苏教版一年级下册语文《小池塘》教案Word下载.docx
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在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢?
多媒体显示：
白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么?
晚上呢?
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?
把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧!
四、画画说说，积累内化
1.小池塘多美呀!
让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。
向好伙伴介绍你的画。
3.小池塘还会映出些什么?
在图上添一添。
并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1.读本课生字，认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?
小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;
“女”字旁要长而窄，第三笔改为提;
“鱼”字旁最后一笔也改为提。
教学设想：
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。
我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。
让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。
让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。
让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。
“你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。
”“我已经看到芦苇长高了。
”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。
”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。
同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。
孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：
“你让我欣赏到了一幅美景。
谢谢你!
”“你读得太好了，我要向你学习。
”“你读得很流利，只是……”……
识字、写字是语文学习的重要组成部分。
为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。
为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。
如：
在初读课文时先扫清字音的障碍。
请学生先自主地学习字音，发现问题;
再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。
而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。
形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。
学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。
同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。
为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：
把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大;
把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。
此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。
课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。
学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。
教学过程：
一、以图激情，导入课题
（出示图画：
小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?
池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。
（板书课题）
你想来读一读吗?
指读课题。
齐读课题。
（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）
【课题是文章的点睛之笔。
当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。
】
二、初读课文，感知大意
1、师：
小池塘美美地睡了一个冬天。
不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
……（配乐、范读全文）
2、小池塘可爱吗?
请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。
请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。
（注意要引导学生互评时说话要委婉。
）
【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。
通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。
三、细读课文，入境悟情
1、学习第一自然段。
（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：
①池塘里的水波（），像（）。
②池塘边的芦苇（），像（）。
（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
（1）过渡：
小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。
再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。
【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。
（2）小组学习
你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
指名读。
【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。
（3）小池塘里还可以倒映出什么呀?
用“（）倒映在池塘里，像（）。
”练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀!
难怪课文中说：
美丽的小池塘，……（引读第三自然段。
四、赏读全文，熟读成诵
1、选择你最喜欢的一段来读。
（可组织比赛读。
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗?
五、学习生字，指导书写
1、复习字音。
开火车读字卡，并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流：
你用什么办法记住这些字?
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。
所以，鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的，所以是三点水。
【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。
由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。
其他学生也更易于接受。
3、范写生字。
4、描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
六、作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
【大自然，是一个学习的宝库。
这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。
小学一年级下册语文期中检测试卷
北师大版小学一年级下册语文期中检测试卷
一、我会写（10分）
jiāxiāngShēngyīngà
osù
pāishǒuhuānqì
ng
（）（）（）（）（）
shuōhuà
Shēnghuó
nó
ngmí
nhuādēnghé
shuǐ
二、火眼金睛（8分）
喝（）活（）声（）光（）
渴（）话（）生（）先（）
树（）吹（）圆（）明（）
林（）欢（）园（）朋（）
三、我会连（12分）
绿色的图画红红的花灯
亲爱的元宵节快乐的音乐
寒冷的妈妈弯曲的苹果
美丽的树叶轻柔的节日
欢乐的娃娃干净的小河
可爱的.冬天漂亮的小手
四、写出下面字的笔顺（6分）
年：
________________________________________________
团：
农________________________________________________
五、看谁写的对又多（6分）
扌_______________日______________
门________________氵______________
六、我会填量词（9分）
一（）船一（）树林一（）花生
一（）儿歌一（）大桥一（）小河
一（）大树一（）花一（）人家
七、我能照样子写句子（7分）
例：
山坡上有一片果树林。
1.有一座。
2.有一条。
天空中有一只小鸟，我觉得它很快乐。
1.有，我觉得。
2.有，我觉得。
农民插秧。
农民在水田里插秧。
1.我们在升国旗。
我们在升国旗。
2.小朋友玩游戏。
小朋友玩游戏。
3.枝头传来欢叫。
枝头传来欢叫。
八、课文知识大盘点（11分）
1.元宵节，看花灯，（）彩灯真奇妙。
2.春天的手掠过小河，小河唱起了（）的歌。
拉住春天的手，春天就在你的（）。
4.水乡（）多，（）多，（）多，（）多。
5.山坡上有（）果树林，开满了（）的桃花，（）的梨花。
九、连词成句，并加上合适的标点符号（10分）
1.小河里小鱼游来游去各种各样的
2.真大呀的家乡变化
3.做游戏小朋友小鸭子和一起
4.种子一粒泥土睡在里
十、照样子先组词，再写句子（10分）
树（树林）小河边有一片树林。
1.乐（）。
2.春（）_______________________________。
3.老（）__________________________________。
4.家（）。
5.年（）。
十一、阅读短文，回答问题。
（10分）
春风，轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。
红的像火，粉的像霞，白得像雪。
花里带着甜味儿。
闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。
花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着。
1.短文一共有（）句话。
（2分）
2.这段话中提到了（）、（）、（）、（）这四种果树。
（4分）
3.用“”画出第二句话（1分）
4.你看到的春天是什么样的，用一二句话写一写。
（3分）
小学一年级下册语文第七单元测试卷
2016年小学一年级下册语文第七单元测试卷
一、读音节，给正确的音节打“√”（3分）
ná
n（）xié
（）qí
n（）
男学情
lá
n（）xué
ng（）
二、读拼音，写词语和句子。
（18分）
lià
nxí
huǒbà
nlěngdà
nfēichá
zhǐyǒuzì
jǐzhò
ngcá
iyǒu
chībù
wá
ndecà
i
三、写出带有下列部首的字，再组词。
（12分）
亻：
（）（）
氵：
扌：
四、比一比，再组词语。
（16分）
对（）冷（）非（）气（）
时（）令（）飞（）汽（）
话（）中（）火（）拉（）
活（）种（）伙（）位（）
五、把上下两行字连成词语。
（6分）
浇拔捉送
河虫草菜花水
六、我会连。
一包红花一根玉米
一支种子一棵书
一朵画笔一本木头
七、写反义词。
长——（）多——（）前——（）
古——（）是——（）慢——（）
冷淡——（）朋友——（）
马虎——（）伤心——（）
八、先组词，再写句子。
（8分）
1.给（）
2.习（）
九、选字填空，加上标点符号。
哪那
1.你喜欢（）本书□
我非常喜欢（）本书□
到道
2.你知（）什么时候放学吗□
放学以后，我（）王奶奶家帮助她做事情□
人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文
【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教案
1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；
初步了解四个季节的自然现象。
3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
一、谈话激趣，引入新课。
师：
同学们知道一年有几个季节吗？
生：
四个，春、夏、秋、冬。
今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：
“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
（一）认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节代表性的自然现象？
（教师可引导提示，最终说出：
春风、夏雨、秋霜、冬雪）
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
谁能用三个字形容一下图上的内容？
（教师适当的语言和动作提示）
春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
（二）看图学习。
1、出示课本第3页的图
在图中你发现了什么？
草、花、鱼、鸟？
能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？
比如什么样的草？
什么颜色的花？
会做什么的鱼、鸟？
青草、红花、游鱼、飞鸟。
学生齐读、分组读。
2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。
同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？
（教师可引导：
哪里的草、花怎么样；
鱼和鸟在做什么？
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
全班齐读。
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？
了解了哪些自然现象
【篇三】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教学反思
我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。
另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。
总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。
但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。
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