上半年重庆财经职业学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题文档格式.docx

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　　B、道德荣誉

　　C、道德心理

　　D、道德情感

　　【答案】A

　　5、下列有关道德品质的说法错误的是（）。

　　A、其内容具有时代性和阶级性

　　B、道德实践是其形成和发展的现实基础

　　C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度

　　D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力

　　6、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。

　　A、任何时间（anytime）

　　B、任何地点（anywhere）

　　C、任何材料（anything）

　　D、任何方式（anyway）

　　7、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。

　　A、教学策略受制于教学方法

　　B、教学策略从层次上低于教学方法

　　C、教学方法的采用不受教学策略的支配

　　D、教学方法是教学策略的具体化

　　【答案】D

　　8、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）。

　　A、行动研究

　　B、实验研究

　　C、院校研究

　　D、叙事研究

　　9、对教师道德行为的认识正确的是（）。

　　A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为

　　B、教师道德行为是孤立的行为

　　C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为

　　D、教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合

　　10、对教师道德评价的认识正确的是（）。

　　A、教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体

　　B、对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”

　　C、历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点

　　D、历史上的“义”

　　“利”之争实质上就是教师道德评价

　　11、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。

　　A、行为主义学习论

　　B、建构主义学习理论

　　C、人本主义学习理论

　　D、认知主义学习理论

　　12、我国学校的教学以（）为基本组织形式。

　　A、个别授课

　　B、个别辅导

　　C、班级授课

　　D、讲座

　　13、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。

　　A、班杜拉

　　B、吉布斯

　　C、柯尔伯格

　　D、皮亚杰

　　14、对教师道德行为的认识正确的是（）。

　　15、在教育司法实践中，如某一违反教育法律法规的行为同时触犯多种形式的教育法律规范，则可追究行为人责任种类是（）。

　　A、教育民事责任

　　B、教育行政责任

　　C、教育刑事责任

　　D、教育民事责任、教育行政责任或教育刑事责任

　　16、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。

　　A、智力技能

　　B、学习自觉性

　　C、元认知策略

　　D、自我意识

　　17、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

　　A、课堂约定

　　B、课堂行为准则

　　C、课堂纪律

　　D、课堂行为

　　18、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。

　　A、机构多样化

　　B、主体多样化

　　C、管理多样化

　　D、客体多样化

　　19、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。

　　20、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。

　　21、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。

　　A、一切可用的记录工具，如：

录音机、照相机、纸笔等

　　B、知识和心理方面的准备

　　C、交通工具

　　D、被访问者的合作

　　22、教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（）。

　　A、晕轮效应

　　B、有晕效应

　　C、罗森塔尔效应

　　D、名人效应

　　23、自我意识萌芽最重要的标志是（）。

　　A、会叫“妈妈”

　　B、患维出现

　　C、学会评价

　　D、掌握代词“我”

　　24、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。

　　A、有差别的微笑

　　B、出声的笑

　　C、诱发性的笑

　　D、自发性的笑

　　25、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。

　　A、网络成瘾

　　B、网络依赖

　　C、强迫症

　　D、情感障碍

　　26、社会思潮是一种（）。

　　A、社会文化现象

　　B、社会道德现象

　　C、社会意识现象

　　D、社会精神现象

　　27、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？

（）

　　A、20多年

　　B、30多年

　　C、50多年

　　D、与大学有同样长的历史

　　28、教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（）。

　　A、亲近感

　　B、理解感

　　C、尊重感

　　D、期待感

　　29、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

　　A、基本原理

　　B、变式

　　C、概念

　　D、教材结构

　　30、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。

　　A、听取校内外专家的学术报告

　　B、参加学生社团的学术研究活动

　　C、参加教学实习

　　D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动

　　31、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

　　A、男优于女

　　B、男女总体水平大致相等

　　C、女优于男

　　D、男女总体水平，有的相等，有的则不相等

　　32、教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（）。

　　A、对己性公正

　　B、同侪性公正

　　C、社会性公正

　　D、对象性公正

　　33、国家鼓励毕业生到基层就业的优惠政策不包括（）。

　　A、按照规定给予社会保险补贴和公益性岗位补贴

　　B、给予薪酬或生活补贴，同时按规定参加有关社会保险

　　C、按规定实施相应的学费补偿和国家助学贷款代偿

　　D、在研究生招录和事业单位选聘时实行笔试免试

　　34、教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。

　　A、集体性

　　B、关系性

　　C、精神性

　　D、无限性

　　35、下面哪一句话不能体现父母的榜样作用（）。

　　A、龙生龙，凤生凤

　　B、上梁不正下梁歪

　　C、父母是孩子的镜子

　　D、身教胜过言传

　　36、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。

　　37、全面系统的论述活动课程的价值的人是（）。

　　A、斯宾塞

　　B、卢梭

　　C、杜威

　　D、洪堡

　　38、游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是（）。

　　B、格罗斯

　　C、维果斯基

　　39、国家规定，公派出国留学人员抵达留学国，在多少时间内未向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任？

　　A、三个月

　　B、一个月

　　C、半个月

　　D、8天

　　40、确定高校学费标准的主要依据是（）。

　　A、人均生活费

　　B、生均教育培养成本

　　C、基建成本

　　D、教师工资

　　41、依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。

　　A、工作技能和生活技能

　　B、动作技能和操作技能

　　C、操作技能和心智技能

　　D、智力技能和认知技能

　　42、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。

　　A、澄清技术

　　B、具体化技术

　　C、提问技术

　　D、面质技术

　　43、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。

　　A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现

　　B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人

　　C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争

　　D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

　　44、最早提出学前教育公共教育思想的是（）。

　　A、福禄倍尔

　　B、柏拉图

　　C、亚里斯多德

　　45、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　A、科学研究

　　B、教育研究

　　C、实验研究

　　D、管理研究

　　46、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　47、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　48、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　49、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　50、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　51、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　52、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　53、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　54、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　55、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　56、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　57、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　58、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　59、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　60、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　61、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　62、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　63、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　64、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　65、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　66、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　67、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　68、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　69、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。

　　70、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。