人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步练习题答案解析合并版.docx
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人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步练习题答案解析合并版
人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步练习题
一、基础落实
1.下列注音全部准确的一项是（）
A.晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jiàn）
B.恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）
C.颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）
D.瞳仁（tóng）戛然（gá）辐射（fú）蓦然（mò）
2.对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（）
A.每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（赞美看到的事物好到了极点）
B.使困倦的世界立即变得亢奋了。
（极度兴奋）
C.晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（昏暗）
D.当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
（声音突然中止）
3.依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）
①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一个舞姿都使人在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至使人感到对她十分陌生了。
A.爆突然颤抖寂静
B.演蓦然颤抖恬静
C.爆蓦然颤栗寂静
D.演突然颤栗恬静
4.排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。
就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的排比、段与段之间的排比。
请指出下列排比的类型。
（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了﹗”
属于______之间的排比。
（2）“使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：
千里的雷声万里的闪！
使人想起：
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
”
属于______之间的排比。
（3）“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织！
……”
属于______之间的排比。
（4）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”
属于______之间的排比。
5.品味下面的句子，并简析其表达效果。
（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（2）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和古典中，交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
6.下列对《安塞腰鼓》一文的写作特点分析不准确的一项是（）
A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C.课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D.让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！
7.参照加点的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。
理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。
8.以“好一个……”构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。
二、练习测试
阅读下面的文段，完成下列小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！
你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！
好一个安塞腰鼓！
9.用一句话概括文段的主要内容。
10.“好一个安塞腰鼓！
”能否改为“安塞腰鼓好啊！
”为什么？
11.第②段用了______、______、______三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______。
12.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
13.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
14.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
15.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
16.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！
”这段话表现了什么？
阅读下面的文段，完成下列小题。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！
——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
17.“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用？
18.为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
19.“但是：
”、“看！
——”单独成段，有怎样的表达效果？
20.对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美？
21.描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法？
22.“骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？
作用是什么？
阅读下面的文段，完成下列小题。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！
好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！
形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！
思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
23.解释文段中画横线的语句的意思。
24.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？
谈谈你的看法。
25.文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
表达了作者怎样的感情？
26.第七至十一段的内容重点写（）
A.舞姿
B.舞姿与鼓点的交融
C.鼓点
D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果
27.下列说法不正确的一项是（）
A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。
B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。
C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。
D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
人教部编版八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》同步练习题
一、基础落实
1.下列注音全部准确的一项是（）
A.晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jiàn）
B.恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）
C.颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）
D.瞳仁（tóng）戛然（gá）辐射（fú）蓦然（mò）
【答案】B
【解析】A.“塞”的读音应是“sè”；
C.“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”；
D.“戛”的读音应为“jiá”；
故选B。
2.对下列句中加点词语的含义理解有误的一项是（）
A.每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（赞美看到的事物好到了极点）
B.使困倦的世界立即变得亢奋了。
（极度兴奋）
C.晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
（昏暗）
D.当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静。
（声音突然中止）
【答案】C
【解析】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
C项理解有误，“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。
【点评】正确使用成语，必须注意以下几点：
一、要透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。
有些人之所以用错成语，原因较多，但从根本上来说，是没有透彻了解成语的含义造成的。
了解成语的含义，尤其要注意成语的“含义”：
1、字面义；2、整体义；3、比喻义；4、褒贬义；5、特定义。
二、要注意使用范围。
三、明确对象，注意区别。
四、用语得体，敬谦有别。
3.依次填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）
①黄土高原上，出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
②观众的心也变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
③每一个舞姿都使人在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
④当它戛然而止的时候，世界出奇的，以至使人感到对她十分陌生了。
A.爆突然颤抖寂静B.演蓦然颤抖恬静
C.爆蓦然颤栗寂静D.演突然颤栗恬静
【答案】C
【解析】答此类题需先将所给词语逐一浏览，就词义与词性做到全面掌握。
总之，判断正确答案要从多角度去考虑，把语境、语法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做好选词填空题的最佳方法。
选词填空一定要观察语境，然后斟酌词义，选择后再通观一遍。
如“爆”字与下文的“火烈”相照应。
“颤抖”是因为紧张或害怕，与语境不符，所以用“颤栗”。
“恬静”有闲适之意，与语境不符，所以选“寂静”。
根据排除法，答案选C项。
4.排比句的作用是增强语势，表达强烈的感情。
就构成形式看，有句子内部词语的排比、句子与句子的排比、段与段之间的排比。
请指出下列排比的类型。
（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了﹗”
属于______之间的排比。
（2）“使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：
千里的雷声万里的闪！
使人想起：
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
”
属于______之间的排比。
（3）“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中交织！
……”
属于______之间的排比。
（4）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”
属于______之间的排比。
【答案】
（1）.
（1）句子内部词语
（2）.
（2）段与段（3）.（3）句子内部词语（4）.（4）句子与句子
【解析】考查排比的类型。
首先要识记排比的类型，进而体会其作用。
如
（1）“发狠了，忘情了，没命了”属句子内部词语的排比。
（2）“使人想起……”“使人想起……”属于段与段的排比。
（3）“痛苦和欢乐、生活和梦幻、摆脱和追求”属句子内部词语的排比。
（4）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”属句子内部词语的排比。
5.品味下面的句子，并简析其表达效果。
（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（2）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和古典中，交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
【答案】
（1）“碰撞”化无形为有形，写了鼓声的力量。
“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲击出了强烈的鼓点，三个“隆隆”反复出现，造成一种如在耳畔的音响效果。
（2）鼓声进入高潮时，人的所有悲欢、渴求和或真或幻的感觉都随着舞姿和鼓点在交织、旋转、凝聚、纵情地驰骋，放射出生命的热力，托起翻动、腾飞的思绪，上升到空灵的境界。
生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华。
【解析】赏析文句。
此题比较容易，
（1）句品味词语的角度分析作答。
“碰撞”有了动作感和视觉感，是写鼓声力度。
“隆隆”听觉效果。
使读者身临其境。
（2）句可从修辞手法的角度分析作答。
“交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
”属于排比修辞手法。
写出了鼓声进入高潮时，感觉都随着舞姿和鼓点纵情地驰骋。
音乐与舞蹈都充满了力量和爆发力，那种伟大、雄浑、激昂、粗犷的震撼力感染了一切。
由此赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
6.下列对《安塞腰鼓》一文的写作特点分析不准确的一项是（）
A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C.课文自始至终，一直保持着快速的节奏。
快节奏使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D.让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让让我们的心灵随之激荡吧！
【答案】D
【解析】
本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。
D项错误，将“恢宏”改为“磅礴”。
“气势恢宏”多用于具体的、静态的物体,如建筑物、广场等等。
“气势磅礴”多用于表意,用于抽象的画面、场景，如大型表演、文学作品等等。
7.参照加点的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。
理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦。
【答案】理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。
【解析】此题考查学生改写句子的能力，要注意所改写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
根据“而是张白纸，需要我去描写”“而是一片荒漠，需要我去开垦”可知应该把“而是一粒需要我去播种的种子”改写为两个短句，即“而是一粒种子，需要我去播种”，这样句式与下文一致，比较整齐。
8.以“好一个……”构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。
【答案】示例：
好一个温暖的家，如那温泉般温暖，给我这个小小的心灵最亲切的保护，让我像一棵小树一样，顺利而开心地成长。
【解析】注意题干要求。
句子结构要“以‘好一个……’构段作结”，句子内容为“表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情”。
符合这两个要求即可。
但要注意感情要真挚，语言要通顺。
二、练习测试
阅读下面的文段，完成下列小题。
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！
你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！
好一个安塞腰鼓！
9.用一句话概括文段的主要内容。
10.“好一个安塞腰鼓！
”能否改为“安塞腰鼓好啊！
”为什么？
11.第②段用了______、______、______三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______。
12.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
13.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
14.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
15.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
16.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！
”这段话表现了什么？
【答案】9.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
10.不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。
11.
（1）.有力
（2）.疾速（3）.大起大落（4）.生命的活力（意思对即可）
12.将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情，充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。
13.
（1）说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。
（2）用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
14.多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。
15.场面、风格、气氛
16.写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。
【解析】
【9】
考查对文章内容的概括。
通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。
选文所歌颂的腰鼓，是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。
写腰鼓，最终的目的是赞美黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。
【10】
考查句式变换的效果。
因为课文中4次出现“好一个安塞腰鼓”“好一个……安塞腰鼓”。
“好一个”前置，是为了着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
体现出安塞腰鼓那元气淋漓的后生豪放、壮阔、火烈的舞蹈，变幻多端的舞姿和震撼人心、沉重的响声和作者对安塞腰鼓的向往之情。
【11】
考查对后生们擂鼓的动作特点的把握。
前三个空，可从“有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着”中提取“有力”“疾速”“大起大落”即可。
注意要提取重要的修饰语而不是中心语。
后一空，用这些词语突出的是后生们身上所散发出来的生命的活力，歌颂了生命力量。
【12】
考查人称代词“你”的表达效果。
这里的“你”指的是黄土高原，用第二人称可使感情抒发更直接、更强烈、更亲切。
更能够表达作者对黄土高原的深情和眷恋，更容易突出文章的中心。
【13】
考查句子在文中的作用。
首先要先找到问题在文章中的位置，读懂上下文的情节内容。
（1）“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”是在说明因为生命的巨大力量。
（2）“多水的江南是易碎的玻璃”是比喻修辞手法，用江南反衬黄土高原的生机勃勃，充满活力。
此题一定要答出反衬或衬托这一方法，然后根据文章上下文的内容判断其作用。
【14】
考查句子在文中的作用。
“好一个安塞腰鼓！
”出现四次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节发展。
从结构上看，“好一个安塞腰鼓”一句为贯穿全文的线索。
从内容上看，“好一个安塞腰鼓”一句表达了作者热爱安塞腰鼓，对安塞腰鼓的赞美情怀。
【15】
考查对文章重要内容的理解。
题干问“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的。
答此题首先要读懂上下文的情节内容，这样才能确保答案的准确无误。
“壮阔”描绘的是场面，“豪放”属于风格，“火烈”是在渲染气氛。
【16】
考查对文章重要语句的理解。
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
由此可分析出陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈与开放的。
阅读下面的文段，完成下列小题。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！
——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
17.“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用？
18.为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
19.“但是：
”、“看！
——”单独成段，有怎样的表达效果？
20.对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美？
21.描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法？
22.“骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？
作用是什么？
【答案】17.突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。
具有吸引人，震撼人的力量。
18.动静相衬，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势。
19.引人注意，人和鼓由静而动的急转。
20.“他们朴实得就像那片高粱”表现了他们的朴实美和沉静美，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了他们的力量美和豪放美。
21.排比、比喻。
22.比喻和拟比，突出腰鼓骤响时的声音、光彩和力量。
【解析】
【17】
考查文章首段的作用。
“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。
“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼。
“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
【18】
考查文章安排材料的特点。
文章先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓，这样安排内容上说：
产生了动静结合的效果，衬托出后生的英姿飒爽。
从结构上讲：
为下文做铺垫和蓄势。
【19】
考查语段的作用。
短小精悍，劈头盖脑的一句“看”，吸引读者的目光，给人以震撼的感觉，还暗指下面的内容精彩。
另外也有为后文蓄势的效果。
【20】
考查比喻句的作用。
第一个比喻句体现出他们朴实的美。
这种美，不做作不
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