第一讲 普通话与学习普通话.docx
《第一讲 普通话与学习普通话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一讲 普通话与学习普通话.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第一讲普通话与学习普通话
各位好！
我是冉宗瑜，我的英文名字叫Elizabeth.大家叫我小冉，都可以的。
欢迎大家每个星期五的这个时间，晚上7-8：
30，来和我一起重拾童年的记忆。
为什么这么说呢？
因为我们这个班叫标准普通话班。
说好普通话的基础是拼音，学拼音是在小学一年级乃至幼儿园的时候，就要学的，是最最基础的语文课程。
所以，我们是在一起，重拾童年的时光。
既然如此，咱们就要用一种轻松的方式，开放式的，想说就说，只要你开口对我们大家说普通话，你就能越说越好。
所以，我问问大家：
小学就学过的拼音的，举手？
能想起来拼音都有什么的，举手？
小时候的学习经历？
儿时是怎么学的？
现在还记得哪些拼音？
那么，我们这个班都学什么呢？
PPT-2
学习的主要梗概PPT-3
从关键词入手，解析
现代汉语标准普通话
逐个来解释它的缘起和现实意义。
第一讲普通话与学习普通话
1，汉语和汉语方言：
汉语是汉族的语言。
根据1991,11，北京大学出版社马学良编著的《汉藏语概论》中介绍，“汉语”这个词最早出现于《世说新语》。
汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言。
我国幅员辽阔，人口众多。
全国各地都有说汉语的居民。
由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期汉语就有了方言的分歧。
语言学家将说现代汉语的地区划分为十大方言区，参见1988年由香港朗文出版社公司出版的《中国语言地图集》。
以使用人数估算出来的。
1，官话大区（东北、北京、河北、河南、甘肃、四川、江淮等地）
2，晋语区（山西地区）
3，吴语区（太湖、江浙一带）
4，徽语区（安徽等地）
5，赣语区（武昌、洞庭湖一带）
6，湘语区（湖南、湖北等地）
7，闽语区（福建、南海）
8，粤语区（4021万人余）
9，客家话区（粤台片、惠州片3500万人余）
10，平话区
各大方言在语音系统上存在较大差异，在词汇上也存在一定分歧，因此，即使是同一地区的大方言之内还有小方言的交互使用，让人们在交流上存在一定困难。
但，各个方言的语音差异都有一定的对应关系。
一，普通话的形成：
汉民族的共同语，它的形成历经久远。
各地区都在说着自己的话，方言。
唐诗、宋词、元曲。
宋元以来的白话文学使得白话取得了书面语言的地位。
元曲是继唐诗、宋词之后我国古典文学的又一个高峰。
元代的“中原音韵”通话戏曲推广了北方话的语音。
元大都“北京”说的话成为当时流行的语音。
一千年多年来，北京一直全国的政治、经济、文化中心。
明清两代的所谓“官话”还是北京话，这种“官话”随着政治的力量和白话文传播到各地。
“普通话”一词最早见于书面是于1906年朱文雄的《江苏新字母》一书中。
他给“普通话”下的定义是“各省通行之话”。
此后，鲁迅、瞿秋白、黎锦熙、陈望道等人（ppt）也先后在他们的著作和文章中提到过“普通话”，不过，那时所说的“普通话”还不是严格的学术用语，而是指与文言文和方言土语相对的各省之间的通用语，它以北方话为基础，但还没有严格的规范和标准。
五四运动以后，推行新文化运动，反对文言文，提倡白话文，迅速促进了汉民族共同语的推广。
“官话”这个名称逐步被“国语”代替，同时也称为“普通话”，这在历史上标志着汉民族共同语---汉语的一个发展阶段。
（ppt4）
1955年10月，在北京召开的全国文字改革会议和现代汉语规范学术会议上，明确把汉民族共同语称为“普通话”，并把普通话的含义表述为“以北方话为基础方言，以北京语音为标准音”。
1956年，就把“普通话”的含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
从此，“普通话”成为有明确含义的术语。
2,什么是普通话？
普通话是：
以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（ppt4）
这个“普通”是“普遍通行”、“共通”的意思，并不是“平常普通”、“普普通通”的意思。
（ppt4）
1955年以后，用“普通话”代替“国语”、“官话”的名称，是考虑到语言的群众性，考虑到汉语应当同少数民族语言平等。
二，推广普通话工作：
1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《汉语拼音方案》，为教学和推广普通话提供了依据和工具。
1982年，中华人民共和国宪法总纲明确规定“国家推广全国通用的普通话”，为推广普通话确立了法律依据。
如今，普通话已成为城市幼儿园和乡中心小学以上以汉语授课为主的各级各类学校的教学用语，成为大学院校的校园用语，不同方言区的人在公共场合的交际用语；机关团体、各行各业的干部会讲普通话，工作用语，广播、电视、话剧、影视剧制作等都要用标准的普通话。
三，普通话的学习：
学习普通话要兼顾语音、语法、词汇三个方面。
汉语方言的分歧突出表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而词汇和语法方面，方言和普通话的差异就是有限的。
可以说，语音差异时造成交际困难的主要原因。
所以，学习普通话的关键是学好标准音。
而语音的学习必须专注通过口、耳的训练。
如果语音基本正确，而用了方言中特殊的语法、特殊的词语、别人仍然不能了解。
语法、词汇上的学习可以通过书面进行。
怎样学习普通话语音？
学习普通话的语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
这是一种口耳的技能训练。
在掌握了正确发音的基础上，反复练习，达到熟练的程度。
看视频PPT10童音念的bpmf
然后是国际音标的示范读法ppt11.
蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑！
普通话语音的特点
普通话语音的特点是：
简单、清楚、表达力强、有利于交际。
主要表现在：
1、以北京语音音系较简单、音节结构形式较少。
2、音节中元音占优势，清声母多，听觉感觉清脆、响亮、清晰。
3、声调分为阴、阳、上、去，结构简单，但变化鲜明。
四个声调的调值高音成分多，使语音有高低扬抑的音乐色彩。
4、音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。
5、声调分为阴、阳、上、去，结构简单，但变化鲜明。
四个声调的调值高音成分多，使语音有高低扬抑的音乐色彩。
有了第一步的准确发音，然后进一步要求，则是要求掌握普通话的语音系统，即掌握普通话的声调、变调、轻声、儿化等的正确发音。
发音准确，这只是个基本要求。
要通过反复训练，养成了普通话的发音习惯，才能达到发音训练的较高要求。
熟练的标志是不加思索，脱口而出，又完全符合普通话的语音标准。
正音，是指掌握汉字、词语的普通话的标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆训练。
因为方言和普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方言和普通话语音的对应规律，就不必一个字一个音地死记，而可以一批一批地去记忆。
要通过朗读、会话的训练将普通话的标准读音逐步运用到实际头口语言中。
未经事先准备的即席发言可以真实地检测普通话语音水平的高低。
讨论：
给你自己制定一个学习计划，了解自己的语音中存在的问题，制定合适自己的练习方案。
四，正确学习普通话语音前的准备工作
1，准确口腔和声带：
2，人的发音器官及其活动情况是语音的生理基础。
3，人的发声器官有
（1）呼吸器官、
（2）喉头和声带、（3）口腔、咽腔、鼻腔，他们都是发音的共鸣器。
语音是人类发声器官发出的具有区别意义功能的声音，是语言交际工具的声音形式。
音高、音强、音长、音色是构成语音的四个要素。
音高---声波的频率。
音强---声波振幅大小。
音长---声波振动时间。
音色---声音的特色和本质。
“音质”。
生理基础：
口腔，是最积极、最活跃的发音器官。
唇、齿、舌、颚。
齿：
上齿龈（上牙床）
舌：
舌尖、舌面（舌面前、舌面中、舌面后）
颚：
上颚（分割口腔与鼻腔，硬腭、软颚）
1，声带操：
发气打声带。
2、口部操
做口部操有助于打开口腔，活动口腔的唇、舌、腭等各个部位，帮助改善、扩大口腔内的造字环境。
建议在练声前、（或起床后）先做口部操。
口部操共十一节：
第一节提起上腭（打开牙关）
第二节双唇打响（练唇的力度，注意用唇中央的三分之一打响，力度要集中）
第三节下腭左右转动（练下巴松弛）
第四节双唇翘起，前后伸缩（练唇的灵活度）
第五节双唇翘起，左右转圈（练唇的灵活度）
第六节舌尖顶下齿背，搭起上腭（练舌的力度）
第七节舌尖立起打两颊（练舌根的力度）
第八节绕舌，舌尖抵住口腔内壁最大限度的绕圈（练舌根的力度）
第九节舌卷成小筒开始前后收缩（练舌的中轴线的力度和卷舌，个别同学会因为生理原因卷不起来，所以不做硬性要求）
第一十节发弹音（练舌的力度和口腔各部分的喷弹力，主要是练象声词）
第一十一节舌尖向后触小舌（挺起软腭的训练）
第一十二节咀嚼运动（活动面部肌肉）
2、提、打、挺、松的口腔状态
在播音时，我们首先要注意的就是提打挺松的口腔状态，开口说话就要有意识的拿出这个状态，这是最基本的。
做到这四点有助于撑开口腔内部，增强口腔共鸣；还可以使吐字的各器官活动更灵活。
提：
提嚼肌（笑起来说话）
打：
打开牙关（左右对称的上下槽牙打开）
挺：
挺起软腭（半打哈欠状态或咬苹果状态或嘴里含鸡蛋的状态）
松：
松开下巴（找下巴断开的感觉，但注意不要练习过猛，以防下巴脱臼）
五，汉语拼音方案：
1）国家制定的汉语拼音字母连同它的拼写规则的方案，就叫《汉语拼音方案》。
它是中华人民共和国法定的给汉字注音及帮助推广普通话的方案。
它是以北京语音为标准音的普通话的拼音字母和拼音方式。
1958年2月11日，正式公布推行。
拼音方案，是世界文献工作中拼写有关中国的专门名词和词语的国际标准。
2）《汉语拼音方案》主要用处：
给汉字注音、拼写普通话。
包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
字母表---共有26个字母，其中25个字母拼写普通话语音里的所有的音节。
25个字母配合成21个声母和39个韵母。
汉语拼音方案
一、字母表----拉丁字母表
字母
名称
Aɑ
ㄚ
Bb
ㄅㄝ
Cc
ㄘㄝ
Dd
ㄉㄝ
Ee
ㄜ
Ff
ㄝㄈ
Gɡ
ㄍㄝ
Hh
ㄏㄚ
Ii
ㄧ
Jj
ㄐㄧㄝ
Kk
ㄎㄝ
Ll
ㄝㄌ
Mm
ㄝㄇ
字母
名称
Nn
ㄋㄝ
Oo
ㄛ
Pp
ㄆㄝ
Qq
ㄑㄧㄡ
Rr
ㄚㄦ
Ss
ㄝㄙ
Tt
ㄊㄝ
Uu
ㄨ
Vv
□ㄝ
Ww
ㄨㄚ
Xx
ㄒㄧ
Yy
ㄧㄚ
Zz
ㄗㄝ
v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
二、声母表
b
p
m
f
d
t
n
l
ㄅ玻
ㄆ坡
ㄇ摸
ㄈ佛
ㄉ得
ㄊ特
ㄋ讷
ㄌ勒
ɡ
k
h
j
q
x
ㄍ哥
ㄎ科
ㄏ喝
ㄐ基
ㄑ欺
ㄒ希
zh
ch
sh
r
z
c
s
ㄓ知
ㄔ蚩
ㄕ诗
ㄖ日
ㄗ资
ㄘ雌
ㄙ思
声母的拼音下面标注了注音字母和汉字。
由于汉字没有单独表示辅音音素的字，对照的汉字只取这个汉字字音开头的辅音，不包括它的元音。
例如，“玻、坡、摸、佛”只取这四个字音“bo\po\mo\fo”中的“b\p\m\f”,不包括它后面的元音“o”。
三、韵母表
i
ㄧ衣
u
ㄨ乌
ü
ㄩ迂
ɑ
ㄚ啊
iɑ
ㄧㄚ呀
uɑ
ㄨㄚ蛙
o
ㄛ喔
uo
ㄨㄛ窝
e
ㄜ鹅
ie
ㄧㄝ耶
üe
ㄩㄝ约
ɑi
ㄞ哀
uɑi
ㄨㄞ歪
ei
ㄟ诶
uei
ㄨㄟ威
ɑo
ㄠ熬
iɑo
ㄧㄠ腰
ou
ㄡ欧
iou
ㄧㄡ忧
ɑn
ㄢ安
iɑn
ㄧㄢ烟
uɑn
ㄨㄢ弯
üɑn
ㄩㄢ冤
en
ㄣ恩
in
ㄧㄣ因
uen
ㄨㄣ温
ün
ㄩㄣ晕
ɑnɡ
ㄤ昂
iɑnɡ
ㄧㄤ央
uɑnɡ
ㄨㄤ汪
enɡ
ㄥ亨的韵母
inɡ
ㄧㄥ英
uenɡ
ㄨㄥ翁
onɡ
ㄨㄙ轰的韵母
ionɡ
ㄩㄥ雍
拼写规则：
（１） “知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：
知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。
（２） 韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
例如：
“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。
（３） 韵母ㄝ单用的时候写成ê。
（４） i行的韵母，前面没有声母的时候，写成：
yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。
ü行的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l，n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
（５） iou，uei，uen前面加声母的时候，写成：
iu,ui,un。
例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
（６） 在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，nɡ可以省作?
。
四、声调符号
阴平
阳平
上声
去声
ˉ
ˊ
ˇ
ˋ
声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如：
妈mā
麻má
马mǎ
骂mà
吗mɑ
阴平
阳平
上声
去声
轻声
五、隔音符号
ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开，
例如pi'ɑo（皮袄）。
课堂读字练习
（一）
升级会员 