发展，把提高幼儿生活品质落到实处；倡导我们在课程的架构和实施中，更加关注生活活动、游戏活动、区域活动。
同时，提出了制度的规范与落实如何与孩子的自由、需要相融合是是我们后续要思考和改进的问题，是值得我们不断追寻的目标。
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