三语第一单元下.docx
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三语第一单元下
4做一片美的叶子
教材分析：
这是一篇散文诗。
作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
这篇课文语言优美，寓意丰富，便于朗读，如其中描写四季叶子不同状态的语句“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋日落叶；冬天飘零－－回归大树地下的根”。
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点：
学习课文，理解课文。
教学难点：
理解课文所蕴含的道理。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文中个的10个生字，其中绿线框中的3个只识不写。
教具准备：
生字卡片、课文录音带
教学设计：
教学过程
修改说明
一、谈话引入
1．大家认识我么？
怎么认识的？
我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？
我想做一片美的叶子（板书）点名读。
美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。
2．轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？
加问号。
这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。
读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？
句子读不通就？
好，那就放声读吧。
二、检查读书
1．生字都读准了么？
出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。
点名读，齐读。
如果把拼音去掉，你们还能读准么？
好，那就开火车读，齐读。
把这些词放到课文中你还能读准么？
那就请大家再读一遍，要读准读通。
2．请每组推荐一名代表来读书。
每人读三段。
大家一边听一边思考刚才提出的问题。
学生读书。
刚才的问题，你们都找到答案了么？
别急着回答。
请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。
3检查初读效果
三、学习生字
1．出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
第二课时
教学目的：
通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学设计：
教学过程
修改说明
一、导入
1.听写几个词语：
奉献肥美飘零茁壮
2.自由朗读课文，思考：
我看到什么样的树和树叶？
。
二、精读课文
1．课文哪一段直接写叶子很美呢？
出示文字。
齐读，你们觉得叶子美在哪里？
板书：
形态各异，谁知道什么意思？
怎么知道的？
形态各异的叶子你见过么？
我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？
虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。
如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？
你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。
你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。
大家再来读读这一段，体会一下。
2．虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？
齐读，你有什么不懂？
加点：
生命的乳汁。
你喝过哪些乳汁？
（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。
对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。
有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。
看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？
那就美美地读读这句话吧。
大树这么美是谁的功劳？
对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
板书：
无私奉献这无私的奉献就是一种美。
齐读。
3．多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？
师配乐朗读。
听了我朗读，你们想读么？
那就一起来读吧。
这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。
现在男生读，女生想。
交流：
你喜欢哪个季节的树叶？
为什么？
（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？
是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。
（板书：
为大树而生）]
学到这儿，你觉得叶子怎么样？
那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。
齐读。
4．小结：
假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？
你们每个人都是一片美的叶子。
现在你知道叶子美在哪里了么？
它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！
拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
三、作业设计
感情朗读课文
第三课时
教学目的：
朗读课文，学习写钢笔字
教学设计：
教学过程
修改说明
1．朗读课文，思考：
（1）我看到什么样的树和树叶？
（2）树美，树叶美，美在何处？
（3）指导朗读，读出美的意境
（4）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（5）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
2．填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了__________，做一个___________的________吧！
3.拓展练习
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？
会对大树、对人们说些什么？
4.学写钢笔字
板书设计：
4做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
教学后记：
习作1
教材分析：
本单元作文内容是学生描写自己的生活。
文中附有两篇例文：
《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，供学生模仿。
写作提示与插图内容相一致，并点出写作的要求。
设计理念：
例文反映学生的日常生活，在阅读中能够引起学生心灵的共鸣，激发写作的兴趣。
写作提示与插图是一一对应的，采用图文联系的方法组织教学。
学生通过观察插图明白写作的内容要求，加上阅读例文所获得写作技巧及学生丰富的想象力，会乐于写作，提高写作能力。
教学目标：
1、 读懂例文，明白文中写了什么，是怎么写的。
初步感知小作者是从哪些方面来写好阿姨的和我有一支神笔的。
2、 结合写作提示，明确写作的要求。
3、 能根据自己的日常生活，选择一件事情，有条理、连贯地写一篇习作。
教学重点、难点：
读懂例文，掌握写作方法，按要求学会写好作文。
习作的内容完整，誊写清楚，格式正确。
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标：
1、 读懂例文，初步感知写作方法。
2、 根据要求练习写一篇作文。
3、 引导学生回忆生活，适当展开想象。
教学重点：
运用写作方法学会写作。
教学设计：
教学设计
修改说明
一、激发兴趣，谈话导入
1、 分小组讨论：
在生活中我会做什么。
（师巡视指导学生把话说完整）
2、 汇报：
洗脸啦、刷牙啦、玩啦等。
3、 指名说：
这件事情的过程或自己的感受。
要求说话正确、连贯。
如：
刷牙时方法要正确，否则牙齿会变黄变黑，不美观、不健康。
我曾经刷牙引出一件好笑的事情。
二、初读例文，感知内容
1、 学生自由读例文，思考：
两篇例文写了什么。
2、 熟读例文，讨论交流。
我买牙膏，遇到好阿姨。
假如我有一支神笔，会为鸟儿画树林、鱼儿画小溪等。
三、熟读例文，讨论写法
1、 读《好阿姨》，思考文中哪儿写出阿姨是很好的，用笔画出来。
2、 交流并板书：
笑热情
3、 反复朗读。
4、 读《假如我有一支神笔》，思考文中写了哪些内容。
5、 交流并板书：
鸟儿树林（适当想象）
鱼儿小溪
6、朗读两篇例文。
（略）
四、运用方法，练习写作
1、 出示挂图，你会完整详细地说一说起床、洗脸等。
选择一件。
2、 指名说
自己练说
3、 师生共同评议。
4、 读文末的写作提示。
5、 学生练习写作，师个别辅导。
第二课时
教学目标：
1、 朗读习作，学会修改作文。
2、 进一步巩固本单元的写法，提高写作水平。
教学重点、难点：
叙事完整、有条理。
修改作文。
教学设计：
教学设计
修改说明
一、回忆写法，加强巩固
1、 默读例文，说一说写法。
2、 对照黑板，明确要求：
完整、有条理地写事情。
适当地想象。
二、朗读习作，学会修改
1、 自己读作文，订正错别字及标点符号。
2、 再读作文，文章是否写清楚、是否完整。
3、 同桌交换朗读，帮助修改。
4、 师读优秀作品，供学生参考，进一步修改作文。
5、 小结：
一篇好的作文重在修改，多读是一种很好的修改方法。
第三课时
教学目标：
1、 复习标点符号的正确书写格式。
2、 认真誊写作文。
教学重点：
誊写清楚、正确。
教学设计：
教学设计
修改说明
一、复习书写格式。
1、 标点符号的书写格式：
引号、冒号、破择号、书名号。
2、 方格本誊写的格式的复习。
3、出示小黑板，师示范。
二、誊写作文，并朗读
1、学生认真抄写，坐姿、写字姿势要正确。
字迹清楚，本子整洁。
2、 大声朗读习作。
板书设计：
好阿姨笑热情
假如我有一支神笔鸟儿树林（适当地想象）
鱼儿小溪
（略）
教学后记：
练习1
教材分析：
本次练习共安排5个板块，内容包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际交际、学写毛笔字，其中学用字词句和口语交际是练习的重点。
设计理念：
练习注重培养学生对知识的整合能力。
循序渐进地学习“学用字词句”，实践、交流相结合，在学中用，在用中学，使学生理解“无字词典”的意思，激发学生的想象力，能准确运用词语来表达图的意思。
复习已学成语，激发积累成语的兴趣，并学会分类积累。
口语交际注重学生的口语表达能力的培养。
教学目标：
1、学用字词句。
2、写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际交际。
5、学写毛笔字。
教学重点：
学用字词句、读读背背、口语交际是本次练习的重点。
教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学用字词句。
教学重点：
词图对应，理解意思。
教学准备：
教学挂图、字典
教学过程：
教学过程
修改说明
一、审题
1、指名读题目要求。
2、说说自己对题目的理解。
二指导练习
1、读读下面的词语，一边读一边想象它们所描述的情境。
不认识的字查查字典。
2、学生按要求自读、自说。
3、名读词，说说对词义的理解。
4、词图对照，照样子连线。
5、再读一读。
6、你能想出哪些词语来描述图中的情境？
7、自由练说。
8、小组内说。
9、指名说。
三、拓展练习
用一段话把图中的意思写下来。
第二课时
教学目标：
1、读读背背。
2、写好钢笔字。
教学重点：
读读背背
教学准备：
挂图、田字格小黑板
教学过程：
教学设计
修改说明
一、读读背背
1、审题。
2、指导。
（1）、自由读读。
（2）、指名读。
（3）、小组读。
（4）、多种形式朗读。
（4）、练习背诵。
（5）、指名试背。
（6）、集体背。
3、练习背古诗。
（1）、自由练习读诗。
（2）、指名读诗。
（3）、自由练习背诗。
（4）、指名试背。
（5）、集体背。
4、回家把诗背给家人听。
二、写好钢笔字
1、审题。
2、指导。
（1）、小黑板出示三个要写的字：
体、塔、愉。
（2）、指名读字，并说说写好这几个字的要点。
（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
）
（3）、师示范。
（4）、生练习书写。
（5）、评价生写的字。
第三课时
教学目标：
口语交际：
小小读书交流会。
教学重点：
交流
教学准备：
课前每位学生带一本自己喜欢的课外书。
教学过程：
教学设计
修改说明
一、审题
指名读题。
二、指导练习
1、按要求，分小组读自己带来的书。
2、小组内轮说：
最近读了什么书？
书的作者是谁？
主要写了什么事？
或者交流从书上摘抄的精彩语句。
3、小组内派代表到班级交流。
三、拓展练习
把自己刚才交流的内容写下来。
第四课时
教学目标：
学写毛笔字
教学重点：
握笔方法、写横的要领
教学准备：
毛笔、墨汁、纸等写字工具
教学过程：
教学设计
修改说明
教学过程：
1.同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在〈〈培养良好的学习习惯〉〉中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
2.我们现在学习“横”。
指导：
横有长横和短横之分。
3．教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
长横：
笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰微细。
向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
4．学生练习写长横。
短横：
起笔较快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时要略带仰势。
5．学生练习写短横。
略
板书设计：
教学后记：
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