安徽省中考物理总复习 题型复习二实验题试题.docx
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安徽省中考物理总复习题型复习二实验题试题
题型复习
（二） 实验题
题型之一 光学实验
1．如图所示，在探究光的反射定律时，将平面镜放在水平桌面上，再把一个可以沿ON向前、向后折的纸板垂直放置在平面镜上．
（1）让一束红光贴着纸板沿AO射到O点，为了便于测量和探究，需要在纸板上记录的是入射光线和反射光线的传播路径；将纸板的右半边沿着ON向后折去，则在折过去的纸板上不能（填“能”或“不能”）看到反射光线．
（2）为了得到反射角等于入射角的规律，应当改变入射角大小，进行多次实验．
2．（2016·新疆）某同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃竖直放在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A进行观察，如图所示．在此实验中：
（1）选择玻璃板代替平面镜进行实验，目的是便于确定像的位置．选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的大小关系．
（2）实验中刻度尺的作用是便于比较像与物到镜面的距离是否相等．
（3）在寻找蜡烛A的像时，若用光屏代替蜡烛B，在玻璃板后面观察光屏，将
不能（填“能”或“不能”）观察到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是虚（填“实”或“虚”）像．
3．小文在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入玻璃和水中．其实验过程如下：
实验一：
将光从空气射入玻璃中
①将半圆形玻璃砖放在标有角度的圆盘上，如图1所示；
②将一束激光从空气射向玻璃砖的圆心O处，激光在O处发生折射．记录入射角和折射角；
③逐渐增大入射角，重复步骤②；
实验所测数据如表格一所示：
表格一
实验次数
1
2
3
4
入射角i
0°
30°
45°
60°
玻璃中折射角r
0°
17°
24°
30°
实验二：
将光从空气射入水中
①将标有角度的圆盘按图2所示安放；
②将一束激光从空气射向水面O处，激光在O处发生折射，记录入射角和折射角；
③逐渐增大入射角，重复步骤②；
实验所测数据如表格二所示：
表格二
实验次数
1
2
3
4
入射角i
0°
30°
45°
60°
水中折射角r
0°
22°
35°
40°
分析以上数据可得：
（1）当光从空气垂直入射到其他透明介质时，传播方向不发生改变．
（2）当光从空气斜射入玻璃或水中时，折射角小于（填“大于”“等于”或“小于”）入射角；
（3）当光以相同的入射角斜射入不同的介质中时，折射角不相等（填“相等”或“不相等”）．
4．（2016·盘锦）在“探究平面镜成像特点”的实验中：
（1）照图那样在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜，沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置．把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿一支外形相同但不点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合．由此可知平面镜成像时，像和物体的大小相等．
（2）某同学共进行了三次实验，用刻度尺分别测出蜡烛和像到玻璃板的距离，数据记录如下：
次数
蜡烛到玻璃
板的距离/cm
像到玻璃板
的距离/cm
1
10
10
2
15
15
3
20
20
分析上表数据可以得出：
平面镜成像时像和物体到镜面距离相等．
5．（2015·湖州）小明喝水时，偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外侧的手指，他感到很惊奇；玻璃和水都是透明物质，为什么光却不能透过呢？
小明决定找出原因，下面是小明的探究过程：
根据光经过的路径，首先想到了这种现象与光的折射有关，为此他根据光从水中射向空气的光路进行了推测，如图，光从水中射向空气时，折射角大于入射角，当入射角逐渐增大时，折射角也逐渐增大，那么，当入射角增大到某一值时，会不会…
（1）小明的推测是折射光线消失．
（2）小明为了验证自己的推测，进行了如图所示的实验，实验过程中逐渐增大激光笔射向水面的入射角的角度，当增大到某一角度时，小明观察到光斑消失，证实了自己的推测．
（3）当光从空气射向水中时，也会出现“看不见”的现象吗？
说出你的观点并解释：
不会；光从空气斜射入水中时，折射角始终小于入射角．
6．（2016·株洲）小明同学探究凸透镜成像的规律时，实验步骤如下：
（1）将焦距为10cm的凸透镜放置在光具座上50cm处，把蜡烛和光屏分别安放在光具座上凸透镜的两侧，如图所示．然后调整蜡烛、凸透镜及光屏的高度，使三者的中心在同一高度；
（2）将蜡烛放在光具座上20cm处，移动光屏，直到呈现出最清晰的像，然后比较蜡烛和光屏分别到凸透镜的距离；
（3）将蜡烛移至光具座上45cm处，接下来的探究操作不必要的是AB．（填字母）
A．移动光屏，在光屏上寻找蜡烛的像
B．在凸透镜左侧透过凸透镜观察蜡烛的像
C．在凸透镜右侧透过凸透镜观察蜡烛的像
7．（2016·枣庄）小峰在探究凸透镜成像规律之后，又对凸透镜的焦距与其凸起程度的关系进行了探究：
（1）小峰第一次选取一个凸起程度较小的凸透镜，测量焦距的实验如图甲所示，测得的焦距为10.0__cm.
（2）第二次他又选用一个材料和横截面积相同但凸起程度较大的凸透镜，测得的焦距为8cm，由这两次实验可得出的初步结论：
材料和横截面积相同的凸透镜，凸起程度越大其焦距越小．
（3）小峰回想起白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带（如图乙所示），受此启发，于是他选取焦距为10cm的凸透镜，用红光和蓝光来进行图甲的实验，实验结论：
对同一凸透镜，红光的焦距大些．
（4）在用焦距为10cm的凸透镜探究成“等大实像”的实验时，老师发现有两个小组所测像距分别为17.5cm和22cm，与理论像距20cm相比偏差较大．若不是因为长度测量方法错误和测量误差导致的，请分析出现这种情况的原因：
光屏上还没有出现清晰的像时就测出了像距．
题型之二 力学实验
1．（2016·合肥六大名校押题卷一）某同学利用天平测一块橡皮的质量，测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码的位置如图甲所示．
（1）如何正确调节天平平衡？
将游码移至标尺左端的零刻度线处，并调节平衡螺母使横梁平衡；
（2）添加
砝码过程中，发现在天平右盘加最小质量砝码时，指针停在分度盘的右侧，如图乙所示，则该同学接下来应取下最小的砝码，并移动游码直到衡梁平衡；
（3）天平平衡后，所加砝码数值和游码的位置如图丙所示，则橡皮的质量是33.2g.
2．（2016·齐齐哈尔）小红的妈妈从市场买回了一桶色拉油，妈妈担心买的油是地沟油，小红为解除妈妈的顾虑，在网上查得优质色拉油的密度在0.91g/cm3～0.93g/cm3之间，地沟油的密度在0.94g/cm3～0.95g/cm3之间，她决定用测密度的方法鉴别油的品质．
（1）实验步骤如下：
A．将托盘天平放于水平桌面上，移动游码至标尺零刻度线处，发现指针静止时如图甲所示，则应将平衡螺母向右（填“左”或“右”）调节，使横梁水平平衡．
B．用天平称出空烧杯的质量为10g.
C．往烧杯中倒入适量的色拉油，将装色拉油的烧杯放在左盘，在右盘加减砝码使天平平衡．天平平衡时所用砝码和游码的位置如图乙所示，则烧杯和色拉油的总质量为56g.
D．将烧杯中的色拉油全部倒入量筒中，如图丙所示，量筒内色拉油的体积是
50cm3.
（2）该色拉油的密度为0.92g/cm3，由此，小红判断色拉油的品质是合格（填“合格”或“不合格”）的．
（3）分析小红同学的实验过程，你认为测量结果偏大（填“偏大”或“偏小”）．小红通过反思后想到：
其实不需要增加器材也不需要添加额外的步骤，只要将上面的实验步骤顺序稍加调整就会大大减少上述实验的误差，她调整后的实验步骤是ACDB（填代号）．
3．（2016·绍兴）为探究“影响弹簧形变大小的因素”，兴趣小组作出下列猜想：
猜想一：
弹簧形变的大小可能与弹簧的长度有关．
猜想二：
弹簧形变的大小可能与受力的大小有关．
猜想三：
弹簧形变的大小可能与弹簧的材料有关．
（1）分析表中数据可知：
在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度小于（填“大于”或“小于”）乙弹簧伸长的长度．
（2）要证实猜想一，需比较甲和丙两组弹簧的数据．
（3）在弹性限度内，同一弹簧伸长量与它所受的拉力成正比．
4．如图为某同学“探究牛顿第一定律”的实验装置，实验中该同学先后三次将同一小车放在同一斜面上的同一高度，然后分别用不同的力推了一下小车，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察小车移动的距离，从而得出力和运动的关系．
（1）在实验操作中有一处明显的错误是（不解释错误原因）：
分别用不同的力推了一下小车．
（2）实验时，为了使小车在水平面上开始运动时具有相同的速度，采取的措施是：
让小车从斜面的同一高度自由滑下．
（3）小车在水平轨道上滑行时，受到的力一共有3个．
（4）更正错误后进行实验，从实验中可观察到，平面越光滑，小车运动的距离越远，速度减小得越慢．
（5）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家们却能发现物体运动的表面越光滑，相同情况下物体受到的阻力越小，物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论：
运动的物体如果不受外力作用，它将做匀速直线运动．著名的牛顿第一定律就是在此基础上推理总结出来的，该定律不能（填“能”或“不能”）用实验直接证明．
5．（2016·蜀山二模）物理兴趣小组为了测量滑动摩擦力的大小，设计了如图所示的实验装置．实验中，小桶内装入适量的沙子，滑块恰好做匀速直线运动．（轻绳与滑轮的摩擦不计）
（1）实验中测得：
滑块的质量m1、小桶和沙子的总质量m2.
（2）根据二力平衡可知，滑块受到的滑动摩擦力f1＝m2__g（用物理量符号表示）．
（3）在此实验装置中定滑轮的作用是改变施力方向．
（4）实验中难以判断滑块是否做匀速直线运动，请你对上述实验方法提出改进意见：
拉动木板向左运动，使滑块保持静止状态，测出小桶和沙子的总质量即可．
6．（2015·盘锦）在“探究二力平衡条件”的活动中，主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的．
（1）如图，甲装置是探究二力平衡条件的一种方法，实验中通过改变砝码的质量来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否在同一条直线上．
（2）小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程，又设计了图乙所示的装置．在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件作用在同一物体上．把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是减小摩擦（力）对实验的影响．
7．（2015·南平）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小张和小黄同学利用所提供的器材设计了如图2（a）、（b）、（c）所示的三个实验．
（1）小张通过观察海绵凹陷程度大小来比较小桌对海绵的压力作用效果．
（2）小张选做（a）（b）（填序号）两次实验得出：
压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
（3）小黄选做（a）和（c）两次实验得出：
压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显．请你分析造成前后两个结论不一致的原因是受力面的材料不同．
8．（2015·巴中）在探究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：
（1）实验中，探究液体压强的工具是U形管压强计．
（2）由丙、丁两图进行实验对比，得出液体压强与盛液体的容器形状无关（填“有关
”或“无关”）．
（3）甲、乙两图是探究液体压强与深度的关系，结论是：
液体内部压强随着深度的增加而增大．
（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用乙、丙两图进行对比．
（5）在图乙中，固定金属盒的橡皮膜在水中的深度，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位时，两玻璃管中液面高度差不变，说明了在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等．
9．（2016·武汉）为了探究浮力大小跟哪些因素有关，某兴趣小组的同学，用同一物体进行了如图所示的操作，并记下物体静止时弹簧测力计的示数．图乙中物体未放入前溢水杯装满水，物体浸没后用量筒测出溢出水的体积，如图丁所示．
（1）为了探究浮力的大小与液体密度的关系，应选择甲、丙两图；该小组同学通过比较F1和F2的大小，得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论，产生错误的原因是物体接触了容器底．
（2）物体浸没在水中时所受浮力大小为0.5N，盐水的密度为1.2×103kg/m3.
10．（2016·济宁）小希用如图1所示的实验装置探究影响物体动能大小的因素．
图1 图2
（1）本实验运用了物理研究方法中的转换法：
用木块被推动的距离来表示小球动能的大小．
（2）小希通过实验探究发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出了新的问题：
物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗？
小希查阅了相关资料，收集了一些物体的动能（如表所示），结合生活经验分析表中数据，你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是速度．
一些物体的动能
行走的牛
约60J
跑百米的运动员
约3×102J
飞行的步枪子弹
约5×108J
（3）如图2为某段道路的标志牌，请结合所学知识解释：
①对机动车限定最高行驶速度：
质量一定，速度越快动能越大．
②对不同车型限定不一样的最高行驶速度：
速度相同时，质量越大动能越大．
（4）用如图1中使用的装置和器材
探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是B（请从以下三个选项中选择）．
A．倾斜程度不同的斜面
B．粗糙程度不同的水平面
C．质量不同的钢球
11．（2016•潍坊）为了探究“弹簧的弹性势能跟哪些因素有关”，小明同学设计了如图所示的装置，并进行了如下实验．
①将弹簧放在水平面上，一端固定．
②在弹性限度内，用物块（物块与弹簧不连结）将弹簧压缩，测量并记录弹簧的形变量ΔL.
③由静止释放物块，测量并记录物块在水平面上滑行的距离s.
④多次改变弹簧的形变量，重复步骤②③.
⑤分析实验数据得出结论．
请回答以下问题：
（1）本实验中，探究了弹簧弹性势能大小跟弹簧形变量的关系．
（2）本实验中，弹簧弹性势能大小是通过物块滑行的距离来间接反映的．
（3）本实验中，从物块离开弹簧到静止，物块将动能转化为内能．
12．（2016·宜宾）如图所示，探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（单位：
N）等实验器材探究杠杆的平衡条件，在探究实验中：
（1）在挂钩码前，小组发现杠杆左端高右端低（如图甲），应将杠杆两端的平衡螺母向左（填“左”或“右”）端调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了方便读出力臂；
（2）接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙），这时杠杆两侧受到的作用力大小等于（填“大于”“等于”或“小于”）各自钩码所受重力大小，若在A，B下方再增挂一个相同的钩码，则杠杆左（填“左”或“右”）端将下沉；
（3）如图丙是已经调节平衡的杠杆，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉，在A处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计读数为3__N，钩码总质量为0.2kg.（g取10N/kg）
13．用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率．实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆下面的钩码缓缓上升．
（1）实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为0.5N，钩码总重G为1.0N，钩码上升高度h为0.1m，测力计移动距离s为0.3m，则杠杆的机械效率为66.7%.请写出使用该杠杆做额外功的一个原因：
克服杠杆的自重．
（2）钩码从A点改挂在B点后，拉力作用点及拉力方向都不变，此时把相同的钩码匀速提升相同的高度，则所测机械效率将变大（填“变大”“变小”或“不变”）．
14．小亮看到工人利用斜面把货物推到小车上，联想到物理课上学到的知识，提出了以下两个问
题：
①斜面越缓越省力，是不是机械效率越高呢？
②对于同一个滑轮组，提升的物体越重，机械效率越高；对于同一个斜面，是不是所推的物体越重，机械效率越高呢？
为了解决以上问题，小亮与几个同学一起用如图所示的装置进行了多次实验探究，记录的部分实验数据如下表：
实验
次数
斜面
倾角
物重
G/N
斜面
高度
h/m
沿斜面
拉力
F/N
斜面长
s/m
有用功
W有/J
总功
W总/J
机械
效率
η（%）
①
45°
1
0.7
0.9
1
0.7
0.9
77.8
②
30°
1
0.5
0.7
1
0.5
0.7
71.4
③
30°
2
0.5
1.4
1
1
1.4
71.4
（1）表格中缺少2个数据，请补充完整（保留一位小数）．
（2）在实验操作过程中，应沿斜面向上匀速拉动木块；实验时要使木板的倾斜角变大，应该把木板下面的木块向左（填“左”或“右”）移动．
（3）通过对比实验①②的数据，得出的结论是斜面越缓越省力，机械效率越小．
（4）通过对比实验②③（填实验次数）的数据，得出的结论是对于同一斜面，机械效率与所拉物体的重力无关．
题型之三 电学实验
1．某小组同学通过实验研究导体电阻的大小与哪些因素有关，如图所示，他们在常温下将横截面积、长度不同的各种电阻丝接入电路的AB两点间，同时用电流表和电压表测量电流、电压，计算出相应的电阻值，将数据记录在表一、表二中．
表一：
铜丝
实验序号
横截面积
S（毫米2）
长度l（米）
电阻R（欧）
1
0.2
1.0
0.09
2
0.2
2.0
0.18
3
0.2
3.0
0.27
4
0.1
1.0
0.18
5
0.3
4.5
0.27
6
0.4
2.0
0.09
表二：
康铜丝
实验
序号
横截面积S
（毫米2）
长度l（米）
电阻R
（欧）
7
0.1
1.0
5
8
0.2
1.0
2.5
9
0.3
4.5
7.5
（1）分析比较实验序号1与4或2与6或7与8可得出的初步结论是：
常温下，导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小．
（2）分析比较实验序号1与8或4与7或5与9可得出的初步结论是：
常温下，导体的横截面积、长度相同时，材料不同，电阻不同，且铜丝的电阻比康铜丝的小．
（3）分析比较实验序号1与2与3的相关数据可得出的初步结论是：
常温下，导体的材料和横截面积相同时，导体的电阻与长度成正比．
2．（2016·河南）小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验．
（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是C（填“A”“B”或“C”）处的电流．
（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流．在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路．移动后电流表测量的是A（或B）（填“A”“B”或“C”）处的电流．
解：
或：
（3）测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论：
IC＝IA＋IB（只写表达式）．小梅指出：
为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验．操作方法是：
换上规格不同的灯泡多次实验．
位置
A
B
C
电流/A
0.30
0.24
0.54
（4）小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路．利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系．请在图丙中的虚线框中画出电路图．
解：
3．（2016·赤峰）用如图所示的电路来探究串联电路的电压特点时：
（1）实验中应选择规格不相同（填“相同”或“不相同”）的灯泡．
（2）用电压表测出L1和L2两端电压及串联总电压的值分别为U1、U2、U，经过多次实验，得到的数据记录在如表中．分析实验数据，可得到串联电路的电压特点是U＝U1＋U2（用公式写出）.
实验次数
U1/V
U2/V
U/V
1
2.3
0.7
3.0
2
2.0
1.0
3.0
3
1.7
1.3
3.0
（3）进行多次实验的主要目的是寻找普遍规律（填“寻找普遍规律”或“减小实验误差”）．
4．（2016·云南）小明在探究“通过导体的电流跟电压的关系”实验中，根据实验目的设计出实验电路图，并按电路图连接实验器材如图甲所示．
（1）电路中有一根线未连接，请在图甲中以笔画线代替导线，将电路连接完整．
解：
（2）连接电路过程中，开关应处于断开状态，闭合开关前应将滑动变阻器滑片调至阻值最大的位置．
（3）实验中要控制电阻不变，通过调节滑动变阻器改变电阻两端的电压．
（4）电流表和电压表示数记录如表：
序号
电压表示数U/V
电流表示数I/A
1
1.4
0.14
2
2.2
0.22
3
2.8
表中空白处的电流值如图乙
所示，该值为0.28A.
（5）分析实验数据可得结论：
当电阻一定时，导体中的电流和其两端电压成正比．
5．（2016·厦门）用图甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压15V保持不变，滑动变组器的规格是“50Ω 2A”，阻值为10Ω、20Ω、30Ω、40Ω、50Ω的定值电阻各1个，电流表量程0～0.6A、
0～3A，电压表量程0～3V、0～15V.
（1）根据图甲将图乙所示的实物图连接完整，电压表量程选择应满足能测量5组数据．
解：
（2）小明将10Ω的电阻接入电路中，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片，记录对应的几组电表示数．此过程小明实际探究的问题是电流与电压
的关系，其中自变量是电压．
（3）要完成预定实验探究任务，滑动变阻器除了保护电路外，另有一个重要作用是保持电阻两端的电压不变．
（4）如表为另一同学提交的实验数据，林老师指出有的数据不符合实际，你认为不符合实际的是实验次序4、5的数据，理由是要控制电阻两端的电压6__V不变，所需分压电阻超出了滑动变阻器的最大阻值．
实验次序
R/Ω
I/A
1
10
0.59
2
20
0.30
3
30
0.20
4
40
0.15
5
50
0.12
6.（2016·济宁）小希在测额定电压为2.5V的小灯泡电阻时，设计了如图甲所示的电路图．
（1）实验时，小希按电路图连接了电路，闭合开关，在调节滑动变阻器的过程中，发现电压表示数突然变大，电流表无示数，其可能的原因是：
灯泡L断路．排除故障后，小希通过实验测量了多组实验数据并画出了I－U图象，如图乙所示．
（2）小灯泡正常发光时的电阻为10Ω.
（3）选取图象中的三组数据，通过计算后发现电阻值相差较大，你对这一现象的解释是灯泡灯丝的电阻跟温度有关．
7．（2011·安徽）在伏安法测量电阻R阻值的实验中：
（1）为了完成实验，请将下图连成一个完整的实验电路图，并使滑动变阻器连入电路的阻值最大．
解：
（2）实验测得的数据如下表，请你根据表中的数据计算出R的阻值，要求写出计算过程，结果保留一位小数．
实验次数
1
2
3
U/V
1.2
2.4
2.8
I/A
0.12
0.24
0.27
解：
R1＝
＝
＝10Ω
R2＝
＝
＝10
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