苏教版小学一年级下册语文课件《小池塘》Word下载.docx

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1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？

2、雨点落进小池塘里怎么样？

小池塘在你印象中是什么样？

3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？

二、看图范读课文。

1、（多媒体课件播放：

小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？

2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

3、你喜欢小池塘吗？

我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。

三、初读课文。

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。

（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiějiēchuīqì

bōzhīxiān

（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红

lú

wěijié

yì

ngé

zhū

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：

读翘舌音。

“映”：

读后鼻音。

“芦”：

读边音。

“姐姐”：

第2个“姐”要读轻声。

（2）指名读，开火车读，齐读。

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

6、你最喜欢哪一个自然段？

能读给大家听听吗？

比赛读。

7、通过读，你读懂了什么？

还有什么不懂？

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。

今天，我们又要学会3个新偏旁。

是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？

（对，第3笔横改为提，并且不能出头。

）

为什么会是女字旁呢？

吹：

想一想，它是什么偏旁？

为什么是口字旁呢？

鲜：

“鱼字旁”。

跟读两遍。

它跟“鱼”字有什么区别？

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

4、你用什么办法来记住这些生字的呢？

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？

师作重点指导如下的字。

吹、波：

左窄右宽。

姐：

女字旁要写得长而窄。

左右等宽。

气：

最后一笔要有弹性。

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

教学后记：

“吹”字较难记。

第二课时

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

多媒体课件、画纸、彩笔。

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？

自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？

为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。

师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。

（边评议边读相应的课文，评议，再读。

7、这些小朋友画得多好啊！

当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？

准确吗？

（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？

又是什么样的呢？

（3）生互相；

讨论、交流。

指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？

（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？

自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？

试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

篇二

一、以图激情，导入课题

（出示图画：

小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。

（板书课题）

你想来读一读吗？

指读课题。

齐读课题。

（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

课题是文章的点睛之笔。

当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。

二、初读课文，感知大意

1、师：

小池塘美美地睡了一个冬天。

不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

……（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？

请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。

请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。

（注意要引导学生互评时说话要委婉。

《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。

通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）过渡：

小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。

再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。

利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。

（2）小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。

（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）。

”练习说话。

这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！

难怪课文中说：

美丽的小池塘，……（引读第三自然段。

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。

（可组织比赛读。

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。

开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：

你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。

所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。

由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。

其他学生也更易于接受。

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

大自然，是一个学习的宝库。

这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。