高中英语人教版必修1教案 unit 5 nelson mandelaa modern hero grammar 教案 系列二.docx
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高中英语人教版必修1教案unit5nelsonmandelaamodernherogrammar教案系列二
必修一Unit5NelsonMandela
—amodernhero
Grammar
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
rightaway,attract,continue,cometopower
b.重点句子
ThemineswhereIworkedwere9kmfrommyhouse.
ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
ThedatewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewasthe5thofAugust.
ThepersontowhomEliascouldturnforhelpisNelsonMandela.
2.Abilitygoals能力目标
LearntheattributiveClausewithprep+theRelativePronouns.AndtheRelativeAdverbs:
Where,whenandwhy.
3.Learningabilitygoals学能目标
LettheSslearnhowtousetherelativeAdverbtouniteanAttributiveClause.
Teachingimportantpoints教学重点
TheuseoftheRelativeclause:
where,whenandwhy.
Teachingdifficultpoints教学难点
Thedifferencesbetweenwhere/when/whyandthat/which.
Teachingmethods教学方法
Explanation,studyindependently,practice.
Teachingaids教具准备
Ablackboard.[中小学教育教学资料]
Teachingprocedures&ways教学过程和方式
StepIRevision
Checkthestudents’homework.
T:
Whocantellusagreatman?
S:
MarkTwainisagreatmaninmyeyes.HeisanAmericanwriter,journalist,humorist,whowonaworldwideaudienceforhisstoriesofyouthfuladventuresofTomSawyerandHuckleberryFinn.InGreenHillsofAfrica,ErnestHemingwaywrote:
"AllmodernAmericanliteraturecomesfromonebookbyMarkTwaincalledHuckleberryFinn..."HismainworksareTOMSAWYER,THEPRINCEANDTHEPAUPER,LIFEONTHEMISSISSIPPIandHUCKLEBERRYFINN.
Sb:
MarieCurieismyheroine.SheisafamouschemistandphysicistandthefirstpersontowontwoNobelPrizesforherworkonradioactivityandherdiscoveryofpoloniumandradium.Ilikeherbecauseherdiscoveryofradioactiveelementslaidthefoundationforfuturediscoveriesinnuclearphysicsandchemistry.Herbestqualitiesarepersistence,determinationandmodesty.
StepIIDiscoveringusefulwordsandexpressions（P36）
Askthestudentstofinishthefollowingform.
T:
SomuchfortheSpeaking,nowpleaseopenyourbooksandturntoPage36.Let’slearn"LearningaboutLanguage".Firstlet’sdoPart1ofDiscoveryUsefulwordsandexpressions.
T:
Now,pleasereadthepassageonPage34againandfindthewordsthatmeanthesameasthefollowingexpressions.
Threeminuteslater.
T:
Iwillaskonestudenttotellushisorheranswers.Volunteer!
Sc:
Myanswersare:
1league2guidance3outofwork4devoted5mean6stage7theschoolfees8fact9mankind10youth.[中小学教育教学资料]
T:
Right.Thanks!
T:
IwillgiveyoutwominutestofinishPart2.OK,begin!
Threeminuteslater,checktheanswerstogether.
T:
Now,pleasecompletethepassageinpart3.
Fiveminuteslater,checktheanswerstogether.
T:
Now,pleaseturntoPage70,let’sdoexercisesof"Usingwordsandexpressions".Pleasefinishthemassoonaspossible.
Abouttwelveminuteslater.Theteachercheckstheanswerstothefirstandthirdpartstogetherandthenaskfourstudentstowritedowntheanswerstothetranslationofthesecondpartontheblackboard.Thencheckthem.
StepIIIDiscoveringUsefulStructures
T:
Let’scometoDiscoveringUsefulStructuresonPage37.[中小学教育教学资料]
Inthispart,teachershouldtelltheSstheusageofwhere,when,andwhyinattributiveclause.Inmostcases,where,whenandwhycanbechangedintoprep+which/whom.[中小学教育教学资料]
T:
Todaywe’lllearntheAttributiveClausewithwhen,whereandwhen.
关系副词where/when/why在定语从句中分别作地点状语、时间状语和原因状语。
如：
[中小学教育教学资料]
I’llneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm.[中小学教育教学资料]
我将永远也忘不了我们在农场工作的日子。
（when=inwhich）
Thefactorywherehisfatherworksisinthewestofthecity.[中小学教育教学资料]
他父亲工作的工厂在城市的西边。
（where=inwhich）
Thisisthereasonwhyhecamelate.
这就是他为什么迟到的原因。
（why=forwhich）
注意：
当先行词为时间、地点原因名词时，若它们在定语从句中不作状语，而作主语或宾语时，就要用关系代词which/that来引导定语从句。
如：
Themuseumwhich/thathevisitedhasalonghistory.
他参观的那个博物馆有很久的历史。
（themuseum作了动词visited的宾语）
Iwillneverforgetthedaysthat/whichIspentwithyourfamily.我永远也忘不了与你的家人一起度过的时光。
（thedays作了动词spent的宾语）[中小学教育教学资料]
Thereasonthat/whichhegaveuswasnotreasonable.
他给我们的理由一点也不合理。
（thereason作了动词gave的宾语）
T:
Let’sdothefollowingexercisesonPages37.Pleasefinishthemindividually.Wewillchecktheanswerstogether.
Suggestedanswers:
[中小学教育教学资料]
Part1:
[中小学教育教学资料]
1.ThedaywhenImetNelsonMandelawasaveryexcitingtime.
2.SouthAfricaisnowacountrywheretheblackpeoplegotthesamerightsaswhitepeople.
3.Thereisthegovernmentbuildinginwhichwevotedfortherightsoftheblackpeople.
4.ThepersontowhomEliascouldturnforhelpisNelsonMandela[中小学教育教学资料]
Part2:
1.ThemineswhereIworkedwere9kmfrommyhouse.
2.ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
3.ThedatewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewasthe5thofAugust.
4.Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.
5.ThetimewhenIarrivedwaslateatnight.
Part4:
Askthestudentstodobythemselves,andthengiveexamples.
Example1:
S1:
Thefactoryisverylargeandmodern.[中小学教育教学资料]
S2:
Thefactorywheremyfatherisworkingisalargeandmodern.
S3:
Thefactorywherewevisiteditsmachineisalargeandmodern.
S4:
Thefactorywhereyoucanseemanytallbuildingsislargeandmodern.
Example2:
S1:
Thedaywasaveryexcitingtime.[中小学教育教学资料]
S2:
ThedaywhenImetmyoldschoolfriendinthestreetwasaveryexcitingtime.[中小学教育教学资料]
S3:
ThedaywhentheChinafootballteambeattheJapanesefootballteamwasaveryexcitingtime.
S4:
ThedaywhenIbeganschoolwasaveryexciting.
StepIVUsingStructures
LetthestudentsdoPart2.Jointwosimplesentencestomakeacomplexsentencewithanattributiveclause.Thenputtheminthecorrectordertomakeastory.
T:
Now,let’sturntoUsingStructureonpage71.Thereareexercises.WedoPart2now,youcandopart1afterclass.
Fiveminuteslater,checktheanswerstogetherandaskonestudenttoreporthisstory.
StepVHomework
1.FinishPart1onPage71.
2.RemembertheusageoftheAttributiveClausewithwhere/when/why.
3.PreviewtheReadingonPage73.[中小学教育教学资料]
记叙文教案——写景类抒情性散文
一、教学目标
1.运用多种手法刻画景物，抒发美的情感。
2.用散文化的表现形式，抒发感受，表达观点。
二、写作题目
1.四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。
自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。
请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：
（1）自主选材，注意情感体现。
（2）景物描写要生动，刻画细微。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
要求：
（1）记叙、议论皆可，注意情感体现。
（2）题目自拟。
（3）不少于800字。
三、写作指导
题目l写作指导：
这篇作文要求写自然景物。
从内容来看，可写景，也可状物。
写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。
就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚；其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住“情为主，景是客”，（李渔《窥词管见》）写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。
正如王夫之所说：
“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。
”（《夕堂永日绪论内编》）写景状物必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志，有的着眼于对“物象”实体的描绘，也有的重在“物象”精神内涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理，都应当抓住特点，展开联想，使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导：
这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定的载体，事件、人物、观点皆可，在具体实在的基础上，抒发的情感才会真实可感。
散文化的语言具有优美抒情意味。
擅长描摹，多用修辞，情感丰富。
四、写作范文
范文1
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩桩的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。
野性不就是力的象征!
雪莱的名句说得多好：
“万物由于自然律，都必融汇于一种精神。
”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。
它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。
每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长。
你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。
它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。
看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。
看那桢楠合抱着坡榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。
有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石。
于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。
它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。
它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。
被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。
难道这还不够浑厚和丰满？
绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?
然而这千姿百态都富于原始的美，每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。
春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的霜都为它们淡抹浓妆，使守林人觉得：
春色新，促人振奋；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人欢欣；冬色凝，使人坚定。
他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固。
我们愈往里去，只觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。
我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱；从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄、马猴、野鸡，以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。
待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。
在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽，组成了一个奇异的空中花园。
啊!
高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于，我从力和美中看到了希望。
它们并不平庸，也毫不温驯；虽貌似粗鲁、莽撞，但却充满活力。
野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?
在这儿，随处都可以找到这可贵品质的特征。
瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。
那先锋树种乘风飞来，落地生根。
不论岁月多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。
我们虽然奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象，借以赞颂充满活力的“野性之美”。
这是写景状物散文的一般构思模式。
作者善于观察，精于体味，他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题，可谓感受深刻，慧眼独具。
本文写景很有特点，作者把景和情融为一体，用饱含激情的语言描写景物，给森林带上了浓郁的情感色彩，形象地表现了“野性”的活力。
写景采用多种手法，比如这几句：
“绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?
”连串的比喻、夸张，绘形摹色，真是形神兼备。
范文2
人是世间最睿智的动物，可一旦被各种各样的“感情”所困，再睿智、犀利的目光也会变得黯淡。
人是世间最会利用大脑的动物，可一旦被复杂的“情感”所困，那么，思考的理性也只能臣服于盲目的直觉。
爱慕之情，让人“热血沸腾”，不只爱那座破旧的屋子，甚至会爱停落在屋顶上的奇丑无比的乌鸦!
不，怎么能说是“奇丑无比”呢?
在倾慕者的眼中，他看到的是一只全身金光四射、惊世骇俗的火凤凰！
“什么愚顽、笨拙的思想，不，那是伟大的哲学。
”于是，低俗的诗句也成了不朽的篇章，恶意的举止“化为”了善意的帮助……感情上的亲近把毒蛇幻化成美女，将毒酒变为琼浆。
可当你厌恶一个人时，你便开始敌视与之有关的一切。
于是，也许真的是凤凰，在你眼中却成了乌鸦；也许真的是苦心相助，却成了图谋不轨；伟人的诗章成了一文不值的符号，真理也成了捏造的谬论……感情上的疏远无情地把真理和友善挡在了门外。
是与非在感情的支配下变得扭曲，是是非非、真真假假逐渐被“爱”与“恨”、“疏”与“远”所取代。
客厅里的花瓶摔碎了，气愤的母亲总是把怀疑责备的目光投向邻人家的孩子。
黑板被擦得干干净净，老师欣然地望了望那位成绩最优秀的同学。
人们总喜欢用感情去衡量这个美丽的世界，于是别人家的泰山轻于自家的鸿毛，别人的真话比不上自家造的谎言。
凡是别人的，要么不屑一顾，要么就是恶意中伤；凡是自家的，不是握在手心，就是捧到天上。
被这样一张错综复杂的“情网”死死地缠着，让人如何理智清醒地认识事物?
让人如何分辨出真真假假对对错错?
人浑浑噩噩地活在这汪感情水、这片亲情雾中，怎能看清花与月?
借我，借我一把利剑吧！
让我斩断这束缚着灵魂的网，将这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切！
这是2003年高考学生作文。
作者用散文的笔法，揭开了情感制约这张大网，向我们展示了在认知事物时的对错真假与是非曲直，抒发了“情感作用于认知，认知也作用于情感”的不平之感。
文章有丰富的联想，修辞手法多样，句式错落有间，情感的表达淋漓酣畅而又优美自然。
范文3
山崖上的青松，不少生长于岩石的夹缝之中。
人们给了它一个美称——劲松。
生长在岩石夹缝之中的，不仅仅是劲松，还有其他一些树木，还有毫不起眼的小花小草。
岩石中的缝隙，有的是植物生长前就固有的，有的起初本是小缝隙，被树根慢慢一点点胀大了，才成为现在的较大一点的空隙。
劲松为了扎住根，立住脚，不得不把本应粗壮圆长的根须，塑造成扁状，不得不在里面拼命地钻，拼命地挤，拼命地长，以不至于被岩石夹缝夹死，以适应在岩石夹缝中生存的需要。
“物竞天择，适者生存。
”正是这种屈就、这种忍耐、这种适应，才使山崖上的劲松，不同于在沃土的优越自然条件下生长的普通青松。
山崖劲松，气势磅礴，傲立于人们望尘莫及的高高的悬崖之上，与天同在，与岩同
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