小学英语微格教学教案共7篇.docx

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小学英语微格教学教案共7篇

小学英语微格教学教案（共7篇）

以下是网友分享的关于小学英语微格教学教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第一篇

小学数学微格教学教案

科目：

小学数学课题：

求一个小数的近似数执教：

刘亚龙训练技能：

结束技能设计理念：

课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。

在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。

把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。

教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。

“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。

但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。

或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。

或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。

这都是教师备课不精，计划不周所至。

这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。

良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。

主要安排了四个环节：

一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：

结束技能评价记录表

学科：

执教：

评价：

第二篇

英语微格课堂教学设计

院别外国语学院班级2009级英语教育1班姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务姓名学号承担任务

姓名学号承担任务课题

Contents:

Numbers1-10;Wordsaboutcolors;SentencePatterns:

“Whatcolorisit?

It’s…Howmanyarethere?

Thereis/are…”

Task:

Supposeyou’regoingtoteachtheabovecontentsinTBLTMethod.Howwouldyoudoit?

Designalessonof45minutesforPrimaryGradeSixstudentsusingtheitemsgivenbelow.

1

2

调查表格

2.Whatcolorisit?

It’s…

3

4

第三篇

小学英语教学语言训练期末考试

（微格实操部分）

Ⅳ.Directions:

Youarerequiredtodoa6-8minutes’micro-teachingforpresentingthenewwordsinoneofthefollowingtexts.（请从以下课文中选择一篇，按单词教学的要求呈现新的单词，在微格课室进行6-8分钟的试教）。

（每题30分，共30分x1题=30分）

1.PEPBookFiveUnit3

Requirements:

1）Youshouldpresentthenewwords.

2）Contextisneededforpresentingthewords.

3）Classroomlanguageshouldbeproperlyused.

4）Properquestionsshouldbedesignedtoenhanceclassroominteraction.

5）Questionsofcheckingunderstandingshouldbeaskedifnecessary.

6）Propertransitionshouldbedoneifnecessary.

7）Properbodylanguagewouldbeneeded.

8）Thestudentsshouldbeabletofollowyourinstructionsandfinishthetaskaccordingly.

2.PEPBookThreeUnit5

小学英语教学语言训练期末考试试卷第1页共4页

第四篇

复习

现在进行时的含义与构成

1.含义：

表示现在正在进行或一段时间正在进行的动作标志词：

now,look,listen等。

2.构成：

be+V-ing

Heisreadingabook.

3.V-ing变化规则：

1）一般加ing.

如:

play----playingwatch----watching

2）以不发音的e结尾,去e加ing.

如:

take----takingcome---coming

3）元+辅结尾,且是重读闭音节的单词,双写辅音字母+ing.

如:

run----runningswim----swimming

练习

1.写出下列动词的ing形式.

1.help_________e_________3.swim_________

6.find_______7.sit________8.write________

看图提问

Whatishedoing?

Heisplayingbasketball.

Whatistheboydoing？

Heissinging.

---Isthewomanwriting?

----No,sheisn’t.Sheisreadingabook

What’retheydoing?

----They’reswimming.----Aretheyswimming?

----Yes,theyare.---Aretheysinging?

--No,theyaren’t.Theyaren’tsinging.Theyaredancing.Arethey____abook?

No,they____.

____arethey_______?

They’re_____.

Isthegirl______（get）up?

No,she______.

What___she______?

She_________.

现在进行时的句式

1.肯定句:

主语+be+v-ing+其它.如:

Iamreadingabook.

2.否定句：

直接在be后加not.如：

Iamwriting.Iamnotwriting.

3.一般疑问句及回答:

问句,直接把be提前,肯定回答:

Yes,主语+be

否定回答:

No,主语+be+not

-----Areyoudrawing?

-----Yes,Iam./No,I’mnot.

训练

一.用所给动词的适当形式填空.

1.Look!

Thecat____________（run）upthetree.

2.Thetwins__________（have）breakfast.

3.----___he________（clean）theblackboard?

----No,heisn’t.

4.Tom__________（play）thepianointheroom.Pleaseaskhimtocomehere.

5.Listen!

They____________（sing）intheclassroom.4.eat__________5.give________

汉译英

1.我们正在看电视.WearewatchingTV.

2.他们正在打扫教室.Theyarecleaningtheclassroom.

3.汤姆正在吃早饭.Tomishavingbreakfast。

4.那对双胞胎正在睡觉.Thetwinsaresleeping.

5.男孩子们正在踢足球.Theboysareplayingsoccer.

6.她正在铺床.Sheismakingthebed.

7.我正在玩电脑游戏.Iamplayingcomputergames.

8.你们正在听磁带吗?

Areyoulisteningtothetape?

选择填空

二.选择填空.

1.Mymotheris_____TV.

A.lookingatB.seeingC.readingD.watching

2.---____you____abook?

---Yes,Iam.

A.Do,readB.Are,readC.Are,readingD.Are,looking

3.Kate_____,theothers_____.

A.sing,listenB.issinging,islisteningC.sing,arelisteningD.issinging,arelistening

4.I___myeraser,butIcan’t______it.

A.lookfor,findingB.amfinding,lookforC.amlookingfor,findD.find,lookfor

三.句型转换

1.Iamwateringtheflowers.（否定句）

Iamnotwateringtheflowers.

2.She’sjumpingnow.（一般疑问句）

Isshejumpingnow?

3.Theboysareplayingcards.（划线提问）

Whataretheboysdoing?

4.Heisdoinghishomework.（复数句）

Theyaredoingtheirhomework。

第五篇

英语微格教学简介

微格教学与微型课

1、产生：

60年代美国大规模的教育改革中，斯坦福大学对“角色扮演（类于“试讲”）进行改造，使之完善、形成了“微格教学”。

我们从课程的角度将它称为“微型课”。

2、实质：

它实质是应用现代视听技术对教师（师范生）的教学技能进行系统培训的一种新方法。

3、分格：

它将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学分类，对各类（合格）教学技能单独进行训练。

4、过程：

按规定的教学目标有目的地进行教学实践，应用现代视听技术手段反馈信息，使教师和评估者能更直观形象地评议受训者的教学活动。

5、特点：

使受培训者能作为第三者来观察分析评价自己的教学活动。

即受培者与评价者合一。

6、意义：

A能更有效、更迅速地达到预期的培训效果。

B它是一个可控的实习系统，针对性强，反馈信息快，是迅速提高教学技能的好方法。

C它是语文课堂教学技能训练的主要形式。

※什么是微格教学？

微格教学英文Microteaching,意思是微型化教学，是一种用于培训师范生或教师掌握课堂教学技能的训练方法。

创始人是美国斯坦福大学爱伦（W.Allen）博士。

微格教学是一个有控制的实践系统，在教育学和视听技术基础上，使师范生和教师在有效的时间和空间内，训练某一教学技能或技巧的方法。

微格教学共包括以下几个环节：

事先的学习和研究→确定培训技能、编写教案→提供示范→微

格教学实践

1.事先的学习和研究

微格教学是在现代教育理论和思想指导下的实践活动。

因此，在进行微格教学训练前进行教学理论的学习和研究是非常必要的。

学习的内容有：

教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察方法、教学评价和学习者的特点等。

2.确定培训技能和编写教案

微格教学的目的是培训教师的教学技能，特点是把课堂教学分为不同的单项技能分别进行训练，每次只集中培训一两个技能，以便容易掌握。

例如导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能等。

根据培训计划确定培训技能后，被培训者就要选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标进行教学设计，并编写出比较详细的教案。

需要注意的是，微格教学的教案具有不同于一般教案的特点，它要详细说明

教师的教学行为

3.提供示范

在正式培训之前，为了使被培训的学生明确培训目的及要求，可以利用录像或实际角色扮演这种直观的方法对所要训练的技能进行示范，并加以讲解与说明。

示范可以是正面典型，这样便于培训者学习好的经验；也可以是反面例子，被培训者可从中吸取教训，少走弯路。

4.微格教学实践

①由扮演教师角色、学生角色、教学评价人员和摄录像设备的操作人员组成微型课堂。

②在微型课堂上，教师角色在10-15分钟的时间里，上一节课的一部分，练习一两种技能。

在课前，对被培训者做一个简短说明，以便使其明确训练的技能、教学内容、教学设计思想。

③在课堂上进行角色扮演时，采用录像的方法对教学过程进行记录，便于及时、准确地获取反馈信息。

5.反馈评价

①重放录像，使被培训者及时、准确地获得反馈信息，教师角色、学生角色、评价人员和指导教师一起观看，以进一步观察被培训者达到培训目标程度。

②看过录像后，教师角色要进行认真的自我分析，及时发现自己在教学中存在的问题。

③作为学生角色，评价人员和指导教师要从各自不同的角度来评价实践过程，讨论所存在的问题，指出今后努力的方向。

6.修改教案

被培训者根据自我分析和讨论评价中所发现的问题，修改教案，准备进行微格教学的再循环，或进入教学实习阶段。

※微格教学有什么特点？

1.理论与实践紧密结合

2.学习目的明确，重点突出

3.信息反馈直观、形象、及时

4.注意在教学中发挥学生的主体作用

※微格教学应注意些什么？

1.首先制订较为详细的教学计划。

2.在进行微格教学之前，向学生讲解什么是微格教学，它的特点及训练方法。

使学生充分认识到积极开展以培训教学技能为中心的微格教学是十分必要的，激发学生参与的积极性与自觉性，有利于最大限度地发挥学生的主观能动性。

3.认真抓好微格教学实践的各个环节。

微格教学是以实践为主体的教学方法，所以认真抓好微格教学的实践环节是非常重要的。

指导教师在微格教学进入实践环节时，首先组织学生进行角色扮演，组成微型课堂。

为了让学生对微型课堂有一个直观的印象，明确培训目标及要求，可以采取录像的方式进行示范，为下一步教学打下基础。

对微型课堂的教学严格把关，使参加角色扮演的学生真正进入角色，使微型课堂上教师与学生很好地进行配合，以便顺利地完成教学任务。

另外，要安排人员进行录像记录，对录像镜头的调度应根据不同培训技能的需要事先进行详细的安排，确保录像在信息反馈时发挥应有的作用。

信息反馈和分析评价是微格教学的又一特色，对培训学生教学技能质量的提高起着关键的作用。

被培训者通过观看录像，进行教学行为的自我反馈，及接受评价人员的反馈，再经过充分的讨论，群策群力，提出改进方案，以进入微格教学的再循环。

在这个环节里，只有充分体现指导教师的组织领导和支配地位，才能确保信息反馈的顺利进行及分析评价的质量。

总之，在教学实习中引入微格教学是一种有益的尝试，它打破了长期以来学校教育在理论和实践上普遍存在的重教轻学的教学方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

这种方法有理论、有实践，形象具体，可操作性强，确实是一种训练职业高师学生教学基本功行之有效的方法。

（三）微型课的实施

1、分析和把握教材；

2、微格备课；

3、提供示范；

4、微型试讲

（1）前后衔接交代内容在课文中的位置。

（2）模拟课堂突出一种技能训练。

（3）录音、录像没有录像条件的，录音、记录。

（4）5分钟内不低于3分钟，不超过7分钟。

5、反馈评价

（1）重放音像把自己放到听众、观众席。

没有录像的播放录音。

（2）自我评价肯定成功，发现不足，追寻原因

（3）他人评价同学、老师评价。

（4）作好记载以便修改、借鉴、提高。

6、修改教案：

根据评价认真修改教案，以臻完美。

7、备好下一微型课。

前一技能未过关的，当重讲同一技能中的同一种，但不同内容。

第六篇

小学英语教案教学反思

篇一：

小学>英语教案>教学反思

教学反思有巨大的力量。

写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀教师。

教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。

教学反思是教师成长的必要条件和有效途径；教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力；教学反思有助于教师提升教学经验，并将其升华为实践智慧。

那么，如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？

1、思想和认识上要做好准备；

2、不断积累具体经验；

3、认真分析和讨论问题所在；

4、积极验证，这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。

一、反思教学经验

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是：

既要教书育人，又要培养学生全面发展。

知识当然重要，知识就是力量；但还有比知识本身更重要的，那就是教会学生认识自我，学会学习，学会求知。

课堂教学有三个层次：

一是知道教什么，传授书本知识。

二是知道怎样去教，运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。

三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培养了学生什么的能力，是学生获得了什么样的体验和经历。

我的课堂教学也经历了这样三个层次。

经常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发现，新的启发。

我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：

一是不断更新教育教学理念，与时俱进，追求真理。

这不等于传统的教育方法与理念不好，相反，我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。

而对于较为流行的一些做法更要认真探索，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。

还要有自己独到的见解，学会分析判断，不保守，也不要盲从。

二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。

从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。

三是大量阅读，促进教师专业成长。

教书者，更要大量读书。

从教育理论方面的专着，到英语教育期刊；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。

四是>英语教学要培养学生用英语思维的能力。

每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的知识用得上，就要按照目标语的表达结构和习惯去思考，去表达。

从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养，并且要高度重视语言知识的积累。

多创造更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。

五是要培养学生创造思维的能力。

如何去培养？

首先是拓宽知识领域。

必须要掌握牢固的基础知识和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。

其次，充分调动学生的主体潜能。

把学生当成认识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。

教师必须从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。

最后，要激励探索求异思维。

培养学生发现问题，提出问题的能力。

一方面，引导学生经常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新问题。

二、反思教学中存在的问题

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是也存在着一个质量和效益的问题。

具体来说：

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；

2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地思维；

5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；

6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。

设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不规范。

不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。

三、教学设想

能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。

对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：

1、全社会尊重教师，作为老师更应该自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的尊重。

努力做到：

爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。

静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。

2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。

理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。

3、杜绝“装潢”的课堂。

一切教学设计从学生出发，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯通，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。

帮助学生养成正确的课堂学习观念：

用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。

5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和态度，扎实的英语基本功去教育学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。

6、正确处理好多媒体的使用问题。

有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。

使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。

普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。

请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。

多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。

篇二：

小学英语教案教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。

课堂教学以“Whattimeisit?

”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。

我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。

基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。

比如，句型“Whattimeisit?

”、“It’s„”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”