数学78单元教案.docx
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数学78单元教案
课题：
第七单元认识钟表—认识整时
教学内容：
教科书第84—85页,及练习十九的第1-4题。
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具、学具准备：
钟表模型、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、导入:
1、学生表演事先准备好的两个小品:
一是早上妈妈再三叫起床还是不肯起来的小朋友,二是闹钟一响,自己就会起来的小朋友。
2、学生评价这两个小朋友谁的表现好?
你要学习哪个小朋友?
3、提问:
你们早晨都在什么时间起床?
（指名答）我们要向第二位小朋友学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。
那么你们会看钟表吗?
二、教学新课:
1、初步认识钟面:
学生观察手上的钟表,钟面上都有什么?
这两根针有什么特点?
教师拿实物钟,边演示边说:
同学们观察得很认真,现在请同学们看,这根又细又长得针叫分针,又短又粗得针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2、认识整时:
（1）学生观察教科书P84最上面的钟表,所指示的时刻时多少?
四人小组讨论,你时怎样认识整时的?
7时的时针和分针分别指向什么？
（2）学生再观察几个时间,小组讨论出这几个时间的时针和分针都有什么相同点?
指名小组总结。
（3）教师再次小结:
当分针指着12,时针指着几,就是几时。
请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。
让大家每四人小组互相检查拨对了没有。
（4）怎样表示时间:
用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。
然后放手让学生独自做练习拨3时和6时,并指名上来板演写法,全面订正,最后认读下面数字表示的整时。
三、巩固练习:
1、让学生独立做P86的练习
2、做练习十九的第1-4题
四、小结：
几时整的时候，分针总是指向12，时针指着几就是几时。
引导学生观察归纳整时的写法：
电子表的整时两点后面用“00”表示，点左边是几，点右边是“00，就表示几时整。
四、本课小结:
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：
我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
课题：
第八单元20以内进位加法----“凑十”准备课
教学内容：
教科书p88及做一做
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备：
苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时：
1课时
教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：
“1的朋友在哪里呀在哪里？
”
生出9个手指，答道：
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”
二、谈话导入：
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?
（3月12日）
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:
9+（）=10
给9凑十需要几?
9加几等于10?
（生答）
3、教师揭题:
今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：
“凑十”）
三、新授：
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:
学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?
”（再摆1根凑成十,9+1=10）
（8、7、6凑十教法类似）
2、小结:
刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?
下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?
（凑十）
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?
小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习：
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?
（5+（5）=10）
2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个?
”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1,8凑2,
7凑3,6凑4,
两5相凑刚好够!
”
3、大家来摘智慧星：
看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。
9+=108+3=7+4=
8+=109+3=9+6=
7+=108+6=6+3=
6+=105+=105+7=五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!
课题：
第八单元20以内进位加法----9加几
教学内容：
教科书第89页
教学要求：
1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
教学重点：
理解凑+法的思维过程
教学难点：
计算方法的多样性
教学过程：
一、创设情景:
1、出示课件，借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料，揭示课题-----有几瓶饮料。
2、让学生自己看图，互相说一说，知道了什么信息，能提出哪些问题。
生1：
爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？
生2：
妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？
生3：
一共有多少瓶饮料？
3、学生回答后，教师指出：
爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？
师：
你们知道一共有几瓶饮料吗？
在小组内互相说一说你是怎样算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）
学生可能有如下几种算法：
（1）数出来的：
1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶饮料。
（2）妈妈买了9瓶，然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。
（3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。
（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。
教师说明：
你们说的几种方法都很好，这几种方法中你们最喜欢哪一种？
4、学生回答后教师指出：
刚才小朋友们说的方法可真多，下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
提问：
要算一共有多少瓶饮料怎样列式？
生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师知道学生进行操作：
左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料，右边摆3根代替爸爸买的饮料，小组内互相讨论，汇报结果：
根据学生的回答教师板书如下：
9+3=12
把3分成1和2，9加1得10，10加2得12
9+3=12
把9分成2和7，7加3得10，10加2得12
二、试一试:
9+5=7+9=
让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言表达想法。
三、练习反馈:
1、圈一圈，算一算（练一练第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数
2、看图列式。
（练一练第2题）
学生独立看图，填写算式，只要写得合理都给予适当的表扬，让学生说一说你是怎样算的。
3、游戏：
找朋友
四、小结:
通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用很多的方法计算出来，小朋友们，你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧！
课题：
第八单元20以内进位加法----8、7、6加几
教学内容：
教科书第95页
教学目标：
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学过程：
一、导语：
公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？
好，老师这就带你们去。
二、新授:
1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。
2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。
请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。
通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。
3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？
你想不想把它摘下来呀？
今天老师就让你们的梦想成真。
大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。
我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？
（一）教师指导操作:
1．学生分别摘下两个数字星星。
（数字是几不限制）
2．教师列出算式，例：
（学生口述，教师板书）
3．提问：
你是怎样算的？
（例：
先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）
注：
前三道题教学方法同上。
（二）学生自主学习
1．学生摘数字星星。
2．学生自己列出算式，写出计算过程。
（同上）
3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上
4．提问：
你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？
（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小结:
今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。
我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？
（好算）
完成书后练习。
课题：
第八单元20以内进位加法----5、4、3、2加几
教学内容：
P95练习二十二的练习题。
教学目的：
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教具、学具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习:
看算式写得数。
9+59+38+58+3
9+49+28+47+5
二、新课
1、教学例1:
问：
这是两道5加几的题目，同学们会算吗？
怎样才能很快想出5加6得多少呢？
问：
要算5加8得多少，应如何想？
教师启发引导。
2、教学例2:
出示题目，让学生试做。
然后说一说算理。
3、教师小结：
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来，用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a）P101“做一做”
b）练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。
计算时，可以用
交换加数的方法，很快想出得数。
课题：
第八单元用数学
（一）
教学目标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
难点：
学生理解问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5=8+5=7+6=6+6=
8+7=7+7=6+5=8+4=
7+5=4+7=5+7=4+8=
6+9=6+9=7+9=7+8=
9+4=5+9=6+7=4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
二、新授课：
1、出示例5看主题图
（1）学生说一说，图上画的是什么？
（2）老师引导：
前排多少人，后排多少人？
女生多少人，男生多少人？
（3）根据学生回答，分别列式：
前排7人，后排8人，一共有多少人？
男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
一、作业：
1、练习二十三1题。
学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、完成2、3题。
用数学
（二）
教学目标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
难点：
学生理解问题的能力。
教学过程
一、基本练习
1、口算
10-38+49-19-88+215+3
8+77+55+63+911-19+6
8+86+78+69+82+9
2、（）里应填什么数？
（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（1）写出得数是13的四道算式？
---------------------------------
-----------------------------------
3、练习
9+（）=138+（）=1512-（）=2
（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19
4、填空
9+7=（）
想：
（）+（）=（）
（）+（）=（）
二、新授课：
1、出示例6看主题图
（1）学生说一说，图上画的是什么？
（2）抽生说图意。
（3）明白知道什么，要求什么？
（4）根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图：
98页做一做
（1）学生说一说，图上画的是什么？
（3）根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
过程同上，重点让学生多说。
2练习7题。
四作业：
1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。
2、独立完成思考题。
课题整理和复习
教学目标
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
重点：
20以内进位加法、看加法表找规律
难点：
正确迅速的口算
教学过程
一、基本训练：
口算卡片，指名口算，并说出思路。
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
二、知识梳理
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。
2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。
小组汇报，出示20以内进位加法表
1、进位加法表：
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：
从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
D、想：
这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习：
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业：
练习二十四
1、第4题
现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。
2、思考题：
第
（1）题。
独立完成，并全班交流。
第
（2）题。
抽卡片游戏。
3、第3题在书上完成，集体订正。
四、全课小结：
同学们今天我们整理和复习了哪些内容？
你有哪些收获和大家说一说。
课题总复习20以内的数
教学目标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：
20以内数的组成。
难点：
基数与序数的含义的区别
教学过程
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成：
1．问：
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3．问：
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令（11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几?
（4）我是19后面的一个数，我是几?
（5）我比18少1，我是几?
（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?
（7）我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
———————————————
（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
（2）这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4________7_______9___________12____
20_________16___________12_______
六、小结
你今天有什么收获
课题20以内的加法和10以内的减法。
教学目标
1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
重点：
熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法
难点：
20以内加法（进位加）脱口而出
教学过程
一、对口令
1、10以内数的组成
2、口答。
6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（ ）
二、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式
___________________
____________________
二、指导练习：
1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：
7+52+95+87+46+6
2、口算下列各题。
3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=
5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=
1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=
3、填空。
（）+3=65+（）=8
（）+4=97+（）=10
（）-5=29-（）=7
（）-4=310-（）=7
三、小结：
说一说你这节课收获了什么？
课题复习认识图形、认识钟表
教学目标
1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形
教学过程
一、认识图形
1、出示第104页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：
长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：
长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二.认识钟表：
1、拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：
像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：
你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、小结：
四.游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
课题复习用数学
教学目标
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
重点：
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
难点：
根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学过程
一、基本练习
1、指名口算：
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知数：
（1）6+（）=1114-（）=10
讨论：
，括号里该填几？
怎么想？
指名回答。
（2）练习：
9+（）=138+（）=1512-（）=2
5-（）=47-（）=1（）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景：
1、出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？
（2）同桌先说一说，再全班交流。
学生独自列式。
2、书上第108页第8题
生独立完成。
三、用数学：
1、书上第109页第11题。
（
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