教育综合口诀教师招聘之欧阳班创编.docx
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教育综合口诀教师招聘之欧阳班创编
教综主观题背诵口诀七十道
时间：
2021.02.15
创作：
欧阳班
二零一六年三月二十四
一、简述如何运用记忆规律，增进知识的坚持。
二、简述有效迁移的战略或简述为迁移而教的一般建议。
三、简述新课程建议的教学观。
四、简述学习念头的激发
五、简述教学过程应遵循的基本规律。
六、简述提高问题解决能力的教学。
七、简述学习念头的培养
八、如何培养学生良好的记忆力
九、课外活动的特点
十、简述教育目的的功能
十一、简述素质教育的基本内涵
十二、简述德育的基来源根基则
十三、简述教师职业品德
十四、简述人本主义典范教学模式
十五、简述人文主义思想的教育理念
十六、简述布鲁纳结构教学观原则
十七、简述布鲁纳认知结构学习论
十八、简述终身教育思想的主要观点
十九、简述教师自我成长的战略
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
二十一、简述我国教育目的的基本精神
二十二、简述新时期德育目标的特征
二十三、简述德育的途径
二十四、简述我国新时期师德规范的特征
二十五、简述教学的基本任务
二十六、简述我国中小学经常使用的教学原则
二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与办法
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
三十一、简述班级活动设计与组织的原则
三十二、立异教育的实施原则
三十三、古代教育的特征
三十四、学习战略的原则
三十五、简述近代教育的特点
三十六、简述现代教育的特点
三十七、简述夸美纽斯教育思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
三十九、简述杜威的主要教育思想
四十、简述教育的文化功能
四十一、简述教育的共同功能的表示
四十二、简述影响人身心成长的因素和作用
四十三、简述教师自我成长的战略
四十四、简述综合实践活动课程的内容
四十五、教师生长与成长的基本途径
四十六、简述柯尔伯格的品德成长理论
四十七、性格差别的教育含义
四十八、教学中如何提高知识直观的效果
四十九、简述如何有效的进行知识的归纳综合
五十、教学过程的基本阶段
五十一、课外作业的安插与批改要求
五十二、教学智慧的基本特征
五十三、简述现代学生观
五十四、简述现代教师观
五十五、简述合作学习的基本特征
五十六、内发论的代表人物
五十七、外铄论代表人物
五十八、影响学习念头形成的因素
五十九、个人本位论代表
六十、社会本位论代表人物
六十一、劳动起源说
六十二、生物起源说
六十三、课程分类口诀
六十四、柏利纳教师生长五阶段
六十五、人本主义代表人物
六十六、学制记忆口诀
六十七、心理学人物记忆口诀
六十八、简述素质教育与应试教育根本区别
六十九、如何在教学中增进迁移
七十、我国素质教育产生的布景
主观题背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律，增进知识的坚持。
口诀：
有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学习150，阅读试忆相交替
温习方法多样化，集中分离相结合
（1）明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
（2）深度加工资料、
（3）有效运用记忆术。
测验考试回忆与频频记忆相结合。
（4）进行组块化编码。
（5）适当过度学习。
一般认为学习的熟练水平达到150％时，记忆效果最好。
（6）合理进行温习。
①及时温习；②分离温习；③频频阅读结合测验考试背诵。
二、简述有效迁移的战略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材酿成车）
⑴科学精选教学资料；
⑵合理安插教学内容；
⑶合理编排教学法度；
⑷教授学习战略，提高迁移意识。
5.合理确立教学目标
三、简述新课程建议的教学观。
口诀：
三个教学过程一学科结论
1.教学过程的课程创生与开发
2.教学过程的师生交往与互动
3.学科结论的过程价值
4.教学过程的人文关怀
四、简述学习念头的激发。
口诀：
上课安插作业学习反响奖惩归因
1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）
2.根据作业难度，恰当控制念头水平（安插作业）
3.利用学习结果的反响作用（学习反响）
4.妥善进行奖惩，维护内部学习念头（奖惩）
5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）
五、简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：
教师直接掌握教授
1.直接经验与间接经验相统一的规律
2.教师主导与学生主体相统一的规律
3.掌握知识与成长智力相统一的规律
4.教授知识与思想教育相统一的规律
六、简述提高问题解决能力的教学。
口诀：
双量双练加思考
1.提高学生知识蕴藏的数量与质量
2.教授与训练解决问题的办法与战略
3.提供多种练习的机会
4.培养自力思考问题的习惯
七、学习念头的培养
口诀：
两设置两利用一培养一注意
1.设置典范
2.设置具体目标及达到目标的办法
3.利用学习念头和学习效果的互动关系培养学习念头
4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习念头
5.培养学习兴趣
6.注意学生的归因倾向
八、如何培养学生良好的记忆力
口诀：
一增强二掌握三减少四培养
1.增强记忆的目的性
2.掌握良好的识记办法
3.根据遗忘规律，减少遗忘
4.培养良好的记忆规律
九、课外活动的特点
口诀：
组织上形式上内容上过程上
1.组织上的自主自愿性
2.形式上的灵活多样性
3.内容上的灵活性和广泛性
4.过程的实践性
十、简述教育目的的功能
口诀：
导向选择激励评价
1.教育目的的导向功能2.选择功能
3.激励功能4.评价功能
十一、简述素质教育的基本内涵
口诀：
全面个性要兼顾，立异实践要全体
1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生立异能力的培养
2.是面向全体学生，增进学生全面成长的教育（全面、全体）
3.素质教育以培养学生学生实践能力和立异能力为重点（立异实践）
4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的各个方面
5.是增进学生个性成长的教育（个性）
十二、简述德育的基来源根基则
口诀：
双导二施三结合
1.导向性原则
2.疏导性原则
3.因材施教原则
4.长善救失原则
5.个别教育与集体教育相结合原则
6.严格要求与尊重学生相结合原则
7.教育影响一致性与连贯性原则
十三、简述教师职业品德
口诀：
三爱两人一终身
1.爱国守法（基本）
2.爱岗敬业（实质）
3.关爱学生（灵魂）
4.教书育人（根本）（载体）
5.为人师表）（内在）
6.终身学习（动力）
十四、简述人本主义典范教学模式
口诀：
开放题自由做
1.开放课堂教学模式
2.以题目为中心的课堂讨论模式
3.自由学习的教学模式
十五、简述人文主义思想的教育理念
口诀：
两培养两推崇（行）一提倡
1.在平常教学中培养健全人格
2.培养团体精神的合作学习
3.推行以学生为中心的教育理念
4.推崇人性中心课程
5.提倡情感型师生关系
十六、简述布鲁纳结构教学观原则
口诀：
强化念头结构法度
1.强化原则2.念头原则
3.结构原则4.法度原则
十七、简述布鲁纳认知结构学习论
口诀：
借助于语言主动发明学科基本结构的过程
1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理成长的关键
2.学习是一个主动认知的过程
3.提倡发明学习
4.强调对学科基本结构的学习
5.重视学习过程
十八、简述终身教育思想的主要观点
口诀：
超出过程学习目标内容方法
1.超出学校围墙的教育
2.从胎儿到宅兆的教育
3.终身教育的目标完善的人和和谐的社会
4.无所不包的学习内容
5.终身学习的方法自我导向学习
十九、简述教师自我成长的战略
口诀：
依靠自我意识规划专业成长
1.确立良好的专业自我意识
2.制定专业成长的自我规划
3.以日常生活为资源，实现教师专业的成长和完善
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
口诀：
常念知能德身心
1.崇尚的职业品德。
表示在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表
2.合理的专业知识。
表示在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识
3.精湛的专业能力。
表示在处理教学内容上和阐发研究学生的能力上
4.强壮的身体素质。
表示为健康的体魄和旺盛的精力
5.健康的心理素质。
表示为良好的心态和良好的自制力
6.先进的教育理念。
二十一、简述我国教育目的的基本精神
口诀：
根本是培养强调全面成长
1.社会主义是我国教育性质的根本所在
2.培养社会主义事业建设者和接班人
3.培养受教育者的自力性和立异精神日益获得重视
4.强调教育与生产劳动相结合
5.使受教育者在品德才干体质等方面全面成长
二十二、简述新时期德育目标的特征
口诀：
品德条理二统一
1.注重对学生基础性品质的培养
2.注重成长学生品德思维力
3.具有鲜明的条理性
4.注重社会要求与个人成长相统一
5.注重继承性与变动性相统一
二十三、简述德育的途径
口诀：
家庭学校社会班级品德学科共青团
1.品德课和其他学科教学
2.社会实践活动
3.共青团和少先队教育
4.校级教育活动
5.班级教育活动
6.家庭工作
二十四、简述我国新时期师德规范的特征
口诀：
一理念三结合
1.体现了以人为本的教育理念
2.坚持继承与立异相结合
3.建议性要求与禁行性规定相结合
4.自律与他律相结合
二十五、简述教学的基本任务
口诀：
德智体美双基
1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧
2.成长学生智力，特别是培养学生立异精神和实践能力
3.成长学生体力，提高学生的身心健康水平
4.培养学生高尚的审美情趣和能力
5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
二十六、简述我国中小学经常使用的教学原则
口诀：
直启巩循理因思及量
1.直观性原则
2.启发性原则
3.巩固性原则、
4.循序渐进原则（系统性原则）
5.理论联系实际原则（增加需要的乡土教材）
6.因材施教原则
7.科学性与思想性相统一原则
8.及时反响原则
9.量力性原则
二十七、简述班集体具备的四个特征
口诀：
目标结构准则空气
1.明确的共同目标
2.一定的组织结构
3.一定的生活准则
4.集体成员之间相互平等、心里相容的空气
二十八、简述班集体的教育作用
口诀：
三个有利于（自我群体社会）
1.有利于学生形成自我教育能力
2.有利于形成学生的群体意识
3.有利于提高学生的社会交往与适应能力
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与办法
口诀：
三建立（确立）一组织一培养
1.确定班集体的成长目标
2.建立班集体核心步队
3.建立班集体正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
口诀：
帮忙激活争取改进
1.帮忙学生熬炼学习毅力，培养良好的学习习惯
2.激活学习念头，消除厌学情绪
3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统
4.改进学生评价方法，构建良好的支持系统
三十一、简述班级活动设计与组织的原则
口诀：
生命生成开放个性
1.生命性原则2.生成性原则
3.开放性原则4.个性化原则
三十二、立异教育的实施原则
口诀：
基层主动放个饭代
1.基础性2.条理性
3.开放性4.活动性
5.示范性6.个别性
7.民主性8.现代性
三十三、古代教育的特征
口诀：
阶道专刻象
1.阶级性2.道统性
3.专制性4.刻板性
5象征性
三十四、学习战略的原则
口诀：
煮花生特有效
1.主体性2.内化性
3.生成性4.特定性
5.有效性（有效监控性和个人效能感）
三十五、简述近代教育的特点
口诀：
公义世法
1.公立教育崛起
2.初等义务教育普遍实施
3.教育的世俗化
4.教育的法制化
三十六、简述现代教育的特点
口诀：
全民多现身
1.全民化2.民主化
3.多元化4.教育技术的现代化
5.终身化
三十七、简述夸美纽斯教育思想
口诀：
寻年夜直智班泛（寻年夜侄子拌饭）
1.循序渐进原则
2.其著作《年夜教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父
3.直观性原则
4.遵循自然原则
5.论述了班级授课制
6.提出泛智思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
口诀：
一（一个教育原则）
二（两个理论基础）
三（旧三中心）
四（教学四阶段），
好普通《普通教育学》
1.提出教学要有教育性原则
2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的
3.赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）
4.提出教学过程包含四个阶段：
明了、联想、系统、办法
5.他的代表作是《普通教育学》，标记教育学成为一门规范自力学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。
三十九、简述杜威的主要教育思想
口诀：
一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）
1.否决传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学
2.以经验为基础，强调儿童的中心位置，提出新三中心：
学生中学、活动中心、经验中心
3.提出了五部探究教学法（困难、问题
假设、验证、结论）
4.他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想
四十、简述教育的文化功能
口诀：
厚（传承）精（选择）博（融合）新（立异）
1.教育的文化传承功能
2.教育的文化选择功能
3.教育的文化融合功能
4.教育的文化立异功能
四十一、简述教育的共同功能的表示
口诀：
加速射鸡眼，特个性
1.加速个体成长的特殊功能（加速）
2.对个体成长做出社会性规范（社会性规范）
3.对个体成长的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）
4.具有开发个体特殊才干和成长个性的功能（特个性）
四十二、简述影响人身心成长的因素和作用
口诀：
主角是外物
1.学校教育在人的身心成长中起主导作用（主）
2.个体主观能动性对人的身心成长起决定作用（角）
3.环境包含物质环境和精神环境，为人的身心成长提供了外部条件（是外）
4.遗传为人的身心成长提供了物质前提（物）
四十三、简述教师自我成长的战略
口诀：
思行读写合作交流谋成长
1.日常教学反思（思）
2.个人行动研究（行）
3.个人阅读和反思性写作（读写）
4.同伴交流与合作（合作交流）
5.跳出教育谋成长（谋成长）
四十四、简述综合实践活动课程的内容
口诀：
一研二技二社
1.研究性学习
2.劳动与技术教育
3.信息技术教育
4.社区办事和社会实践
四十五、教师生长与成长的基本途径
口诀：
开展观摩进行反思
1.开展微格教学
2.观摩和阐发优秀教师的教学活动
3.进行专门训练
4.反思教学经验
四十六、简述柯尔伯格的品德成长理论
口诀：
三水平六阶段
1.前习俗水平（09）避免从命取向和相对功利取向
2.习俗水平（1020）寻求认可取向和遵守律例取向
3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向
四十七、性格差别的教育含义
1.培养良好的性格长善救失
2.因材施教
3.阐扬教育机智
四十八、教学中如何提高知识直观的效果
口诀：
介入观察实物形象
1.灵活选用实物直观和模像直观
2.加强词与形象的配合
3.运用感知规律，突出直观对象的特点
4.培养学生的观察能力
5.让学生充分介入直观过程
四十九、简述如何有效的进行知识的归纳综合
口诀：
正反变，比较自觉
1.配合运用正例和反例
2.正确运用变式
3.科学的进行比较
4.启发学生进行自觉归纳综合
五十、教学过程的基本阶段
口诀：
引领宫孕检
1.心理准备阶段（引）2.领会知识阶段（领）
3.巩固知识阶段（宫）4.运用知识阶段（孕）
五十一、课外作业的安插与批改要求
口诀：
内容合适、分量适当、难易适度、明确要求、规按时间、检查批改
1.作业的内容要合适课程标准和教科书要求
2.作业分量要适当，难易要适度
3.安插作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间
4.教师要经常检查批改学生作业
五十二、教学智慧的基本特征
口诀：
高个闯集市（高个创集实）
1.高效性2.个性化
3.立异性4集成性
5实践性
五十三、简述现代学生观
口诀：
用成长的观点看学生、学生具有个别差别性，学生是有巨年夜潜能的、要尊重学生
1.学生是一个完整的人
2.学生是能动的人
3.学生是成长的人
4.学生是需要尊重
5学生是以学习为主的人
五十四、简述现代教师观
口诀：
学生、教学、课程、社区
1.教师是学生学习的增进者
2.教师是教育教学的研究者
3.教师是课程的开发者和研究者
4.教师是社区型的开放教师
五十五、简述合作学习的基本特征
口诀：
分工、配合、尽责、互动、团体
1.分工合作
2.密切配合
3.各自尽力
4.社会互动
5.团体历程
五十六、内发论的代表人物
口诀：
内弗威力年夜、格柏爱孟子
五十七、外铄论代表人物
口诀：
外出寻找落花生
五十八、影响学习念头形成的因素
口诀：
内需成年个性支架焦虑水平、外部家庭社会教师
内部：
1.学生的自身需要与目标结构
2.成熟与年龄特点
3.学生的性格特征和个别差别
4.学生的志向水平和价值观
5.学生的焦虑水平
外部：
1家庭环境与社会舆论
2.教师的典范作用
五十九、个人本位论代表
口诀：
卢洛福夸帕克求爱罗
六十、社会本位论代表人物
口诀：
涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔
六十一、木（布鲁姆）有掌握
哪（布鲁纳）来结构
挖根（瓦根舍因）托饭粒
高度赞（赞科夫）成长
六十二、司机开车去劳动（劳动起源说）米丁斯基、凯洛夫
六十二、植物天性（生物起源说）利托尔诺、沛西能
六十三、人（壬寅学制）公布
鬼（癸卯学制）实施
长期需（壬戌学制）美国六三三学制
六十四、课程分类
口诀：
属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校
六十五、人本主义代表人物
口诀：
罗马人
六十六、柏利纳教师生长五阶段
口诀：
新高胜熟专
六十七、巴（巴普洛夫）的狗
带（桑代克）着猫
那（斯金纳）只白鼠
帮（班杜拉）宝宝
科勒的猩猩要顿悟
拖（托尔曼）着白鼠画舆图
不（布鲁纳）发明
而（奥苏泊尔）接受
加（加涅）个信息就好
建构主义讲互动
主观社会情境性
小三人本谈感情
需要全人自由观
六十八、简述素质教育与应试教育根本区别
口诀：
目的内容办法对象结果评价
1.教育目的不合2.教育内容不合
3.教育办法不合4.教育对象不合
5.教育结果不合6.教育评价标准不合
六十九、如何在教学中增进迁移
口诀：
一寻找二培养二利用
1.寻找新旧知识的最佳联系点，增进意义学习
2.从培养学生能力入手，增进迁移向有效方面成长
3.采纳启发类比联想等多种教学办法，提高迁移速度
4.利用思维定势积极作用
5.利用适当教学办法，培养学生学习兴趣
6.培养学生多向思维，开拓视野
七十、我国素质教育产生的布景
口诀：
自身知识深化
1.自身的问题和社会对高素质人才的呼唤
2.知识总量剧增和知识成长空前加快
3.对教育认识的深化
时间：
2021.02.15
创作：
欧阳班
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