9册目标框架.docx
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9册目标框架
第九册目标框架
Module1
题目
Park
题材
(主要
内容)
Amy离开伦敦两年之后旧地重游,发现伦敦有不小的变化:
公园里新增了秋千,新添了水塘等等。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述过去存在的事物和现在存在事物的不同。
语法
(结构、
句子)
本模块重点学习therebe结构的过去时:
Thereweren’tany…before.
Therewasn’ta…before!
词汇
能够听、说的单词和短语:
our
能够听、说并认读的单词和短语:
different,playground
能够听、说、读、写的单词和短语:
year,pond,swing,slide,only
语句
能听、说、读、写的句子:
Thereweren’tanyswingsherebefore.
Therewasonlyaslide.
Therewasn’tapondbefore!
Thereisonenow.
Therearetalltrees.
学习策略
积极运用所学英语,结合实际生活环境的变化,进行表达和交流。
文化意识
简单介绍中国和外国公园以及其他休闲娱乐场所的一些不同。
情感态度
培养学生爱护环境,敢于开口表达自己周围变化的好习惯。
任务
找一找身边那些发生了变化的建筑及事物,用本课所学的句型进行描述。
Module2
题目
Shopping
题材
(主要
内容)
MsSmart带领Amy,Lingling和Sam去超市购物,超市有很多东西,他们买了很多物品,孩子们主动帮助MsSmart拿物品。
教学目标
语言
知识
目标
功能
学会用形容词描述事物。
语法
(结构、
句子)
本模块重点学习用形容词来形容物品:
Therearemany…以及Thisoneis…
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
sometimes,countryrestaurant,supermarket
能够听、说、读、写的单词和短语:
heavy,lift,sell,clothes,toys,different
语句
能听、说、读、写的句子:
Therearemanysweets.
Therearemanyfruits,too.
Thisoneisheavy.
Theyselldifferentthings.
学习策略
结合已经学过的知识(Thereis…)学习用所学的形容词,描述身边的事物。
文化意识
情感态度
培养学生乐于帮助别人,互相帮助的精神。
任务
请学生以小组为单位,表演超市购物短剧。
要求学生尽可能多地运用学到的购物用语。
“导购员”尽可能多地介绍超市的商品,“顾客”尽可能多地描述所需要的物品都有什么特征。
最后大家评出“最佳导购员”和“最佳顾客”。
Module3
题目
Englishweekend
题材
(主要
内容)
Amy向Lingling介绍了万圣节这天人们通常做的事情:
孩子们穿着奇异的衣服挨家挨户要糖果。
教学目标
语言
知识
目标
功能
介绍某一节日以及人们在这天所做的事。
语法
(结构、
句子)
本模块主要句型是:
WhatdochildrendoatHalloween?
Theygotopeople’shouses.
Whatdothepeopledo?
Theygivethemsweets.
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
Easter,Halloween
能够听、说、读、写的单词和短语:
springsummerautumnwinterfestival,house,scarenightfunreally
语句
能听、说、读、写的句子:
It’sanautumnfestival.
It’sreallyfun.
Theygotopeople’shouses.
Theyscarethepeople.
学习策略
尝试阅读与课文主题相关的英语小故事。
文化意识
让学生了解东西方几个重要节日以及庆祝方式的不同。
情感态度
培养学生要敢于开口表达。
如描述他们是如何过节的。
任务
请同学小组合作,从中国的传统节日中任选一个,查一下这个节日的基本情况,然后用英语做介绍。
Module4
题目
Whose?
题材
(主要
内容)
Amy邀请大家参加她的生日聚会,并向大家介绍了届时将会有什么活动。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论计划要做的事。
语法
(结构、
句子)
本模块重点学习谈论计划要做的事:
Whatareyougoingtodo?
We’regoingto…Areyougoingto…?
词汇
能够听、说的单词和短语:
invitation,reply
能够听、说并认读的单词和短语:
January,February,March,April,May,July,August,September,October,November,December,tidyup
能够听、说、读、写的单词和短语:
lunchbirthday
SundaySaturday together
语句
能听、说、读、写的句子:
Whatarewegoingtodo?
We’regoingtohavelunchtogether.
Areyougoingtohaveabirthdaycake?
Yes,Iam.
Amyisgoingtobe11.
学习策略
在词语与相应事物之间建立联想,积极运用所学英语进行表达和交流。
如:
周末聚会计划,假日旅游计划等。
文化意识
了解西方人庆祝生日的形式。
情感态度
培养学生与别人交流、交往的意识。
任务
请学生和家人讨论周末的安排,并且记录下来,制作一张表格,用英文填写每个家庭成员都计划做什么,下一节课上展示给全班同学。
Module5
题目
CleanandTidy
题材
(主要
内容)
Sam和Amy为了抢一件T-shirt而争得不可开交,最后经MsSmart提醒,他们才发现这件T-shirt原来是Lingling的。
教学目标
语言
知识
目标
功能
用名词性物主代词表述物品的归属。
语法
(结构、
句子)
本模块重点学习名词性物主代词:
WhoseT-shirtisit?
Itisn’thers.Itisn’this.It’smine/yours.
语言
技能
目标
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
both,dirty
能够听、说、读、写的单词和短语:
mine,yours,hers,his,whose,skirt,T-shirt,shoes,dress
语句
能听、说、读、写的句子:
Itisn’thers.Itisn’this.
WhoseT-shirtisit?
It’smine.
Amy’sbluedressiswet.
学习策略
学习新知识后,与原有知识进行对比,找规律,发现不同,自己小结。
文化意识
情感态度
同学之间应该互相团结友爱,不应该吵架。
任务
请同学们小组合作,把自己的物品和其他小组成员的混在一起,从其中选出后说:
It’smine.其他小组成员说:
It’shis/hers.
Module6
题目
Youcanplaybasketballwell.
题材
(主要
内容)
Amy和Sam向Lingling询问她是否会打篮球,能否跑得快,跳得高等等。
教学目标
语言
知识
目标
功能
讲述某人的能力。
语法
(结构、
句子)
本模块重点学习表达某人能做或不能做某事。
重点是让学生用Canyou…?
进行提问和回答:
Canyou…?
No,Ican’t.
Youcan…
词汇
能够听懂并会说的单词和短语:
team
能够听、说并认读的单词和短语:
true,20~100之间的整十数字
能够听、说、读、写的单词和短语:
well,playbasketball,jumphigh,runfast,point,fifty
语句
能听、说、读、写的句子:
Canyourunfast?
No,Ican’t.
Youcanjumphigh.
Youcanplaybasketballwell.
Theygotfiftypoints.
学习策略
通过语音规律学习新单词。
文化意识
了解国际上一些重要的文娱和体育活动。
情感态度
向学生渗透同学间应该善于发现对方的优点,并学会鼓励其他同学的意识。
任务
小组范围内做一个小调查,调查小组内会打篮球的人有谁,能跑得快的人有哪一些,等等。
Module7
题目
Community
题材
(主要
内容)
Amy和Lingling在看了小狗能帮助人类的电视报道后,在自己的小狗Fifi身上做起了实验,结果令他们大失所望,Fifi只会玩,不会帮助别人。
教学目标
语言
知识
目标
功能
表述能力。
语法
(结构、
句子)
本模块重点是让学生表述能力:
Thisdogcanhelphim.
CanFifihelptheblindpeople?
No,hecan’t
Heonlywantstoplay.
语言
技能
目标
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
special,inside,safe,fire
能够听、说、读、写的单词和短语:
blind,hear, find(found)rideabike,catchtheball,couldn’t,could
语句
能听、说、读、写的句子:
Thisdogcanhelphim.
CanFifihelptheblindpeople?
No,hecan’t
Heonlywantstoplay.
Itcouldhearthepeople.
学习策略
积极运用所学的词语和句型进行表达。
文化意识
让学生了解宠物在外国人生活中的地位。
情感态度
使学生形成热爱动物,热爱大自然,热爱我们周围环境的意识。
任务
让学生从家里带来各种小动物的玩具,并在小组间讨论这些动物分别可以做什么:
This…can…
Module8
题目
Habits
题材
(主要
内容)
Lingling给Daming写了一封信,信中描述了东西方学校之间的不同之处。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述在学校通常做的事情。
语法
(结构、
句子)
本模块重点是让学生描述在学校通常做的事情:
InEngland,theysitaroundtables.
WesitinlinesinChina.
Theysingsongstogethereverymorning.
Wedomorningexercises.
语言
技能
目标
词汇
能够听、说的单词和短语:
miss,start
能够听、说并认读的单词和短语:
breaktime,tookphotos
能够听、说、读、写的单词和短语:
sit,around,table,study,morningexercises,inlines,game
语句
能听、说、读、写的句子:
InEngland,theysitaroundtables.
WesitinlinesinChina.
Theysingsongstogethereverymorning.
Wedomorningexercises.
Therearelotsofgames.
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识
向学生简单介绍中英学校在校园布置、作息时间及日常活动方面的不同。
情感态度
乐于接受和了解异国文化。
任务
请学生上网查阅中西方学校的更多差异,然后介绍给朋友和同学。
Module9
题目
Atrip
题材
(主要
内容)
Lingling独自一人呆坐着,Amy关切地询问,原来Lingling在想怎么能够给Amy送一份圣诞礼物好给她一个惊喜。
教学目标
语言
知识
目标
功能
表述情绪。
语法
(结构、
句子)
本模块重点是让学生学会询问并表述某人的情绪:
Areyou…?
NoI’mnot.
What’sthematter?
Nothing.
语言
技能
目标
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
present,Christmas,thirsty,tired
能够听、说、读、写的单词和短语:
bored,hungry,sad,angry,water,happy,drank,nothing
语句
能听、说、读、写的句子:
Areyousad?
No,I’mnot.
What’sthematter?
Nothing.
Zarawashappy.
学习策略
在学习中能够集中注意力,并运用所学知识。
文化意识
了解西方一些重要节日的知识。
情感态度
培养学生乐于了解西方文化和知识的情感。
任务
学生小组合作,每人在纸上写出自己当时的感觉,如:
Ifeelhungry.写完之后叠起来,不要让旁边的同学看见。
然后轮流指着自己问小组内其他同学:
What’sthematter?
每人猜一次,谁猜中就是胜利者。
最后,看谁猜对的次数多。
Module10
题目
Apicnic
题材
(主要)
内容
Tom把房间弄得一团糟,MsSmart教育他不应该这么做。
在Amy和Lingling的帮助下,Tom把房间清理干净了。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述应该做的事和不应该做的事。
语法
(结构、
句子)
本模块重点是让学生描述应该做的事和不应该做的事:
Youshouldn’t…
Youshould…
语言
技能
目标
词汇
能够听、说并认读的单词和短语:
makeamess,shelves,rule,tryhard
能够听、说、读、写的单词和短语:
listen,should,shouldn’t,kind,tidy,late,class,sorry
语句
能听、说、读、写的句子:
Youshouldn’tplaywiththeCDs!
I’msorry.
Youshouldtidyyourtoys.
Youshouldn’tbelate.
学习策略
在生活中实践练习所学英语。
文化意识
对别人的建议做出正确反映。
情感态度
培养学生爱好清洁并自己打扫卫生的习惯。
任务
让学生自己制作一个“学生文明行为准则”,可涉及家庭,学校,社会三个方面,以表格的形式记录下来。
并经老师归纳张贴于教室和学校内。