学前儿童发展心理学.docx
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学前儿童发展心理学
《学前儿童发展心理学》
一．单选题
1、学前儿童心理学的研究对象是研究（C）岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学．
A.0-8、9岁
B.0-3岁
C.0-6岁
D.0-13、14岁
2、·关键期是著名的习性学家（B）1935年提出的一个重要的概念
A.弗洛伊德
B.洛伦兹
C.斯金纳
D.巴普洛夫
3、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）
A.横向研究
B.纵向研究
C.平行研究
D.实证研究
4·对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过
程特点的方法称为（B）。
A.横向研究
B.纵向研究
c.平行研究
D·实证研究
5·大脑机能发展的重要标志之一是（A）
A.大脑皮层抑制机能的发展
B·大脑皮层兴奋机能的发展
c.神经兴奋过程的发展
D.条件反射的出现。
6·第二信号系统的出现是在（A）
A·出生后的下半年起
B.出生后一年
c.出生起
D.出生后两年
7·下列属于新生儿无条件反射的是（A）
A.抓握反射
B.吮吸反射
C.转向反射
D.张嘴
8.哪一种感觉（D）在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？
A.味觉
B.视觉
c.嗅觉
D.触觉
9·一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月
B·生后2个月
c.生后3个月
D.生后4个月
10·设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）
A.吉布森和福克
B.皮亚杰
c.维果斯基
D·福禄贝尔
11·“视觉悬崖"试验说明了儿童己有了（A）
A·深度知觉
B·方位知觉
c.形状知觉
D.大小知觉
12·幼儿的记忆以（B）为主
A·有意记忆
B·无意识记忆
c.再认记忆
D.重复记忆
13·婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（D）
A·一岁左右
B.两岁左右
c.两岁半岁左右
D.三岁左右
14·每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）
A.有意记忆
B.再现
c.再认
D.无意识记
15·儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下汝在看到单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处（B）
A,具体形象思维阶段
Be直觉行动思维阶段
c.抽象思维阶段
D.具体思维阶段
16·直觉行动思维直到学龄时期，也仍然是“概念智力"的一个基础，这段话出自（A）
A.皮亚杰
B.吉布森和福克
c.维果斯基
D.福禄贝尔
17·在具体形象思维阶段，儿童依靠（B）进行思考
A.动作
B.表象
c,语言
D,形象
18·在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。
A.直觉运动思维
B·具体形象思维
c.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
19·获得守恒性和可逆性概念是在（C）阶段？
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
c.具体运算阶段
D.形式运算阶段
20.“三山实验"说明了该阶段儿童思维处于（A）
A.自我中心
B·他我中心
c.自我-他我中心
D.超越自我中心。
21·三座山试验"的设计者是（B）
A.维果斯基
B.皮亚杰
学前儿童发展心理学
c.蒙台梭利
D.福禄贝尔
22·婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
c.有目的动作形成时期
D.感知行动时期
23·婴儿的动作与目的与手段己经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）
A.反射练习时期
B.习惯动作时期
c.有目的动作形成时期
D.手段与目的分化并协调期。
24·在（A）阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A.感知运算阶段
B•前运算阶段
c.具体运算阶段
D.形式运算阶段
25.（A）是婴儿的第一个社会性行为？
A.微笑
B.哭泣
c.愤怒
D.张嘴
26（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A.道德感
B.理智感
c.美感
D.依恋感
27·8个月的婴儿的目的性增强，并逐步表现出解决问题的行为，这时的婴儿主要采用两种方式开展交流活动。
一种是陈述，一种是（A）
A·请求
B.哭泣
c.愤怒
D.张嘴
28·儿童运用口头语言表达的顺序性、完整性和逻辑性的发展是有
差异的，（C）发展最好，（C）发展最差。
A.顺序性，完整性
B.完整性，逻辑性
c.顺序性，逻辑性
D.顺序性，连贯性
29·自我中心语言共分为（A）、独白和双人或集体的独白三个范畴。
A.重复
B.说话
c.看图说话
D.唱歌
30·儿童的社会化语言有下列四种是：
（A））,批评和嘲笑，命令、请求和威胁、问题和回答。
A.适应性告知
B.自言自语
c.看图说话
D.对话
31·下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）
A·重复
B·独白
c.双人或集体独白
D.命令
32，皮亚杰研究了2-7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：
自我中心语言和（A）
A.社会化语言
B·儿童化语言
c.数字化语言
D.逻辑语言
33·语言先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，这
种理论的主要代表人物是（D）。
A.斯金纳
B·皮亚杰
C.维果茨基
D.乔姆斯基
34语言习得论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，其代表
人物是（A）
学前儿童发展心理学
A.斯金纳
B.皮亚杰
c.维果茨基
D·乔姆斯基
35·以（B）为代表的认知相互作用论主张丛认知结构的发展来解释语言、发展，认为语言能力使大脑一般认知能力的一个方面，二认知结构的发展史主客观相互作用的结果。
A.斯金纳
B·皮亚杰
C.维果茨基
D.乔姆斯基
36·英国心理学家（C）提出的依恋理论将依恋的发展分为四个阶段。
A·维果斯基
B·皮亚杰
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
37·从那时候起，婴儿对母亲的存在尤其是关注，特别愿意与母亲在一起，与目前在一起就很高兴，而当母亲离开时则非常不安，就表现出一种分离焦虑。
这时依恋处在（C）阶段。
A.无分化阶段
B，低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标合作阶段
3&婴儿继续探索环境，开始认识熟悉的人（如父母）与不熟悉的人，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人，如婴儿用不同的微笑和发声区别不同的人。
这时依恋处在（B）阶段。
A.无分化阶段
B·低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标合作阶段
39，随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段？
A.无分化阶段
B·低分化阶段
c.依恋形成阶段
D.修正目标的合作阶段
40·心理学家（p）观察孩子在实验中表现，发现儿童有三种不同的依恋模式。
A·维果斯基
B·皮亚杰
c.鲍尔贝
D.安思沃斯
41·当最初和母亲在一起时，这个类型的婴儿很愉快地玩；当陌生人进入时，他们有点警惕，但继续玩，无烦恼不安的表现。
这个婴儿的依恋类型为（B）。
A.焦虑-回避型
B.安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
42·这个类型的婴儿显示出很高的分离焦虑。
由于同母亲的分离，他们感到强烈的不安；当再次同母亲团聚时一方面试图主动接近母亲，另一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。
这个婴儿的依恋类型（C）
A.焦虑-回避型
B.安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
43·研究发现尽管问题很难解决，但（B））的儿童能热情主动地接近问题；解决问题时遇到挫折表现出消极情绪较少，坚持性好，并且能主动及时向成人求助，寻求合作。
A·焦虑-回避型
B·安全型
c.焦虑-反抗型
D.紊乱型
44·孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对己的信任。
这是因为他们缺乏（A）
A.早期依恋关系
B.正常母爱
c.细心照料
D.必需的营养
45·处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）。
A.垂直关系和水平关系
B.上下关系和水平关系
c.垂直关系和横向关系
D.横向关系和水平关系
46·（D）曾经研究了4-9岁的丿L童对于性别角色理解的特点。
发现儿童对于性别角色的理解有一个发展过程。
A.维果斯基
B.皮亚杰
c.鲍尔贝
D.戴蒙
47，同伴互动在儿童的成长中具有多种功能，主要有发展社会能力、发现自我和（D）的功能。
A·互相鼓励
B·共同冒险
c.互相学习
D.提供情感支持
48·有研究认为，婴儿期同伴关系的相互作用可以划分为以下三个阶段，包括客体中心阶段，简单相互作用阶段，（C）
A·无分化阶段
B·高级阶段
c.互补相互作用阶段
D.修正目标合作阶段
49·哈维斯和玛特森以儿童社会性交往的认知复杂性为基础，把学前期的游戏从简单到复杂分为六种类型，包括（A）、平行认知游戏、简单假扮游戏、互相补充的交互游戏、合作的交际性的假扮游戏、复杂的交际性的假扮游戏。
A·平行游戏
B，结构游戏
c.角色游戏
D.表演游戏
50·影响儿童同伴交往的因素主要有教养方式、身体吸引力、特征、认知能力和（D）
A·各种游戏
B.生活环境
c.教育水平
D．教师的影响
51.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）对儿童最有影响力的人。
A·年长同伴
&教师
c.家长
D.其他同伴
52·家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（A）机制起作用。
A.奖励和示范
B.教育
c.合作
D.游戏
53·影响儿童的亲社会行为的环境因素包括家庭、同伴和社会文化
传统及（D）等。
A.生活的城市
B，学校
c.小区
D.大众传媒
54·影响儿童的亲社会行为的认知因素，主要包括儿童社会行为的
认知、对情景信息的识别和（D）等。
A.学校教育
B.社会文化
c,社会意识
D．观点采择及归因
55，下列（D）不属于亲社会行为？
A.谦让
B·帮助、合作
c.分享、安慰和捐赠
D.攻击性行为
56，儿童的攻击性行为，两种表现形式：
一种是工具性侵犯，一种是（D）
A.打架
B，身体攻击
c.语言攻击
D.敌意性侵犯
57，沃尔夫（Wolff,1969）将哭泣分为三种模式：
基本的（或称为饥饿的）哭泣、愤怒的哭泣和痛苦的哭泣。
一般认为（）的新生儿哭泣便有了明显的分化。
A.6·8周
B·11·12周
C.5·6周
D.3·4周
58·儿童攻击性行为的影响因素有：
家庭影响、玩具及电视和（D）
A·学校
B·社区环境
c.书籍
D·社会认知因素
59，有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。
在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）。
A.画面丰富
B.榜样
c.刺激
D.社会认知因素
60·儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（A）
A.他律道德水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
61.在（A）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价。
A.前道德阶段
B,他律道德阶段
c.自律道德阶段
D.道德理想阶段
62·道德两难故事法是谁研究时用的？
（B）
A.维果斯基
B.柯尔伯格
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
63·下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？
（A）
A.他律道德水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
64．判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（B）
A.超习俗水平
B.习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
65·对是非判断取决于行为后果的儿童处于（C）。
A.他律道德水平
B.习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
66·普遍的道德原则定向的儿童处于（D）
超习俗水平
B·习俗水平
c.前习俗水平
D.后习俗水平
67·无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。
A.认知能力
B·情感体验
c.智力
D.教养
68.（C）的儿童能够初步掌握音乐表现手段，能够细致地辨认音乐作品中速度、力度及音区的变化。
A.4·5岁
B·3-4岁
C.5-6岁
D.2-3岁
69·哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义？
（B）
A.涂鸦期
B.象征期
c.联想期
D.定形期
70·我国儿童心理学家（A）提出了儿童的绘画能力发展阶段理论。
A.陈鹤琴
B.朱智贤
c.潘淑
D.华生
71·心理学家（A）曾做过一个实验：
要求6岁儿童把126幅画分成美的、丑的和不确定的三类。
结果表明50％以上的儿童无法判断画的美丑。
A.利德斯
B.柯尔伯格
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
72·象征性游戏的萌芽从（）开始。
A.1岁左右
B·2岁左右
c.3岁左右
D.4岁左右
73·下列哪类游戏随年龄增大而减少？
（B）
A.独自游戏
B·平行游戏
c.联合游戏
D.合作游戏
74·将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C）
A.1岁
B·2·3岁
c.4岁
D.7岁
75·角色游戏的出现主要在（C）
A.1岁
B.2-3岁
c.3-6岁
D.7岁
76.结构游戏随着年龄的增长而增多，到了（D））左右，结构性游戏成为儿童最主要的游戏形式。
A.1岁
B·3岁
c.4岁
D.5岁
77，促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（B）
A.学习
B.游戏
c.劳动
D.手工
78·下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）
A.心理活动的速度
B.心理活动的强度
c.心理活动的稳定性
学前儿童发展心理学
D.心理活动的平衡性
79·“江山移改，禀性难移"是指（B）具有不易改变的特性。
A.性格
B·气质
c.个性
D.人格
80·心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A）
A.胆汁质
B.多血汁
c.粘液质
D.抑郁质
81·个性心理特征是个性的独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理学成分，其中（A）是个性中最核心的特征。
A.性格
B.气质
c.能力
D.自我意识
82·个性作为一个心理特征系统，包含有三个紧密相连的子系统，
它们是个性倾向的性系统、自我意识系统和（D）
A.动力系统
B，性格系统
c.能力系统
D.个性心理特征系统
83·为了正确解决教学与发展的关系，（B）提出了一个全新的概念：
最近发展区。
A.华生
B·维果茨基
c.班杜拉
D.格塞尔
84·在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化
最缓慢的。
A.个性
B.气质
c.能力
D.性质
85·将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）
A.陈鹤琴
B.托马斯
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
86·这类儿童比较安静，不爱活动，对环境刺激做出了温和低调的反应。
这类儿童的气质是（A）
A.启动缓慢型
B.抚育困难型
c.容易抚育型
D.适应型
87·下列哪项不是自我体验。
（A）
A.自立
B.自信
c.自卑
D.自尊
88·下列哪项不属于自我调控（D）。
A.自控
B.自主
自我监督
c.自我监督
D.自信
89.自我意识是一个多维度的结构，包括自我认识、自我体验和（A）
A.自我调控
B.自我反省
c.自我概念
D.自我服务
90·自我认识是自我认知成分，它包括自我观察、自我觉知、（C）和自我评价。
A.自我调控
B，自我反省
c.自我概念
D.自尊
91·学前儿童的发展问题在男孩中更为普遍，包括说话和语言能力障碍、（D），诸如多动等行为问题，敌意行为，情感和社会不成熟性。
A.自卑
B.学习问题
c.智力发展
D·阅读障碍
92·如果一个男孩穿上一个女孩的衣服，他会是一个女孩吗？
这个问题测试的是（C）
A.性别认同
B.性别稳定性
c.性别恒常性
D·性别敏感性
93·您刚生下来时是男孩还是女孩？
您长大了要当哥哥还是姐姐？
这个问题测试的是（B）。
A.性别认同
B·性别稳定性
c.性别恒常性
D.性别敏感性
94.（A）认为性别恒常性是儿童性别认知发展的一个里程碑。
A.科尔伯格
B.托马斯
c.鲍尔贝
D.福禄贝尔
95.儿童性别角色的发展，6-8岁的儿童处于（A）
A.生物取向阶段
B.社会取向阶段
c.心理取向阶段
D.朦胧阶段
96·儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以社会文和社会角色的期待为依据的。
这个阶段的性别角色发展处于（B）
A.生物取向阶段
B.社会取向阶段
c.心理取向阶段
D.朦胧阶段
97，经典行为主义心理学以心理学家（A）为代表。
A.华生
B.斯金纳
c.班杜拉
De福禄贝尔
98·哪些因素影响动作行为习惯的形成呢？
华生认为：
一是年龄,二是（D）
学前儿童发展心理学
A·效率
B·练习时间
c.练习方法
D.练习的分配
99·华生认为，儿童具有三种情绪的基本模式：
第一种，惧。
第二种，怒。
第三种，（A）
A.爱
B.忧
c.乐
D.喜
100·“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊的环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成为我所选定的任何一种专家一医生、律师、艺术家··
占是（A）。
A.教育万能论的观点
B.精神分析的观点
c.认知主义的观点
D.观察学习的观点
101·强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）
A.华生
B.斯金纳
c.班杜拉
D.福禄贝尔
102·狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（C）对心理发展的作用。
A.遗传因素
B.生理成熟
c.自然环境
D.福禄贝尔
103·学前儿童的性格特征的表现特点有好动、好奇好问、好模仿和（D）
A.好学习
B,守规矩
c.自信
D.好冲动
104.儿童的年龄越（A），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律
A.小
B·接近学前晚期
C.大
D.接近于成人
105·教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作
为方向。
这是（A）的思想？
A.维果茨基
B·华生
c.班杜拉
D·格塞尔
106·观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得行行为。
这个过程包括注意、保持、运动复现、（D）等四组成个部分。
A.认同
B·观察
c.记录
D.强化和动机
107·通过榜样的多种行为，让学习者从中接受指导这些行为的原理和规则的模式，称为（D）。
A.行为模式
B.象征模式
C.言语模式
D·抽象模式
108·观察榜样的示范后得到的印象，经过一段时间后，仍能再现示范行为的模式，称为（D）
A.行为模式
B·象征模式
C.言语模式
D·延迟模式
109，儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）
A.观察学习
B.练习学习
C.意义学习
D.强化学习
110·（A）否认遗传的重要性，又否认儿童主观状况对发展的影响，夸大环境作用。
A.华生
B.斯金纳
c.班杜拉
D·福禄贝尔
111.（D）认为成熟是推动儿童发展的主要动力。
没有足够的成熟，就没有真正的变化，脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。
A.华生
B，斯金纳
c.班杜拉
D·格塞尔
112·关于心理机能的起源，第一次明确提出社会起源学说的是（A）
A.华生
B，斯金纳
c.班杜拉
D·格塞尔
113·在社会条件下，儿童通过教育，其高级心理机能才能得到充分发展。
我们把这一学派称为（D）
A.认知发展学说
B.观察学习理论
c.强化理论
D.高级心理机能学说
114·幼儿教育的根本任务就在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习"转变为“按教师的大纲学习"，为了解决这个难点，维果茨基提出了一个新概念，即（C）。
A.最近发展区
B.中介理论
c.学习的最佳期限
De心理整体发展
115·维果茨基认为所谓中介环节，就是在心理活动中运用（D）它的使用使人的心理机能发展发生了质的的变化。
A.物质工具
B.中介理论
c.机械工具
D.心理工具
二、判断题：
1、发展心理学是研究两类心理的发展：
一类是种系心理的发展；类是个体心理的发展。
（对）
2.1882年儿童心理学家普莱尔根据对自己孩子的三年的观察，著有《儿童心理》一书，标志儿童心理学的诞生。
（对）
3、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
（对）
4、学前儿童发展心理学为儿童的工作提供科学依据。
（对）
5、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
（对）
6、发展的连续性重点描述量的增减。
（对）
7、发展的阶段性揭示质的变化。
（对）
8、儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动。
（错）
9、关键期通常是指某一特性在一个特定时期内得以形成的意思。
（对）
10、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法。
（对）
11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法。
（对）
12、观察法是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。
（对）
13、谈话法，既研究者根据一定的研究目的和研究计划直接询问儿童的看法、态度，或者让儿童做简单的演示，并让他们说没为什么这么做，以了解他们的想法，从中分析儿童的心理特点的方法。
（对）
14、根据调查目的设计好问卷是搞好调查的关键。
（对）
15、测量法是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测
量被试有关的心理品质的研究方法。
（对）
16、实验法是一种有计划、有控制的观察。
研究者根据一定的研究目的，实现拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。
（对）
17、在心理学中，通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
（对）
18、理论研究法就是在实证性宄的基础上，提出合理的理论猜测，并验证其假设是否正确。
（对）
19、研究发现有10种特征与遗传有直接关系。
（对）
20、生物通过繁殖其物种生命世代连续的现象，就叫遗传。
（对）
21、遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
（对）
22、人类基因组计划就是要绘制张图谱，就是遗传图谱、物理图
谱、基因图谱、序列图谱。
（对）
23、DNA指纹识别可用来进行个人孪生传鉴定；亲子鉴定；证身，
公安侦破；失踪死亡身份证明等。
（对）
24、六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。
（对）
25、大脑半球表面由大量的神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖，呈灰色，称灰质一大脑皮层。
大脑半球内面由大量的神经纤维髓质组成，叫白质。
（对）
26、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（对）
27、对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
（错）
28、母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
（对）
29、在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
（错）
30、母亲对胎儿的影响主要指两个方面：
年龄太大或太小。
（对）
31、认知是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
（对）
32、对客观事物的整体属性的综合反映，就是知觉。
知觉是对感觉和解释过程。
（对）
33、触觉的敏感性
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