部编版四年级语文上册修辞手法的判断与作用教师版.docx

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部编版四年级语文上册修辞手法的判断与作用教师版

个性化教学辅导教案

学生姓名

年级

四年级

学科

语文

上课时间

教师姓名

课题

修辞手法归类及其作用

教学目标

1、了解修辞手法的类型

2、认识修辞手法的作用

3、了解并掌握修辞手法的作用

教学过程

一、根据拼音写词语。

二、下面哪组词语的注音全部正确？

请打“”

三、选择合适的词填空。

已以须需再在既即

你（）为（）课内（）学过的知识，课外就不要（）复习了，这种错误的想法必（）立（）纠正。

答案：

一、洋溢围墙覆盖凝视拆除伐木告示牌冷酷绿树成荫草翠花开

二、第三组

三、以在已再须即

四、阅读《巨人的花园》段落，并按要求回答下列问题。

巨人的花园

　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

　　孩子们吓坏了，四处逃散。

　　赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

　　不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

好几个月没见过这么明媚的阳光了。

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

　　“喂！

你赶快滚出去！

”巨人大声叱责。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　“噢！

是这么回事呀！

”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。

巨人第一次感到了温暖和愉快。

于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

　　从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

1、从文中找出下列词语的反义词。

热情（）寒冷（）悲伤（）

2、在文中用画出一句排比句。

3、照样子写词语。

火辣辣：

_____________、______________、________________。

4、这个童话故事告诉我们这样一个道理（对的打“√”）。

（1）巨人对自己的行为感到深深的悔恨。

（）

（2）快乐应该和大家一起分享。

（）

（3）春天是一个鲜花盛开的季节。

（）

答案：

1、冷酷温暖欢乐

2、春天…夏天…秋天…冬天

3、红彤彤，绿莹莹，黄橙橙，乱哄哄，毛茸茸，水汪汪……

4、

（2）√

判断下列使用什么修辞手法，填在括号内。

1、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

（）

2、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

（）

3、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

4、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）

5、老师是园丁，我们是花朵。

（）

参考答案：

比喻、比喻、夸张、拟人、比喻

【学科问题】

修辞手法是小学阶段很重要的知识点，一般会出现在句子或者是阅读当中进行考察，分值是五分左右，小学阶段考的是简单的几种修辞手法，例如比喻、拟人、夸张、反问、设问等，考察方式一般会直接考这个句子运用了什么样的修辞手法。

到了初中，也会考察，但是考察的方式都是在阅读理解题目中，难度会增加，一般会考怎么样理解这个句子、或者是句子赏析。

【学生问题】

1、修辞手法是语文考点中的基础知识点。

学生有的时候对于句子的分析不到位，对于修辞手法的辨析能力不足，所以在做题的时候识别不了修辞手法的几种类别。

2、学生常常会混淆修辞手法中比较相似的几种，例如反问、设问等。

3、学生在阅读理解中遇到修辞手法的考点时，不能及时的进行辨别。

例如考的题型让赏析一个句子的时候，学生往往想不到修辞手法的作用，常常会因为这个失分。

学习目标：

了解修辞手法的类型，能够准确识别句子的修辞手法，会分析句子使用修辞手法后所起到的作用。

目标分解：

1.了解修辞手法的种类；

2.了解修辞手法的作用，规范赏析句子、理解句子等题型的答题。

教学过程：

认识修辞手法与作用

1、比喻：

就是说明方法中的打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。

运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。

一般情况下，比喻包括三部分：

被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词（如“好像”）。

这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现。

运用比喻时应注意：

（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。

（２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等等。

不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。

例如：

1、看他的样子，好象有什么喜事似的。

（）

2、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。

（）

3、真的，再没有像马一样忠实的动物了。

（）

注意：

同类事物不能比喻。

答题格式：

运用了比喻的修辞手法，把___本体___比作_喻体_____，生动形象写出了……

例：

“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。

”这句话好在哪里？

答：

这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。

2、拟人：

就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。

运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。

答题格式：

运用拟人的修辞手法，生动形象写出了……（结合句子内容）

例：

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

这句话好在哪里？

”

答：

这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。

3、排比：

就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。

例如：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。

）

恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。

答题格式：

运用了排比的修辞手法，增加文章的气势，突出强调……

例：

“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这句话好在哪里？

答：

这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。

4、夸张：

为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小或者超前的描述。

a扩大夸张：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b缩小夸张：

这巴掌大的地方怎么能踢球呢？

c超前夸张：

看见这样鲜嫩的麦苗，就嗅出了白面馍馍的香味来了。

作用：

烘托气氛，增强联想，给人启示。

答题格式：

运用了夸张的修辞手法，突出了……

5、设问：

是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。

设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答。

例如：

是谁创造了人类世界？

是我们劳动的群众。

作用：

提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。

但设问一定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。

。

答题格式：

运用了设问的修辞手法，引起读者的思考，吸引了读者阅读兴趣，突出……

例：

“怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

”这句话好在哪里？

答：

这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。

6、反问：

用疑问的形式来表达确定的意思。

（无疑而问，问而不答，让读者从话中找到答案）

例句：

难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？

作用：

加强语气，增强表达效果。

答题格式：

运用了反问的修辞手法，强调了……

例：

难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

这句话好在哪里？

答：

这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。

7、对比：

把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

例句：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

作用：

突出强调，起衬托作用

答题格式：

运用对比的修辞手法，把_________和__________作对比，衬托___________________

8、反复:

为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。

例句：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

）

答题格式：

运用反复的修辞手法，强调……

（一）指出下列句子所用的修辞方法。

1、豆大点的人也想造反。

（）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）

4、一年之计，莫如树谷：

十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）

5、这件事怎能不是你的错呢？

（）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）

8、老师是园丁，我们是花朵。

（）

9、学如逆水行舟，不进则退。

（）

10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）

答案：

1、夸张2、拟人3、比喻4、排比5、反问6、夸张7、拟人8、比喻9、比喻10、拟人

（二）下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？

（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。

（）

（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。

（）

（3）这种像棉团似的云是什么？

哦，原来是积雨云。

（）

（4）是的，这里是落叶松的海洋。

看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？

（）

（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。

（）

（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？

（）

答案：

（1）比喻、拟人

（2）比喻、排比（3）比喻、设问（4）设问、比喻（5）拟人、排比（6）比喻、反问

（三）说说下列句子使用修辞手法的效果。

1、三月的桃花水，是春天的明镜。

这句话把（）比作（），生动形象地写出了______________________________

___________________________________________________________________________________

2、银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。

这句话把（）比作（），生动形象地写出了___________________________________________________________________________________

3、新出的芽儿，细得像针，红得像血。

这句话把（）比作（）和（），生动形象地写出了__________________

___________________________________________________________________________________

4、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。

这句话把（）比作（）和（），生动形象地写出了_________________

___________________________________________________________________________________

5、鱼儿在水中悠闲地散步。

这句话把（）当作人来写，生动形象地写出了___________________________________

___________________________________________________________________________________

1、比喻：

就是说明方法中的打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。

运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。

2、拟人：

就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。

运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。

3、排比：

就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。

4、夸张：

为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小或者超前的描述。

5、设问：

是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。

设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答。

6、反问：

用疑问的形式来表达确定的意思。

（无疑而问，问而不答，让读者从话中找到答案）

7、对比：

把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。

8、反复:

为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。

小镇的早晨

小镇的早晨是安静的。

淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。

河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。

沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。

不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。

船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。

走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。

路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。

沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。

那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。

卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。

学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。

河对岸移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。

她们衣着鲜艳，步态轻盈。

这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。

小镇在变化，小镇在前进！

啊，多美的小镇的早晨！

用“”画出文中的排比句，并说说它的作用。

那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。

作用：

列举了街道上摆放的丰富的特产，增强了文章的气势，给人如数家珍般的感觉。

一、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。

（用比喻手法）

________________________________________________________________

2、鸟儿在树枝上跳动。

（用拟人手法）

_________________________________________________________________

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。

（用夸张手法）

_________________________________________________________________

4、天上的星星一闪一闪。

（用拟人手法）

_________________________________________________________________

5、树叶很绿。

（用夸张手法）

_________________________________________________________________

6、他在我的心目中有重要的位置。

（用比喻手法）

_________________________________________________________________

7、这里很适合鸟儿生活。

（用比喻的手法）

_________________________________________________________________

8、颗颗水珠在荷叶上滚动。

（用比喻的手法）

_________________________________________________________________

9、沉甸甸的稻子垂下来了。

（用拟人手法）

_________________________________________________________________

10、白雪皑皑。

（用比喻手法）

_________________________________________________________________

二、阅读短文，回答下列问题。

________________

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。

但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。

这件心事，使他很伤脑筋。

有一天，国王想出了一个办法。

他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：

“如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。

”

所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。

有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！

”雄日有些纳闷。

最后，他去问他的母亲：

“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？

”母亲同样为此事操心，她说：

“你把花盆里的土换一换，看行不行？

”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。

无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。

但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着花盆站在那里。

国王把他叫到自己的跟前，问道：

“你为什么端着空花盆呢？

”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：

“这就是我的忠实的儿子。

”

“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？

”孩子们问国王。

于是，国王说：

“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。

”

听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_____________________

________________________________________________________________________________。

1、给这篇童话拟定一个恰当的题目。

2、揣摩画横线的句子，想一想，国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”？

他心里是如何想的呢？

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3、依据情节内容及主旨，在文末横线上为本文补写出一句结束语。

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参考答案：

1、捧着空花盆的孩子

2、孩子们啊，炒熟了的种子怎么能开出这样美丽的花朵呢？

你们为什么不诚实呢？

哪个孩子的花盆是空的，我要找一个诚实的孩子做国王！

3、他们为自己的不诚实行为感到羞愧。