人教版小学语文一年级下册教案全册.docx

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人教版小学语文一年级下册教案全册

《柳树醒了》

教学目标：

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字，做到会读、会写、了解意思；能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思，体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵全篇。

教学重点：

1.学习本课的生字新词，背诵课文。

2.能回到生活中，认识春天事物的特点。

教学难点：

在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

教具准备：

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

教学过程：

一．      导入、揭题

1．   小朋友，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？

听到什么？

（学生自由发言）

2．            老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）你们看到了什么？

（学生自由说）

 3．板书课题：

柳树醒了。

根据学生回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。

记忆“醒”。

二．      初读课文，整体感知

 1、听配乐录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨 春风 春燕

2．        分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三．      细读课文，指导朗读

（一）    出示有柳树的春景图。

提问：

小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了，谁能读出小柳树睡醒的样子。

（学生表演读）

（二）    柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

下面我们继续学习课文。

（三）    学习第一节：

1．       指名读。

2．       想象：

春雷会跟柳树说些什么呢？

3．       如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员听吧。

4．       指导朗读第一节。

5．       比赛读，评选“朗读高手”。

6．       学习第二节。

7．       指名读。

8．       老师板画柳树。

问：

谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢？

9．       你们觉得怎样读这一节呢？

10．  比赛读，指导读。

（四）    学习第三、四节。

1．       出示课件：

春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。

2．       音乐中，老师引导读第三、四节课文。

你们瞧，春风给柳树梳头了，梳着梳着-----（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着-----（生读）

3．       春风中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

（请同学上来画一画）

4．       那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5．       小组汇报读。

（五）    学习第五节。

1．   醒了的小柳树可高兴了！

它在干什么呢？

2．   指导朗读五节。

3．   全班齐读。

四．      学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

1．   创设情境：

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。

它们对柳树说什么呢？

柳树又会说些什么呢？

请学生带上头饰上台表演。

2．   语言训练：

春雨帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春雨说：

“--------。

”

春风帮助柳树------，柳树变得-------，柳树对春风说：

“--------。

”

春燕和小柳树------，柳树-------------。

柳絮边飞边说：

“--------。

”

3．   朗读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

4．   演读：

小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

5．   在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

学生自由发言。

五．       自主识字。

1．   说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

2．   学习小组讨论：

用什么方法记忆每个生字，小组交流说说你的好办法。

3．   全班交流。

六．      巩固练习。

1．   开火车读生字。

2．   用熟字来记忆。

3．   猜字游戏。

（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

4．   认生字练习：

全体学生把自备的生字卡片摆放好，根据教师的读音，迅速从字卡里找出生字并举起来。

七．指导写字。

（一）重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1．             言字旁的一点不能太低，横要定得斜，竖稍向左歪。

2．             “春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留空来。

（二）学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

板书设计：

1．柳树醒了

            春雷   说话  醒了

            春雨   洗澡  软了

    春风  梳头   绿了

            春燕  捉迷藏  飞了

春雨的色彩

教学目标:

1、知识:

认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

2、技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:

感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:

有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:

　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

四、教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

（一）激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入:

春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课

　　《春雨的色彩》（板书课题）。

（二）自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

　　4、谁能把课文读给大家听?

抽学生试读课文。

（实物投影课文内容）

　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比?

谁读得好?

给他们评一评。

　　6、小组合作识字。

下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗?

指名学生说。

（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。

同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!

（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

　　（三）小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。

我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。

具体操作如下:

　　1、激疑:

课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。

然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。

学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）

　　小黄莺（图片）黄（涂）

　　麻雀（图片）红（涂）

　　3、明确合作小组的研究方向:

（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?

（2）你从课文哪些地万看出来?

"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。

出示课件文字（麻雀说:

"不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"），并随机指导朗读。

　　（四）情感体验，内化语言

　《语文课程标准》指出:

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为此，我设计了这样一个教学环节:

进行课本剧表演。

　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

）

　　（五）口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

　　小熊说:

"春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

"

　　小猴说:

"春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?

请看大屏幕。

（教师展示优美的画面，学生猜成语。

）

　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

　　在音乐伴奏下，学生背诵:

《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

　　（六）延伸拓展，巩固内容

　　春雨到底是什么颜色的?

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

　　（七）板书设计:

　　　　　　　　　　　　　2、春雨的色彩

　　　　　　　　　　　小燕子（图片）　　落、淋　　绿色

　　　　　　　　　　　麻雀（图片）　　　洒、滴　　红色

　　　　　　　　　　　小黄莺（图片）　落、落　　黄色

邓小平爷爷植树教学

　学习目标

　　　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　　2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　教学重点、难点：

　　　1、识字写字。

　　　2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

　　教学准备

　　　1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

　　　2、多媒体课件。

教学流程

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

　　你了解他的哪些情况？

　　2、简介邓爷爷。

（课件出示：

邓小平爷爷照片）

　　3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？

（课件出示课题，齐读，认识生字：

“邓、植”）邓小平爷爷植树教学案例

　　二、初读课文，认识生字

　　1、课件出示第一小节，谁来读？

你知道哪一天是植树节？

（课件出示：

“每年的3月12日是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

）

　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

请大家自己读读课文。

　　2、自由读课文，勾出生字词。

　　3、同桌伙伴自学生字。

邓小平爷爷植树教学案例

　　4、自学汇报。

　　①、我会认。

（课件出示：

“我会认”中的13个生字。

）

　　指名读，开火车读。

（随机一一点击课件中的生字，字放大。

）

　　②、我会记：

向大家介绍识字方法。

　　三、朗读感悟，了解人物

　　1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：

　　①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

　　②你觉得爷爷是个怎样的人？

你从课文的哪些地方看出来的？

　　（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

　　a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

　　b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行不行！

”又走上前把树扶正。

　　2、，读读，议议：

（课件出示课文最后一段）

　　为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　　3、读全文。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？

（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

　　2、谁能把小树苗栽进树坑里？

　　（课件出现八棵小树，上面分别写有：

“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

　　五、指导写字，掌握方法

　　1、我会写。

（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

邓小平爷爷植树教学案例

　　2、看老师示范。

（课件演示难写的字的笔顺）

　　3、学生独立描红，临写。

　　六、互动天地，拓展延伸

　　植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

）

《古诗两首》

学习目标：

１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

２、正确流利地朗读两首古诗。

３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

教材分析：

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。

它看似平淡，却韵味无穷。

不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。

花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。

儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。

良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

学生课前准备：

一、初读古诗，了解古诗的大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学古诗，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学方法：

采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。

首先前置性学习，预习生字词，学会朗诵古诗；然后查阅资料，了解诗人，体验诗词创作的情景，体会诗人的情感打下基础；课中小组研读，对话交流，品味语言精彩；最后拓展阅读，朗读古诗，升华感情。

教学过程

一、导入新课

1．谈话解题：

同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？

能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？

（同学自由发言）

师：

同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）你们知道题目的意思吗？

春晓：

春天的早晨。

晓：

天刚亮的时候。

2．介绍作者：

《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1先听录音朗读，然后自由朗读，

借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：

（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：

睡眠、睡觉。

闻：

听到。

啼：

叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：

上面是“士”，不是“土”。

少：

第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：

第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。

六、课堂练习

1．完成课后习题

填空：

春眠不觉晓，（）闻啼鸟。

（），花落（）

2．扩大阅读：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。

七、探究活动

你还能找出哪些描写春天的诗句呢？

课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多

语文园地一

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：

识字，口语交际。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：

春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝。

你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：

哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

学生自由读字。

２、小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

３、集体交流：

小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：

平——评（评论）　方——访（访问）　齐——挤（挤满）　油——邮（邮局）　桥——轿（轿车）　线——钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：

互相认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

第二课时

课时目标：

1、积累有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：

（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：

我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

３、教师范写“春”字。

４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

１、过渡：

春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组互相读。

４、小组互相交流短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

６、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

课时目标：

１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

２、留心观察春天。

３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地　春暖花开　春风拂面　柳绿花红　百花盛开　万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发现了什么？

３、谈话揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：

“说春天”

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：

“找春天”

（1）出示图，谈话：

在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？

快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组交流。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：

“赞美春天”

（1）谈话：

既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展示介绍。

（三）总结

１、教师谈话：

春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！