四上语文78单元.docx
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四上语文78单元
26纳米新星
一、教学目标：
1自主学会本课的生字，并能正确书写。
2了解纳米科技给我们带来的好处。
3把握课文主要内容。
4学会在课外查阅资料，培养学生收集和处理信息的能力。
二、教学重点；
1能把握课文主要内容。
2积累一些新词。
三、教学准备：
准备有关纳米的资料，了解有关那么的知识。
四、教学时间：
1-2课时
五、教学过程：
（一）谈话激趣，引入新课。
师：
同学们，你们知道纳米吗？
你们能猜出纳米是什么吗？
让我告诉你们一件有趣的事吧。
北京大学纳米科技中心的刘老师曾经接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高？
刘老师却告诉他，纳米不是米，他是个不能吃的长度单位。
听到这里，你们一定想知道，纳米是什么？
现在请同学们大开书，我们一起来学习新课《纳米新星》。
（二）初读课文，读准读顺。
1自读课文，主义生字的读音。
2同桌相互听读，纠正字音。
3抽学生分段接读课文，评议。
（三）再读课文，初知大意。
1结合课后第一题，再读课文。
2抽学生简单说说对纳米的印象。
（四）细读课文，了解主要内容。
1联系课后第二题，让学生边读边想边勾画。
2提问；课文从哪几个方面介绍了纳米？
相机板书：
治理和改善环境医药治疗
3在解决上述问题基础上提问：
在环保方面，课文列举了哪些例子？
根据学生的回答，老师进行点拨。
4让学生自读课文，列举出纳米科技在医疗方面发挥神奇作用的例子。
5再读课文，归纳课文主要内容。
6说说你还知道哪些纳米技术的其他作用。
（五）作业
1读记课后第3提的词语。
2听写词语。
27假如记忆可以移植
教学目标
1学会本课生字。
2通过查字典，理解本课新词语的意思。
3熟读课文，体会想像的神奇，培养想像力和书面表达能力。
教学准备
教师：
搜索一些有关航员、潜水员、嫁接植物的图片。
教学设计参考
（一）、题目激趣，引入新课
1请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：
你喜欢这个题目吗？
为什么？
2提问：
假如记忆可以移植，会出现什么情景？
请自己读课文。
（二）自主学习，扫清障碍
1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听，让同学检查、矫正。
2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。
3、同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。
实在弄不明白的向老师提出。
4、找出自己最感兴趣味地方多读几遍。
三、再读课方，整体感知
选用自已喜欢的读书方式读课文。
读后回答：
课文主要写了什么？
四、感悟课文，体会神奇
1、学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。
2、说说你为什么对这部分感兴趣。
（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：
假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？
表演出来。
“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？
指导感情朗读。
（指名读---挑战读---再指名读---齐读）
（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们都知道了怎样‘上天入地’。
”
出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。
假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？
情景表演。
感情朗读。
〈指名读一挑战读一齐读〉
（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。
”
出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。
由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做出示范演示。
孩子们，你们感到神奇吗？
把你的感受读出来。
自由练读一抽生扮演解说员读一齐读。
五、拓宽延伸，大胆想象
1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？
瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知救了多少人的生命。
（播放一段医学移植了展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。
）
2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？
齐读最后一节。
3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？
让同学们大胆想象，能说多少说多少
六、完成作业
1、书写生字，重点写好“涩”、“懈”。
2、把自己想到的写下来。
28《激动人心的时刻》
设计理念
基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。
人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。
让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。
教学目标
1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。
2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
4、收集相关资料，完成课堂练笔。
教学重难点
感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。
课前准备
教师：
多媒体课件。
学生：
课前参与，预习课文，收集资料。
教学过程及设计说明
第一课时
一、走进时空背景，了解主要内容。
1、走进背景：
同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。
昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？
（神话，万户飞天，前苏联、美国……）
2、引入课题：
是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！
进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？
（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。
[开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。
]
3、字词认读：
昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？
自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。
4、主要内容：
课文主要讲了什么？
能用比较简洁的语言说一说吗？
[实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。
检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。
]
二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。
（一）自读勾画：
默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。
标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。
（二）了解概况：
告诉大家，哪些地方让你激动？
（根据学生回答情况请学生上台板书4：
00，7：
30，9：
02等等）
让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！
在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？
[根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。
]
（三）切入重点：
是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。
现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！
默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。
[自读自悟，是教学指导的前提。
让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。
学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。
]
（根据学生学习情况相机引导重点片段的学习。
）
1、10秒倒计时
（字幕）现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
谁来读？
此刻，看着高高耸立的神州五号，人们会想些什么？
同学们体会得很好，此时人们的心情是复杂的，有激动、有紧张、有担忧、还有期待……各种复杂的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？
（2）这是怎样的10秒呢？
★中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！
虽短犹长的10秒！
★牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！
★科学家们的呕心沥血凝结成的10秒！
★让人们激动、紧张、担忧的10秒！
……
（3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今天这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！
让我们一起倒计时——（紧接飞船升空录象。
配解说：
伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，“神舟”五号稳稳地冲向了辽阔碧空！
它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！
）
[看似简单的十个数字，却蕴涵了多种复杂的感情和文本意义。
把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言提供一个范例。
同时，也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。
]
2、火箭点火升空的瞬间。
（字幕）只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
（1）这激动人心的场面是那样壮观，你能用朗读把它表现出来吗？
请同学们自己体会着读读。
（2）抽读评价：
腾空而起—气势之壮；震耳欲聋—声音之大；稳稳地——升空之稳。
（3）自读--齐读。
同学们抓住重点词，通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮观场面，这的确是一个激动人心的时刻。
刚才还有同学提到9：
02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现“神舟”五号在天空描绘的那一幅图画吗？
[情到深处自然鸣。
心灵的语文不能不需要感情的爆发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。
品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。
]
3、飞船在天空中的变化。
（字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。
随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
（1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。
（2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。
（3）谁来读？
其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？
★“好像银练当空舞”：
银练指什么？
体会比喻之美，领悟汉语言文字之美。
感情朗读（个读—齐读）。
★抓“晶莹夺目”，质疑，联系前后文，体会情感。
（从词的本义，深入领悟到这个词的表达凝聚着几千年的梦想；寄托了13亿中国人的期待；寄托着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的自豪和热爱之情……）
★感情朗读。
（自读——齐读）
[课堂，是儿童的课堂。
课堂，因儿童而生动。
在沿着情感推进的过程中，让学生根据先前学习语文的方法自学，意在举一反三。
但放手让学生自学不等于“放羊”。
估计学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解有困难，所以，任需相机点拨。
]
三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。
（字幕）啊，多么激动人心的时刻！
人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。
因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
“神舟”五号载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！
1、感情朗读：
遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！
让我们一起朗读。
2、结束语：
同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！
还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！
[以读代讲，在学生情感和理解达到一定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。
全课进入第二个高潮。
并在这个高潮中，给学生一个梦想。
让孩子带着梦想走出课堂，走向生活，走向幸福的人生。
整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。
一次语言与生命，与精神共生的学习经历，就已完成。
]
板书预设：
28激动人心的时刻
（学生板书）飞天梦—————自强梦
凌晨4时
6时15分
7时30分 “神舟”五号
9时02分
第二课时
一、复习引入。
二、背诵自己喜欢的片段。
三、交流查找的资料：
中国历史上还有哪些激动人心的时刻？
四、正确抄写生字词语。
五、以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂练笔。
激动人心的时刻
2003年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将要载入中华民族史册的伟大时刻。
这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。
凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。
人们冒着严寒不约而同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。
大家都想看看即将创造我国航天历史的这位英雄。
在人群的欢呼声中，身着太空服前往发射场的杨利伟镇静自如。
他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。
就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。
6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。
而此时，成千上万的人们已经等候在发射场外了，全世界的目光都注视着这里。
7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。
现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。
9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。
随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。
啊，多么激动人心的时刻！
人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。
因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！
16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。
至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。
1.有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。
2.读句子，说说它们所表达的思想感情。
⑴人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。
⑵16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。
至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。
选做题
嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？
给大家说一说。
自主积累
把你喜欢的词语写一写。
29神奇的玻璃家族
一、教学目标：
1正确、流利、有感情的朗读课文，并表演自己喜欢的对话。
2能把握课文内的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，激发学生热爱科学的情感。
二、教学重点：
通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
三、教学准备：
教师：
搜集有关新型玻璃的图片、文字资料。
学生：
搜集有关新型玻璃的资料。
四、教学时间：
1课时
五、教学过程：
（一）谜语引入：
师：
今天，老师给大家带来一个谜语：
“看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
”
相机板书：
玻璃，并引导谈话：
你看到的玻璃是什么样的？
（二）初读课文，了解大意
1自由读课文，注意读准生字词的音，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2再读课文，同桌合作试着概括五种玻璃的特点，填表。
玻璃名称
特点
用途
三、学习课文，落实语言文字训练。
1朗读能力的训练。
（1）学生快速自读课文，勾画玻璃公公的话。
引导抓住“试探、嘀咕、深情、称赞、赞叹、夸赞、感叹”等词语，体会其心情的变化。
（2）结合学生的体会，指导读好对话。
2想象能力的训练。
（1）细读课文，了解玻璃性能。
再读课文，选择一种自己最欣赏的玻璃，仔细地研究它们的性能，想想：
如果你是工程师，会把它用到什么地方。
（2）激励想象，说设想。
玻璃厂的设计师们设计了这么多神奇的玻璃，为我们的生活服务。
如果有朝一日，你成了玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员，让我们的生活更加美好呢？
积累与运用（七）
教学目标
1、了解表达相同的意思可以用不同的词语。
2、积累词语。
3、自主阅读短文，感悟良好的学习方法。
4、能用普通话清楚、明白地讲述喜欢的电视节目。
5、能展开想象不拘形式地表达自己的美好愿望。
（一）温故知新
1、学生自主学习，读中感悟加点词语的意思，注意发现这些词语的特点。
2、说说表示“看、望”意思的其它词语。
比比谁说得多。
（二）语海拾贝
1、课件出示足球赛片断，老师扮演电视解说员进行精彩的解说。
2、说一说看了画面，听了解说后的感受是什么。
3、找出自己喜欢的词语，读给大家听一听。
4、你积累过这样的词语吗？
大家交流一下，看谁积累得又多又好。
5、竞赛活动：
评选优秀解说员。
（1）学生自己进行看画面配解说词的练习。
（2）分四人小组评选优秀解说员。
（三）点击成语
1、自由读读成语故事。
2、说说这个成语故事的主要内容。
3、谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示。
（四）自主阅读园地
1、自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。
2、讨论：
读了短文后你知道了什么？
有什么收获？
3、让学生交流展示自己搜集的或已经掌握了的学习好方法和经验，大家互相学习，取长补短。
4、再读课文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。
（口语交际：
我喜欢的电视节目）
（一）播放电视，激发兴趣
播放孩子们喜欢的电视节目片断，教师配上解说词，创设情境，点燃学生学习的兴趣之火。
（二）自主练习，小组交流
你最喜欢看的电视节目是什么？
这个节目的主要内容是什么？
为什么要把这个节目推荐给大家？
根据这个话题，先想一想，自己进行口语练习，然后讲给同桌听。
讲的时候口齿清楚，听的同学要注意蝗，听后要发表意见。
（三）小组交流，全班评比
分小组进行交流，提示学生说话时态度大方，声音洪亮，讲清楚节目好在哪里。
其他同学认真听，然后发表意见，进行认真评比。
每小组推荐一名优秀者，代表本小组参加全班交流，再推选一位评委，参与评比。
采取去掉一个最高分、去掉一个最低分的方法，进行认真评比。
评选出电视好节目10部以及好节目推荐手——冠军、亚军各季军。
让大家分享快乐。
（这一评选活动可穿插小记者采访，活跃课堂，培养学生的口语交际能力）
（四）总结
同学们，今天这节课我们通过自主练习、相互交流，在大家充分发表意见的基础上，进行了认真的评比，评出了我们喜欢的电视节目10部和3名好节目推荐手。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，抓住要点说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。
相信你们在今后的学习和生活中，经过自己的不懈努力，一定能成为能说会道的人。
（习作百花园）
（一）教学目标
1、能展开想象，不拘形式地把自己的所思所想写出来，表达自己的美好愿望。
2、能修改习作中有明显错误的词句。
（二）教学准备
1、教师准备三篇想象丰富、大胆的范文。
2、学生搜集一篇自己欣赏的、想象特别突出的作文。
（三）教学过程
1、导入习作。
用孙悟空上天入地、降妖伏魔的画面加上教师精彩的描述，引入习作，打开学生想象的闸门。
2、读懂要求。
放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。
3、引导选材。
想一想：
你的所想是什么？
尊重学生独特的感受的体验。
谈一谈：
学生交流选材内容，互相启发，让思维活跃起来。
拨一拨：
发现学生选材中的闪光点，教师及时点拨，注意启发学生选出新颖、独特、具有个性的材料。
4、学生习作。
教师巡视，个别指导。
5、师生评改。
师生合作，当面评改，以点带面，教师注意点拨习作修改的方向和方法。
6、互评互改。
引导学生在小组互评的过程中，虚心听取别人的意见。
学习别人的长处，同时在评别人的习作时自己学会思考，争取得到一些启发，养成良好的习作习惯。
7、精彩回放。
小组推选精彩片断让全班欣赏，增强学生习作的兴趣和信心。
大家取长补短，产生习作的互动效应。
8、自评自赏。
在互评互改的基础上，让学生自已欣赏自己的习作，再次进生修改，修改后自己给习作评上等级，使每一个学生尝到成功的喜悦。
30牧场之国
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
A 案
第 一 课 时
导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？
（请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
读文
1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：
课文第一自然段与全文是什么关系？
这样写有什么好处？
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
交流
1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味
1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用
1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
（内蒙古包头市 姜杰）
B 案
谈话导入
1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？
（荷兰）
2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？
请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：
作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？
2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
诵读体验，进行实践
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）
拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________
荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________
我的祖国真是个美丽的地方。
31黄河的主人
教学目标：
1、通过朗读词语想象画面，理解词语“万马奔腾”、“浊浪排空”等词语，感受黄河气势之大。
2、凭借具体的语言文字，体会竹筏“小”“轻”“载重大”等特点。
3、通过对比，使学生体会到成为黄河的主人绝非易事。
使学生从内心深处确认艄公是黄河的主人，同时潜移默化感受到文章遣词造句的独到魅力，以及丰富学生的写作技巧。
教学过程
一、揭题设疑
1、同学们我们每天伴着朝阳,走进学校,学校的一切与我们息息相关,因为我们每一个人都是学校的小主人,作为一名小主人,你有什么感觉?
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