小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究.docx

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小学高年级优等生语文成绩提高之自主作业实践研究

小学高年级优等生语文自主作业实践研究

一、问题的提出

在多年担任小学高年级语文教学中发现，同一个班优等生、中等生、后进生三者很难兼顾。

教非毕业班时，兼顾了中等生和后进生，优等生成绩很难提高；教毕业班，单一保证优等生吃饱，造成了中等生和后进生出现了厌学情绪，成绩不断落后，造成毕业考绩严重分层现象，与当前的素质教育相违背。

我尝试过授课深度立足于中等生，积极做好兼顾，学生学习积极性普遍较高，成绩严重分层现象有所减少，做法是值得肯定的。

如何提高优等生的语文成绩呢？

追究其原因是语文作业的布置千篇一律，没有做到因人而异。

分类布置作业有点效果，但结果是学生积极性不高，抄袭现象严重。

优等生有了较强的读写能力，就让他们自主出题作业吧，尝试了几次，果真有效。

看来，要使优等生语文成绩提高，自主出题作业值得探讨。

二、问题的解决

（一）准备阶段：

运用调查研究的方法，进行相关的问卷调查，对优等生双基落实情况和作业情况进行细致的调查分析，为小课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。

同时运用文献研究搜集整理运用国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。

语文成绩优秀同学调查问卷

班别：

姓名：

作业情况调查表（在空格里填很好、较好、过得去、较差）

作业题型

字

词

句

阅读

自我感觉

学习方法调查表（找找共有几种方法，填数字）

知识点

字

词

句

阅读

学习方法（类型）

（二）实施阶段：

运用文献研究、案例研究、行动研究等方法，积极探索小学高年级学生自主作业的内涵、方法、途径及其操作策略的研究，以及评价研究。

按以下四步进行实施：

①认识自主作业的重要性和必要性。

通过案例展示、学生讨论、发表见解等方法进行，改变老师讲自己听，老师布置自己做的观念，变被动学习为主动学习。

比如，为弄清字音，几位同学这样出题：

生1：

请找出文中的词填空，并给另一个音组词。

（9分）

    空kōnɡ（   ）    挣zhēnɡ（    ）    几jī（    ）

   kònɡ（    ）     zhènɡ（  ）       jǐ（    ）

生2：

有些音小燕读错了，请你帮她找出来，并改正。

（6分）

卖到mǎidào（）估计kūjì（）甚至shènɡzhì（）

凑够zòuɡòu（）塞进sèjìn（）抽泣chōulì（）

生3：

填声母：

穗uì遂uì蜷uán耸ǒnɡ擎ínɡ渠ú融ónɡ

生4：

填韵母和声调：

耕ɡ橘j祸h弗f裙q僵j

生5：

注音：

盂稚液

生6：

给句子中加点字正确的音划上底线。

快乐（lèyuè）的孩子们奏起了乐（lèyuè）曲。

生7：

查“泣”字，先查大写字母，再查音节。

根据自己的情况自主出题，更利于大家对知识的掌握。

②传授自主作业拟题的方法。

自拟题目方法的传授做到授课和课外指导相结合，告诉学生自拟题目作答的过程就是读写时遇到问题、解决问题的过程。

分字、词、句、段、篇逐一复习、探讨，使主动学习有章可循。

传授的方法有：

识记字词六法：

①查字典等工具书，②结合图画和实物识记，③上网查阅，④根据词句记忆，⑤形声结合识记，⑥问别人。

理解字词七法：

①注意音、形、义结合，理解字义。

②注意“字不离词”、“词不离句”。

③注意使用《字典》。

④抓住关键字理解词义。

⑤找近义词、反义词理解词义。

⑥联系生活实际理解词义。

⑦把词语分类、分析词语的感情色彩，也可以理解词义。

理解句子意思四法：

①逐词分析法，②缩句法，③句不离篇法，④变换句式法。

理解句子含义三步曲：

先是运用前面所讲的方法，理解句子表面的意思；然后，结合全文或生活实际细致思考；最后表述句子中暗含的意思。

领悟句子五法：

①使用不同语气的句子可以表达不同的感情。

②使用修辞能使文章形象生动，深深吸引读者。

③运用谚语、俗语、格言、名言、警句可增强文章的说服力和感染力。

④使用“把”字句、“被”字句可以使句子前后连贯，语气一致。

⑤会看出句子的毛病，修改病句。

六种结构段：

①并列段，②总分段，③因果段，④方位段，⑤承接段，⑥转折段。

概括段意四法：

①摘句法，②串连法，③取主法，④缩句法。

概括主要内容三法：

①自读质疑法；②段意合并法；③根据文章的详略，抓重点段法。

体会思想感情二法：

①把心放到文章中去，设身处地去读，去想；②有感情地朗读。

分析文章表达方法四法：

①从定题目方法分析；②从开头方法分析；③从结尾方法分析；④从正文行文的方法（描写、议论、抒情、说明、过渡、照应、联想、想象）分析。

③学生自拟作业题完成课文作业。

让优等生分组合作，通过参考工具书、资料书、网络，结合老师讲解的重难点自拟题目作业，通过填写“自拟作业疑难问题记录表”，及时解决作业过程中的问题。

自拟作业疑难问题记录表

时间

作业疑难问题

④学生课外阅读自拟题目练习。

体现能力的延伸，进一步提高读写能力。

此外，采取对自主作业的“每周自评、每月互评、每季展评、每期奖评"的跟进措施，调动学生的积极性，保证研究的成效。

三、教学的反思

1、老师指导的过程十分重要，具体应该注意的是：

①字词方面。

变孤立的字词掌握为读课文、字典等后答题；变死记字词知识为阅读时扫除路障服务，自主掌握。

在字词作业方面，大量重繁的抄写虽然能牢固记忆，但对培养兴趣、阅读能力的提升百害而无一益。

应该从两方面加以考虑：

一是变孤立的字词掌握为读课文、字典等后答题。

这样做的好处很多，可以让自己多读课文，加深理解，体现“字不离词、词不离句”的阅读要领；掌握好使用工具书、善于询问等的阅读方法，培养自己使用工具书的习惯；请老师为自己的课外阅读指明方向，为自主阅读铺路。

比如学习《开国大典》时，为了掌握“瞻”与“檐”，可以这样出题：

▲从课文中找出带有“詹”这个偏旁的字，标出读音，并借助工具书，写出文中带有这些字的词语的意思。

文中的词：

（），词语意思：

（）。

文中的词：

（），词语意思：

（）。

又如学习《奇异的琥珀》时，可以这样出题：

▲从文中找出下列词语的近义词。

粘滞（）擦拭（）

▲从文中找出小苍蝇和蜘蛛动作的词语，写下来。

小苍蝇（8个）：

蜘蛛（2个）：

▲查成语词典。

先写出“前俯后仰”的意思，再抄出“前……后……”形式的所有成语，读一读。

二是变死记字词知识为阅读时扫除路障服务，自主掌握。

传统教学理解字词，很多教师牵着学生的鼻子走，有些教师还把词语意思一个个抄出来让学生抄写、背诵，死记硬背，结果是学生对学习产生厌倦情绪。

现在获取信息的渠道多了，可以上网、查工具书……字词的理解应该为阅读铺路服务，在阅读过程中随时掌握。

比如在学习了《可爱的西沙群岛》后，可以这样出题：

▲小朋友，文中还有哪些字词你不懂呢，找出来，用你喜欢的方法弄懂它，填下面的表，好吗？

如果你全都懂了，就从本课中挑选两三个生字组成的词理解并填表。

字词

学习方法

了解到的

学生自主学习，运用老师指点的方法完成得很好，兴趣也浓厚。

下面是一位学生的作业情况：

字词

学习方法

了解到的

海防前哨

问爸爸、网上查地图

指的是我国最南面的海防哨所

瑰丽

找近义词、联系课文

美丽，文中说颜色多而美丽。

富饶

与同学讨论、查西沙群岛资料

知道西沙群岛鱼多、鸟多，物产丰富，所以富饶

教师上课时注意传授阅读方法，引导学生做开放性作业，有利于培养兴趣和独立阅读能力。

二、句子方面。

要求联系上下文和生活实际阅读，注重情感体验，发展想象力。

一是抓住文章的中心句、重点句、含义深刻句理解句子意思。

局限性出题：

比如学习《一个这样的老师》时，可以这样出题：

▲联系上下文理解句子，回答括号里的问题。

我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。

（“新怀疑主义”是什么？

一件什么事使我们认识了“新怀疑主义”？

把“新怀疑主义”带进所有的课堂的好处，文中是怎样说的？

）

又如学习《秋天的怀念》时，这样出题：

▲看全文，找出和下面句子照应的句子写下来，并按要求作答：

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

照应句：

1“母亲没有说完的话”是什么话？

从母亲的这些活，你懂得了哪些生活道理？

2你母亲对你说过什么令你感动，值得你一辈子牢记的话吗？

写出一句来。

开放性出题：

比如学习《我的伯父鲁迅先生》后，出题：

你是怎样理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话的？

一个学生回答：

我先是用变换句式法，把原句变为“你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁哦。

”然后用句不离篇法，问：

“为什么说‘四周黑洞洞的’？

‘碰壁’指的又是什么呢？

”知道句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

再次追问，鲁迅先生为什么这样说呢？

我体会到了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

二是体会句子的表达方法，注意病句的修改。

比如学过了朱自清的《春》后出题：

▲文中很多句子用了修辞手法，有的同一句中还用了几种，请在括号里标明。

（8分）

如：

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（比喻）（排比）

分析：

这里用火、霞、雪分别比喻红色、粉色、白色，形象地写出了桃花、杏花、梨花的颜色。

三个短句整齐地排列在一起，语气一致，内容相关（都讲颜色），是排比句，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律感。

⑴一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

（）

⑵野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

（）（）

⑶鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉……。

（）

⑷看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（）（）

第四句我是这样分析的：

▲文中作者引用了诗句“”和谚语“”，把春风拂面的轻柔和春天的重要写了出来，增强了文章的。

（3分）

通过对句子的赏析，培养了学生的语感和审美能力，同时也使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、文段和篇章方面。

可以采取多阅读，多体会，少抄写的方法。

至于文段和篇章的出题，一般用简短语句指代文章中的文字，进行课文的阅读分析；至于布置课外文的书面作业，也可以只写出题目、作者和文章的出处。

命题的方向可以是：

1、文段分析方面，可以是分析句子之间的关系，概括段意等。

比如，在学习《詹天佑》后，围绕“勘测线路”那个自然段，出题：

（1）这段话里先写什么？

再写什么？

后写什么？

（2）从詹天佑的语言、行动和心理活动分析，你知道詹天佑具有什么优秀品质值得我们学习？

（3）这段话是怎样照应文章的中心句的？

（4）这段话的段意是什么？

2、篇章结构和写作手法方面，可以概括文章的主要内容、体会思想感情、体会表达方法等。

比如学习《将相和》，为了减少抄写所花时间，可以这样出题：

▲阅读原文，按要求作答：

1、文章按照时间先后顺序，写了（）、（）、（）这三个小故事。

第三个小故事从第（）自然段开始到第（）自然段结束。

2、细读第三个小故事，完成习题：

（1）“廉颇很不服气”的原因是什么？

请用廉颇说的话作答。

（2）为什么“廉颇来负荆请罪”？

“负荆请罪”的意思可以引用文中的哪句话来解释？

（3）你认为廉颇是一个什么样的人？

2、注意做好时间的安排。

因为指导优等生需要时间，所以除了上课恰当安排之外，课余时间也要统筹安排，以免顾此失彼。

3、自主作业的好处有几个方面：

①学生学习语文的目的在于提高听说读写能力的基础上，利用语文的工具性，更好地学习其他学科的知识。

把学到的《读懂文章的方法》及时应用到自身实践中，能养成学生良好的学习习惯。

自主作业的做法是保证优等生吃饱的好方法。

②通过单元测试、中段考试、期末考试成绩分析，以及优秀作业展示，不断强化学生的自主作业意识，能充分调动学生的学习积极性。

由于优等生的自主学习带动，中等生往往也跃跃欲试，带动了一部分中等生主动学习，在老师规定单元测试80分以上同学可以自主作业的要求影响下，优等生人数会逐渐增多，利于整个班语文学习水平的提高。

③小组合作，共同研究后自主作业，学习不再是一个被动的接受过程，而是一个自主、合作、探究的过程。

学生在学习的过程中感到自信、快乐、幸福，从而产生了巨大的自信心、幸福感和成就感，学会了自我评价、自我反思，在反思中不断成长。

④教师在研究过程中积累大量优秀作业，利于对教材教法的进一步调整，利于第二年的教学，使自己的教学教研能力得到了提高。