阅读主题家长会发言稿_3篇（共23页）14900字.docx
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阅读主题家长会发言稿
阅读主题家长会发言稿【篇一】
尊敬的各位家长朋友们：
首先表示感谢，首先感谢您在帮忙之中能够抽出时间参加这次家长会，尽管这应该是您份内的职责，但是我们依然为您能够主动地尽职尽责表示感谢。
您来了的时候，您的孩子可能会忐忑，但更多的是喜悦和幸福，您能为了他而推掉所有的事物，能拒绝所有的理由，相信您的到来赢得了孩子尊重，也为他的有一个良好的开端打下了基础。
第二感谢，感谢您选择了第一小学。
第一小学的校址比较老，尽管我们的校长为此做了很多的努力，但比起周边新建的学校，他显然没有那么漂亮，那么恢弘。
不知道在座的家长有没有读过《窗边的小豆豆》如果您没有读，请您务必读一读，它绝不是一本童书，它是一本经典的教育名著，教会您如何懂得孩子，如何尊重和期待。
在这本书里有一篇叫&;破学校&;，大意是不同学校之间孩子们唱的表达对自己学校的一种喜爱的儿歌。
比如&;某某学校，破学校，进去一看，好学校!
&;巴学园就被那一群孩子唱成&;巴学园，破学校，进去一看，还是破学校!
&;这样，小豆豆们就反击：
&;巴学园，好学校，进去一看，还是好学校!
&;我希望我们的学生也能和小豆豆一样有这样的感觉，虽然我们的学校不够漂亮，但我们的师资够漂亮，教学质量够漂亮，我们业内的老师都知道，给孩子选择老师，外行看校舍，内行看师资，看质量。
我希望，我们第一小学给你们这种感觉，校舍一般，老师不错，质量满意，我相信我们很多班级的家长已经深有感触!
今天召集大家在这，主要想跟大家交流两个重要，一是家庭教育的重要，一是阅读的重要。
首先说家庭教育的重要。
可笑的是现在一说家庭教育的重要性，竟然还有人从内心想划清责任，学习就是学校的事，就是老师的事，与家长无关。
如果在现在你还背负着这样的理念那你就太愚蠢啦，这样受害最深的只能是自己的孩子。
我们学校的老师每一个都是别人的妈妈和爸爸，再对自己的孩子的学习上那当然要是竭尽全力的。
比如我，我就是我儿子的家庭教师，他的每份作业我都是要检查，要签字的。
我从不抱怨老师，我觉得这是我应该做的，我对我儿子负责任，不需要任何理由，不需要去和老师划分界限，如果要划分的话，就是学校的学习归老师，家庭的学习主要是我监督。
说到监督啦，有的家长又找到了理由，&;我相信树大自然直，我要培养他自主学习的好习惯。
&;我觉得这个理由在一定程度上是行得通的，那就是，你有一个聪明、自觉地好孩子，他具有了好的基因和习惯，是完全可以的。
如果没有，你必须帮扶，比如我觉得我儿子就不大自觉，智力上也没什么优势，所以我一直以来都给他检查作业，但是，前天晚上，我要给他检查，他拍着不让，他郑重的说：
&;妈妈，我要靠自己的能力得100!
&;真的，我听到他这句话时我很高兴啊，我等这一天好久啦!
因为自从上三年级来，他的作业几乎不出错啦，而且白天的测试通过他老师的反馈，也几乎都是受表扬的。
所以我才放心试着不去给他检查。
如果，你的孩子能大致可以的话，你才能慢慢放手，否则，你一定要坚持，静待花开，等着孩子能够独立学习那天您在放手。
四年前，我就给四年级一班的家长讲过教育上著名的&;金字塔&;理论，小时候你付出的多，长大了你付出的就少，小时候，你付出的越少，长大了你需要付出的就越多，而且效果还不好。
只在孩子求学期间家长干预的越早，越科学，孩子就越学越轻松。
去年还给大家读过一个关于&;十字架&;的故事，这个故事也是关于家长对孩子尽责才能使自己中年幸福、老年无忧。
大意是一个人扛着十字架，觉得很累，有的人坚持着，有的人陆续截去一截截，当时是轻松啦，但后来遇到了很深的沟壑，那些没有截短十字架的人就放倒十字架轻轻松松的过关啦，而相反不断的去截短十字架当时轻松的那些人却过不去那个坎啦。
人家说，没有过不去的坎，这个坎就是平时自己要对家人、朋友、孩子尽职尽责。
古人讲&;养不教，父之过&;，说的极有道理。
但话又说回来，现在的家长多数还是愿意管，但是怎样管，管得方式方法尺度是怎么样那的确是一门学问，家长们要相互学习，多与老师沟通，自己多看书，多进步，实在不是我在这里三言两语能说的清。
今天，我想重点和家长交流的就是关于加强学生阅读的事情。
很多家长已经深有感触，我们高新区第一小学是一个非常重视阅读的学校，学校每年拿出一万多元更新班级图书角和图书室，班级内年年进行班级图书角的捐10元更新图书角的活动，有的班级已经坚持了3年，班内的图书达到了四五百本，学校每年进行阅读小博士、书香少年的评比。
而且最初开展课外阅读的班级在今年的区级调研考试十家学校。
（包括实验小学和华侨城小学）中语文名列第一，数学名列第二，这说明，我们的实验是成功的，今年我们还将进一步提高改革的力度。
首先，跟大家交流我们要做什么。
请大家看着你手中的宣传单，这就是我们学校建立的124+X课内阅读课程体系。
这些书目是我们老师参照了多家推荐书目和自己的教学实践精心选择的。
我给大家做一个大致的介绍。
必修书，必读书，选读书。
也就是您在我们学校读书，孩子将在我们老师科学的引导下至少要完成这些书的共读。
下面我做一下介绍。
第二，跟大家交流为什么这么做。
（1）试卷的启发。
我手里拿到是上学期五年级和四年级的语文测试卷，据我们老师统计五年级课内知识分只占14分，四年级仅占30分。
据初中老师反馈，中学占得分数基本都是15分以内。
家长朋友们按20周计算，每周按9课时算就是180个课时，乘以35，课上是XXXX年分，课下那我们知道每天都有作业，一学期按照150天，每天20分钟的作业，（不止这些）这又是XXXX年分，这加起来大约是XXXX年0分，我们花费接近200个小时，就是为了得那点分数，有意思吗?
值吗，我们几乎都是同龄人，我相信各位和我一样都极度的厌恶过语文课本，年复一年，这本书值得我们浪费这么多时间嘛，这么长的时间，我们学得又苦、又累，关键是效果还不好。
我想，一定是哪里出了问题。
（2）名师的启发。
所以我们看到了很多老师很多学校都走在了我们前列。
比如，清华大学附属小学的窦桂梅校长的三个超越（超越课堂、超越教材，超越教师）和主题单元教学，将大量共读书纳入到学生的课堂。
潍坊北海实验小学的韩兴娥老师的两周上完教材，让学生的阅读踏入快车道的实践，潍坊市集全市之力开展的主题学习实验，即每一个单元都配套一本共读书，每个学期是八本。
做得力度最大的是江苏省，南方的教育一直走在全国的前沿，与世界接轨。
他提出了&;152&;整本书阅读教学实验。
提出学生应该在低段读图画书、绘本XXXX年本，中段读XXXX年&;&;XXXX年0字的桥梁书500本，高段读100&;&;200页左右的纯文字童书200本。
以高段为例，也就是孩子每年要阅读100本书，每学期要阅读50本。
每个月要可以读10本，能做到吗，一定能做到，我的外甥女每周都让她妈妈给她到图书馆借4本书，一个月至少读20本，我的儿子现在读《吹牛大王历险记》《笑猫日记》这样的书基本上也都是一天一本。
我们班很多孩子拿到一本新书，基本上都不过夜读完。
有的人可能说，您说的这都是好学生，其实真不是，别的不说，我儿子在班里一二年级连中游生都算不上，（举个例子）但是上了三年级就比较轻松了，他的数学应用题和阅读基本上都不出错的。
老师说他很有后劲，这个后劲是怎么形成的，我想就是阅读的力量，请您相信您的孩子，坚持阅读，如果孩子不能独立阅读，那就坚持每天半小时的共读，一定能取得很好的效果。
（3）国外的做法。
犹太人64本，芬兰人均60本。
日本人是亚洲第一40本，韩国人人均25本，而我们中国据新闻出版署大量调查公布XXXX年只有1.6本，XXXX年达到4.39本。
再看我们的特别行政区，香港从XXXX年要求大中小学生每人阅读30本。
台湾地区要求幼童100低年级80，中年级60，高年级40本。
我们所要做的也希望能够接近特别行政区的阅读量。
（4）阅读对其他学科的促进作用。
这也是显而易见的，因为阅读是学习其他学科的基础，如果理解能力差，不用说，他的数学等理科的学习一定很吃力。
实践证明凡是孩子理解能力差，一定是阅读有障碍。
天津市基础教育研究所所长邢真说，受应试教育影响，包括教育界在内的相当多的人，常把学科性学习之外的书籍斥之为&;闲书&;，并认为阅读&;闲书&;就会干扰对课内&;正书&;的学习，会直接影响学业成绩。
作文不好，就多买几本作文辅导用书;数学不好，就多买几本数学辅导教材&;&;在我们的周围，&;缺啥补啥&;的功利性阅读成了家长、学校对孩子阅读的要求。
这样错误的观念，在我们身边有很多鲜活的例子，家长可以花四五百块钱让孩子去参加辅导班的学习，舍不得每年拿四五百块钱给孩子买书，这好像是很正常的不正常的事。
（5）阅读的不尽人意的环境。
这里就是一个让童书战胜电视、游戏的工程了。
我曾看一项对XXXX年5名中小学生阅读状况的调查结果。
结果显示，中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读;课外书&;魅力&;不敌看电视;年级越高课外阅读量越少;课外阅读重读图轻读文;阅读&;大部头&;作品感到吃力等。
我家的儿子很正常，说他正常呢，就是和所有的孩子一样喜欢看电视、玩游戏，他算是很喜欢读书的孩子，但是如果让他排序，阅读是永远也排不到电视和游戏的前面的。
正常的孩子都差不多，因为电视和优秀的作用就是娱乐，而读书的作用却绝不仅仅是哈哈一笑。
孩子的心灵就是一块田地，不长粮食就长荒草，你让他闲着，他也不会去休息，也不会像我们小时候那样找同学出去跑跑玩玩啊，锻炼身体，他不是窝在那里看电视就是打游戏。
再就是如果粮食品种太少也不行，你就那本语文书，乐趣就那么点，知识就那么点，他掌握个90%就差不多了，不是有研究证明吗，知识在掌握90%的时候往前学习效果最好，如果花大量的时间机械的重复保证达到100%那肯定让他厌烦，如果能够集体补充很多鲜活的有益的知识，在班级内形成一个共同学习、共同交流的场，那可能我们还能够把更多的孩子的更多的时间从电视和游戏面前拉过来。
而且我们将课外阅读有计划的纳入到课内，会使孩子今后的学习更轻松。
比如《学儿歌识汉字》成语、俗语、谚语的理解和使用。
比如《古诗七十首》的名篇名句。
比如《中华上下五千年》的远古到先秦到春秋战国到晚清民国的历史地理知识，对孩子初中的学习打下一个很好的基础。
韩兴娥老师给我们讲了一个他的初一孩子和初三孩子交叉考历史帮助初三孩子取得好成绩的例子，充分说明了课内大量阅读对孩子的后续学习的帮助，也许，您现在还感受不到，几年之后，你就能从孩子的言谈之中感受出来。
第三.跟大家交流我们打算怎么做。
1.晨诵每天一节。
学习背诵《学儿歌、识汉字》《古诗七十首》《多音字儿歌》《天籁》等适合背诵积累的。
2.毛虫阅读每周三节。
让孩子自由阅读班级书屋里的书籍。
3.改革课堂教学。
把语文书教薄，给语文书减肥。
怎么减，举个例子，大上一学期23周我们是学习这一本书，上学期17周也是上着一本书，而且上的还不错，这不说明其中七周的时间没有多少用处，换而言之，我们的语文书它的弹性是非常大的，老师紧紧手，一学期挤出一个月的时间来，是完全可以的。
比如我们的课题班就利用一个月多一点的时间就结束语文教材的学习，大量补充其他相关的文学作品。
当然，您放心，孩子的语文课本的知识是绝不会放松，孩子考试首先要保障，我们不去追求第一，去拿那个干巴巴的第一就没有什么意思啦。
我们要力争上游，前面曾经说过我们实验班拿了全区第一，其实我们真没那么想，这一级的生源很一般，班内有差不多一半的外来务工子女，但是我们就是这样的孩子也达到了让我们满意的效果。
第四，我们怎样才能做。
1.教师层面的理念更新、学习，实践。
开学初，我们进行了两次教研会，所有老师都诚恳的接受了学校的建议，愿意扎扎实实的让孩子爱上阅读。
我们给每个老师配备了全国十大读书推广人物韩兴娥的教学著作《让学生踏上阅读快车道》的书籍，让老师从方法上学习如何指导孩子阅读。
我们还将邀请《多音字儿歌》的作者到我校做专题讲座，我们还会组织老师参加全国、全省的外出培训学习，我们每年都拿出4-5万元的专题经费让老师外出增视野，长见识、学方法、提技能，我们高新区第一小学的师资可以自豪的说绝对列于全区的前三甲，我校在各级优质课评优中都是占有绝对优势，我前面所说的我们第一小学，破学校，进去一看，好学校，这个进去，就是接受我们的教育，接触我们的教师之后，您一定有所感触。
当然，也不尽然，我们还有很多的空间，但更主要的是为人父母的心总是特别的迫切，可能您觉得您的老师还没达到您的要求，我想这是可以理解的，您也可以对比一下其他学校，甚至从昂贵的私立学校转来的学生，到底什么是优质教育，优质教育可以说就等同于优秀的师资。
而我们学校就一直在锤炼优秀教师队伍上下足气力，比较有代表性的，上学年区教育局组织的星期六课堂，就是组织全区的中层以上校干前来学习，我们就承办了两次，承办一次的有两家，承办两次的只有我们和实验小学。
2.家长的支持。
每人100元。
这100元，包括学生的2本必读书，4&;&;6本共读书，还有10元钱的班级图书角的书。
如果是爷爷奶奶来开家长会，您一定传达明白，课题班，可能更多一些，但是你们应该感到幸运，您的孩子受益也一定更多。
有必要做一个对比，我们区有三所学校都有实验班，进行的八岁能读会
写实验，他们要准备XXXX年元左右的电脑，XXXX年元左右的程序费，还有XXXX年元左右的实验经费，孩子每学期还要上交200元的班级共读书费，可以说是贵族式的阅读教育，而我们举全校之力，共同做的这种阅读课程可以说是平民的教育，每学期只需缴纳100元左右的共读费，而这些书都将回归到孩子的手中。
书中的营养将回归到孩子的生命之中。
如果能进行下去，我们的孩子就能接受这些课程，将来对他的学习一定是有不可估计的推动作用，我们可以根据孩子的情况因材施教，有的孩子1，有的孩子1+2，多数孩子能达到1+2+4。
优秀的孩子能达到1+2+4+x，所以说我们所做的这些都是自愿，家长根据情况参与。
但是我想说的是，在这个过程中，为了您的孩子能学到更多的知识，增长更多的才干，我们的老师付出了大量的额外工作量，需要备课，监督孩子读书，反馈孩子读书。
我们做这些不需要什么额外的报酬，您可以打听一下孩子上个所谓的课程辅导班的价格。
需要的是您的支持，如果您不同意，您可以只让交几十元钱光买必读书，因为我们承认孩子接受的差异，甚至您也可以一分钱不交只让孩子学语文书，我们的老师可以保证如果您的孩子智力正常的话，他现在也可以考一个还算可以的成绩，但是不敢保证他上了五年级，上了中学语文还能考个像样的成绩，因为试卷几乎不考教材上的成绩。
但是，我最不想出现的现象是，我不想学，我不想交钱，我也不让其他孩子学，咱千万别做这样的事，这样才是真正的损人不利己呢!
100元能干什么呢，现在物价上涨这么严重，能买三二十斤苹果，旅游的话出不去淄博，猪蹄子买不了5个。
其实多年来，优秀的孩子在普通的课堂上是比较吃亏的，老师一直在做一个和后进生拉平的工作，一本教材老师翻烂拉，学生学吐拉，很多孩子在课堂上根本吃不饱，还有的孩子特别是男孩子开始偏科，偏理科，这与当前的语文教育&;少慢费差&;（内容少，进度慢，费体力精力效果差）是不无关系的。
如果我们这项工程能得以实现，我期望您能行动起来!
1.给孩子买个小书橱。
2.给孩子一盏台灯。
3.一年级的家长每天亲子共读20分钟。
其他年级的孩子能自己读书20分钟。
4.当孩子读书时，您最好也能和他一起读，至少您把电视关的声音小一些，再小一些。
美国诗人惠特曼有一首诗：
《有一个孩子向前走去》。
诗里说：
&;有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分&;&;
如果是早开的紫丁香，
那么它会变成这个孩子的一部分;
如果是杂乱的野草，
那么它也会变成这个孩子的一部分。
我们都想看见一个孩子
一步步地走进经典里去，走进优秀。
......
一个孩子一天天地向前走去，
长大了，
很有知识，很有技能，
还善良和有诗意，语言斯文&;&;
同样是长大，那会多么不一样!
最后衷心的期望各位家长能给我们一个机会，给孩子一个空间，我们将还给您更多的精彩!
阅读主题家长会发言稿【篇二】
各位家长朋友，大家下午好!
欢迎大家的到来，看到黑板上的题目，我们可以了解到今天的家长会有一个严肃的主题&;&;&;海量阅读&;实验，我希望严肃的话题有个轻松地开始。
我们就从一则笑话开始吧：
开学第一天老师点名，突然有一个很奇怪的名字，但老师还是大声地念了出来：
&;木棍!
谁叫木棍?
&;只见一个孩子说：
&;老师，我不叫木棍我叫林昆。
中间的木字近&;木&;成&;林&;，近&;昆&;成&;棍&;，向左成林则生，向右成棍则死。
联系我们的教育，活教成林，死教成棍。
&;死&;在这里是一个比喻，是指思维僵化，行为模式化，缺乏创新力。
现在社会对语文教育的质疑声浪不断，对此，国家教委几次对《语文课程标准》进行了修订，语文教学正从重课文分析轻阅读积累的老路上闯出一条新路，走上重阅读、重积累、重写作的阳光大道。
为了改变我们现有的局面，也为了让我们的孩子早日受益，学校领导作了广泛的考察，进行了周密的论证后，认为实施&;海量阅读&;课程是解决当下小学语文教学高耗低能的最好策略。
首先我想先来跟大家解读，什么是&;海量阅读&;。
&;海量阅读&;就是广泛阅读，海量阅读。
阅读内容涉及古今中外，所读书目涵盖文学、科学、人文等。
鉴于小学生的年龄特点，阅读的要求重在唤起学生的阅读欲望，重在培养学生养成良好的阅读习惯，重在进行语言文字的积累;而对阅读内容的理解不求&;过精、过细、过深&;。
一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。
语文教学需要改革试验，凡试验有成功亦有失败，作为家长我们可不愿意让孩子当试验品，成功了皆大欢喜。
失败了呢?
我们怎么敢拿孩子的未来开玩笑?
对于家长们的这些顾虑学校都考虑到了，学校也非常慎重。
我们的校长一直对&;海量阅读&;情有独钟，一直在想着如何来做好这件对学生终生受益的课程实验。
学校几次召开业务校长及骨干老师会议，商讨这一事宜。
去年，由校长带队，组织教导处、教科室的领导和部分老师前往山东参加&;全国第七届新经典大讲坛&;活动，我们的&;海量阅读&;课程实验拉开序幕。
活动中我们了解到有些老师早在十年前就冲破语文教育的藩篱，如今他们的实验已结出丰硕的成果，而这成果的最大受益者，就是他们的学生。
活动让我们开阔了眼界，下面我给大家介绍几位老师，大家有兴趣可以自己上网作进一步的了解。
潍坊高新区北海国际学校&;&;韩兴娥老师的海量阅读。
韩老师通过十年的摸索，总结了一套自己的阅读教学方法，她的学生曾在20**年中央电视台《寻找最会读书的孩子》节目中进入决赛。
韩老师也被评为&;全国推动读书十大人物&;。
浙江富阳教育集团&;&;陈琴老师的素读课程。
陈老师的学生小学6年背诵10万字，学生在经典文化的受熏陶下古文水平得到提升，到五、六年级能用文言文写文章。
江苏吴江实验小学&;&;张学青老师的整本书阅读
安徽合肥市第62中学小学部&;&;薛瑞萍老师的高品位阅读等。
这些老师虽然方法不同，但是他们都有一个共同的成功秘诀：
那就是让学生多读，多背，多积累，学生自然受益良多。
我们学校今年实施的&;海量阅读实验&;，并不是一时的心血来潮，而是由来已久;不是我们创新型的实验，而是在别人成功基础上的传承和发展。
说到这里大家心里还有一个疑问，咱们的海量阅读，到底阅读些什么书?
学校对各年级参加海量阅读教学的班级征订的教材进行反复筛选，挑出适合学生年龄特点的经典作品，其中有国学经典，诗歌经典、儿童文学经典以及小古文等，来丰富学生的语言，开阔学生的视野。
&;种瓜得瓜，种豆得豆&;，积累的是经典语言，得到的一定是经典语言，希望我们的孩子在童年时期多背诵积累一些经典美文，能够拥有&;腹有诗书气自华&;的气质，达到&;读诗使人灵秀&;的美好境界。
学校为实验班级统一制订了阅读书目，这里我介绍一下二年级海量阅读教材：
二年级上学期《成语儿歌400首》;二年级下学期《成语接龙》（上），让孩子共读一本书，对现阶段的孩子来说，是最有效的。
老师带领一个班的学生共读一本书其乐无穷，58名孩子一起读一起背的时候，会形成一种相互影响相互促进的气场。
在这个场里，没有了艰涩深奥之感，没有了昏昏欲睡的感觉。
师生共读同一本书，不但诵读的效果好，而且也是师生的审美之旅!
现行的语文教材我们如何使用呢?
语文教材中的知识我们还是要学习的，尤其是基础知识，如词语、日积月累等还是和原来一样，该背的要会背，该写的要会写，只是在原有的基础上提高老师的授课效率，提高孩子们的学习效率，然后将海量阅读的学习内容纳入课堂，课本学习和海量阅读的学习内容所占时间大约是各一半，二者同步进行。
因此，我们在授课进度，作业布置上，会与其它班级的同学，有所不同。
这一点，家长心里一定要明白。
下面，我就来说一说，一些具体的做法和要求。
一个坚持，坚持基础知识不动摇。
小学是基础教育，对于基础知识，任何时候都不能放松。
家长也普遍有这个担心，是不是提倡海量阅读，就不注重基础知识了。
这一点家长可以放心，对于基础知识的掌握，不仅不会放松，还会加强，只是形式变了。
我们将采取的形式，是把每个单元的词语盘点，以&;读拼音写词语&;的形式出现。
（需要家长的协助）
一个注重，注重预习。
由于课程进行的比较快，这就要求学生预习一定要充分。
预习的要求和步骤依然是读、标、画、认、问。
但从这两个星期的学习情况来看，一部分同学预习效果并不理想。
没有按照要求去做，很多家长也没起到很好监督的作用。
长此以往，学习习惯差的孩子也许会越落越远。
家长一定要意识到这个问题，在家把好预习关。
一个平时。
仅靠学生在校期间阅读这些书，还算不上大，要想培养孩子一生良好的阅读习惯，还需要我们的家长参与进来。
现在很多家长越来越认识到阅读对孩子一生的重要影响。
有一本畅销书叫《好妈妈胜过好老师》，这本书告诉我们家长的一言一行对于学习阶段的孩子来说，是最有效的。
家长的行为习惯直接影响孩子，一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练。
家长平时要注意对孩子阅读习惯的培养，可以从孩子感兴趣的书籍入手。
阅读对于自觉养成习惯的人来说不是难事，而对于还没有养成阅读习惯的人来说很难很难，所以为了帮助孩子养成阅读习惯，我们会采用不同的方式去鼓励、激励孩子，学校每学期也会对实验班的孩子有测评、有奖励。
对于孩子来说，除了这些奖励，家长，亲人的夸赞和小小的物资奖励会来得更实际，有诱惑。
不过请家长注意把持奖励的尺度，不要过分。
在我引领孩子们踏上阅读快车道的过程中，我希望得到你们的理解与支持。
在带领孩子们诵读经典，积累语言、运用语言的学习过程中，辛苦的不仅仅是孩子们，我们的家长朋友也会随之付出很多，然而最辛苦的还是参与实验的老师们。
本该一学期学完的课本，现在要用一半的时间完成任务，本该一学期只教一本书，而我们要教好几本，我们虽然是对别人成功经验的传承，但我们并不是拿来主义，也有创新和变革，我们面临着的实践着的是一个课题，也是一个挑战。
但是走在&;海量阅读&;课程实验的这条道路上，我不畏惧，因为有学校的支持和保障;走在海量阅读的路上，我不孤单，因为有孩子和你们与我相伴。
让我们携起手来，在海量阅读的道路上走得坚实而长远。
阅读主题家长会发言稿【篇三】
各位家长朋友：
大家下午好!
首先，请允许我代表全校师生向各位家长的到来表示热烈的欢迎，同时也感谢你们对学校工作的大力支持。
为了一个共同的目标&;&;让我们的孩子更出色、更优秀，今天我们相聚在一起，我今天和各位探讨的话题是：
让阅读成为孩子的习惯。
各位家长朋友，我想大家最关心的是孩子的考试成绩，那我就从这次期中考试的作
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