四年级音乐下教案.docx
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四年级音乐下教案
课时
2
课题
1 跳起来
第1课时
课型
新课
教学
目的
1、情感、态度和价值观:
通过歌唱,体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪,感受乐观向上的生活态度,并能在活动中体会小组合作的乐趣; 2、知识与技能:
能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义,并能听辨音乐作品中的上行、下行和跳进进行; 3、过程与方法:
能积极参与音乐游戏,并在活动中根据指令要求作出反应
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
能在教师引导下自主,熟练地演唱歌曲
教学重点
能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式,并做出肢体反应。
教具
实验准备
多媒体电子琴
教学
方法
情景导入法视唱法讨论法
教学内容及过程:
(一)童话导入, 激发兴趣
1、师:
在今天的音乐旅行中,老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。
请看!
(课件显示“喜羊羊”) 喜羊羊是学生喜闻乐见的童话形象,借喜羊羊之口进行导入,不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。
2、喜羊羊:
今天我们将乘坐时光列车进行旅行,但列车需要三道音乐咒语才能开门。
3、学生反馈咒语答案,列车之门打开。
通过无意注意的方 式,将本节课的重点内容进行提前涉及。
4、师:
同学们请坐好,把手搭在前面同学肩膀上,闭上眼睛,我们要穿越啦时空隧道啦!
说明活动规则,创设童话故事的情景,使学生的体会更真实和亲切。
(二)欣赏《G大调小步舞曲》 1、初听小步舞曲 【师:
你们看,这里有位老爷爷在弹钢琴,我们听听他在弹什么?
】 巧妙引出钢琴曲《G大调小步舞曲》和要学习的歌曲,通过巴赫爷爷的邀请,使接下来的教学任务衔接的更加自然。
2、拍手伴奏,感受律动 【巴赫爷爷:
孩子们,我们今天将举行一个音乐会,你们想参加吗?
那就拿出你的小手拍起来吧!
】 3、介绍作曲家和巴赫
【师:
同学们可知道,这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢!
让我们来了解下他吧!
】 了解曲作者和作品,以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。
(三)学唱歌曲《我们大家跳起来》
1、初听歌曲,感受律动
【巴赫爷爷:
我们唱诗班的小朋友们也唱起来了,他们也想邀请你们加入呢,请拍手给他们伴奏吧!
】 通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习,继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏,再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。
由于前面已多次听过旋律,因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符,培养学生自主学习歌曲的能力。
2、师读歌词,学生拍手
【师:
老师读歌词,你们拍手伴奏,并想想,听完老师读的歌词你有什么感受?
】
3、生带拍手读歌词(教师注意学生打拍时的强弱感,并用肢体动作适当提醒)
4、师唱谱并用钢琴伴奏,生唱词 5、师用钢琴伴奏,生唱全曲 6、歌唱全曲,并加手比划,感受旋律线条
(1)师:
请跟录音唱,注意看老师手势,你有什么发现?
(2)师:
老师做了哪几种动作?
以学生的审美感受为基础,让学生自己发现本节课的音乐要素 7、介绍旋律进行的几种方式:
上行、下行和跳进
(1)学生反馈自己的答案,师出示旋律小卡纸并贴黑板
(2)师:
这些小音符流动的方式还没有取名字呢,请给他们取个名字吧!
(教师根据学生答案随势引出相应的名字:
上行、下行、跳进) 点,最后到学生自己给旋律进行取名字,这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。
(四)拓展活动 1、小组讨论,声势表演
【巴赫爷爷:
爷爷考考你,请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。
】
(小组讨论,教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器)
培养学生参与实践活动的能力,同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。
2、小组展示
(教师注意进行点评) 3、知识拓展:
考考你的反应
教
学
后
记
课时
2
课题
1 跳起来
第2课时
课型
新课
教学
目的
一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。
二、初步了解人声分类的音乐常识,感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣。
三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》,用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情,表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养
教学重点
对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养
教具
实验准备
多媒体电子琴
教学
方法
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法
教学内容及过程:
一、情景导入伴着快乐的音乐律动进教室。
2、师生问好!
二、新课进行:
忆与秋天有关的歌曲内容。
(二)出示歌谱《土风舞》。
三、学唱新歌。
(一)听一听。
1初步聆听《土风舞》。
(感受歌曲的情绪)
1)它描写了秋天哪方面的内容?
听完音乐,你的心情怎样?
你怎么会有这样的心情呢?
(从歌词、旋律入手)你可以用什么方式来表达自己的心情?
4)复听《土风舞》歌曲。
(用手臂画出音的高低进行的线条,感受旋律进行的特点)
(二)唱一唱。
1、按节奏朗读歌词。
2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。
3、跟琴轻轻哼唱(学生找出难点,教师重点教唱。
)
4、师生互换接唱。
(接唱清楚、准确,重点突出切分节奏)
(三)玩一玩。
音乐游戏:
《找一找》
1、宣布游戏规则。
师小结:
离玩具越近,我们的歌声就变强,而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,反过来,谁来说说看?
2、曲中找:
找找学过的音乐记号。
3、照着唱:
按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱,从而表现欢乐的情绪。
4、敲一敲:
由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。
5、试一试:
试着唱曲谱。
6、播放学谱课件,自己纠正自己唱得不够的地方。
7、比一比:
和歌曲《红叶》比较不同之处。
(出示表格)
(四)编一编、评一评。
1、简单了解捷克概况。
(播放幻灯片)
2、简单了解什么是土风舞?
(出示概念)土风舞一词是由英文FlokDance翻译而来的,源自非洲,是一种富有乡土风味的舞蹈,旋律欢乐,节奏较欢快。
跳的时候,所有的人围成一圆圈,没有男女老幼之分,表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情;流传到世界各地,形成了各个地方特色的舞蹈。
如:
夏威夷草裙舞,法国小步舞曲。
3、了解并欣赏各国的土风舞。
(播放、影片、课件、图片)。
4、播放现场演唱课件,引导学生模仿创造。
5、实践:
分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。
1)学生按自己的选择自由组合,积极进行小组讨论创作。
2)分组表演。
3)教师进行综合评价。
6、尽情地欢舞起来吧!
四、小结。
教
学
后
记
课时
2
课题
2少年的歌
第1课时
课型
新课
教学
目的
一、通过演唱《小小少年》,培养学生乐观、向上的心态。
二、学习附点八分音符,延音线,大跳音程,并且理解它们在音乐中的表现作用。
三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
用优美、连贯的声音表演歌曲。
教学重点
准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。
教具
实验准备
多媒体电子琴
教学
方法
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法
教学内容及过程:
一、师生问好。
同学们,你们有烦恼吗?
当你受到委屈的时候,当你成绩不理想的时候,当你和小伙伴吵架的时候,你们烦恼吗?
生回答。
师:
老师也有一个烦恼,你们想知道吗?
生:
想
师:
昨天晚上我一晚上没睡好,我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。
你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗?
生:
愿意。
师:
那就让我们共同努力,上好这节课。
来帮老师解决这个烦恼。
好吗?
生:
好。
二、新课导入。
师:
真谢谢你们了。
为了感谢你们,老师先给你们讲个故事吧。
在40多年前的德国,有一位叫海因切的少年,母亲去世了,外公又不喜欢他,他与父亲过着相依为命的生活。
有一天,父亲突然被人陷害关进了监狱,海因切焦虑万分,他用自己悠扬的歌声打动了外公,在外公和善良的人们帮助下,用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。
海因切又用他那嘹亮的歌声,去歌唱生活中崭新的一页!
三、歌曲欣赏。
播放歌曲《小小少年》,初步聆听歌曲,感受歌曲的情绪情感。
听完之后,师说:
美吗?
···好听吗?
···你们听得懂吗?
生:
不懂。
师:
其实我也听不懂。
让我们再来听一遍吧,这次你一定会听懂的。
播放《小小少年》中文版。
听完这遍,你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情?
生:
高兴、愉快。
师:
你真棒!
说的真好!
教师范唱
这首歌曲也使老师想到了自己的童年,你们想不想听一下现场版的?
生:
想。
听完后师问:
同学们,咱们听到的中文版是什么演唱形式?
男声还是女声?
那周老师呢?
周老师是超级男声。
四、歌曲学习。
1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。
首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。
你们读得真好,相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。
2、同学们先来听一下,老师的两种演唱方式,你们更加喜欢那一种?
引出弱起小节。
附点八分音符。
歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳。
应该怎样的声音(连贯、流畅)
情绪(舒缓)来演唱。
3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。
将第一部分连起来演唱。
象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。
4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感,旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。
我
们把它称为“副歌”。
应该用怎样的声音(嘹亮、悠扬)情绪(饱满)来演唱。
5、一首简单的歌曲通过同学们的分析,歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前,现在 让我们来齐唱这首歌。
6、女声唱主歌,男生唱副歌。
7、教师唱主歌,学生一起唱副歌。
8、同学们唱的真好,今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了,现在来到了我们这里,又一次唱起了《小小少年》。
同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的?
欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱,同时给海因切伴舞。
五、拓展延伸。
同学们,咱们认识了海因切。
老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。
她是谁呢?
听,她的歌声会告诉你的。
播放《牧羊姑娘》音乐。
歌曲中的姑娘是谁呀?
她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢?
(伤心、难过、悲伤)
六、小结。
不管是牧羊姑娘还是小小少年,在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难,可是他们害怕困难吗?
在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。
遇到困难时,同学们应该怎样面对呢?
教
学
后
记
课时
2
课题
2少年的歌
第2课时
课型
新课
教学
目的
知识目标:
认识升记号,掌握0ⅩⅩ切分节奏,唱准附点八分音符,能力目标:
感受维吾尔族民歌的节奏特点,能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
基本能用口风琴为歌曲伴奏。
情感目标:
通过一系列音乐活动,培养热爱大自然,保护自然生态环境的情感;引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
感受维吾尔族民歌的节奏特点,用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学重点
引导学生唱准0ⅩⅩ切分节奏,突出主人公的心情。
口风琴自学曲调。
教具
实验准备
课件多媒体电子琴
教学
方法
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法
教学内容及过程:
组织课堂:
师生问好
一、导入:
知识问答(请同学们按键选择)同学们,你们看,今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装?
(新疆)新疆是我国面积最大的省份,这儿风景秀美,物产丰富,新疆人热情好客、能歌善舞,素有“歌舞之乡”的美称。
1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物,你们知道他是谁吗?
请按键选择。
(A:
阿里巴巴B:
阿凡提C:
阿卜杜拉)
2、新疆维吾尔族语中,“阿凡提”的意思是(A:
智者或先生B:
官职的名称)
阿凡提原来叫什么名字呢,原来他的本名叫纳西尔丁,大家为了表示对他的尊敬,都叫他“阿凡提”
3、你还知不知道维吾尔语中,“亚克西”是表示什么意思呢?
(A:
人的名字B:
好)
小结:
今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎,(巴郎,即男孩子)他机智、勇敢,乐于助人,你们猜猜他是谁?
(阿凡提)对了,他就是智慧过人的阿凡提,今天我们一起学习一首关于他的歌曲(揭题)。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》
1、初听歌曲,播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。
(边听边拍出强拍)
设问:
这首歌曲是几拍的?
2、律动,感受新疆民歌的节奏特点。
师:
这首歌曲带给你怎样的感受?
(欢快的、跳跃的)阿凡提有一个好伙伴,他是谁呀?
(小毛驴)小毛驴和阿凡提边走边唱,多高兴呀!
我们也来骑上小毛驴,到美丽的新疆去走走吧!
(律动)
出示节奏:
XXXXXXXXXXXXXX
(齐读)我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜!
这是一首新疆维吾尔族的歌曲,欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。
下面我们学习歌曲。
3、自主学习(出示歌谱)请看乐谱的左上角,1=G表示什么意思,(讲解“1=G”的音阶,并把本歌的音阶位置列出来。
全班一起用口风琴弹一遍。
)
听老师完整地弹一遍(钢琴慢弹),请同学们轻声视唱乐谱,
设问:
这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情?
你是怎样看出来的?
(歌词第一句)请听老师把第一乐句唱两遍,(一遍不加下滑音和升记号,一遍用下滑音和升记号,)比较一下,那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。
)
认识#记号,并在口风琴上练习:
22#12|3—|
师:
小阿凡提是个爱思考的孩子,老师觉得你们也能像他那样自己学习,下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学,也可以和旁边几位同学一起学习。
(学生弹琴,教师巡视指导)
4、分句表演,学唱歌词
5、歌曲处理
师:
在这首歌曲里,你印象最深刻的是哪一句,为什么?
你能用动作来表达歌词的情景吗?
生:
发表自己的看法。
(重点理解第二乐句,重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情,切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。
)
有感情地演唱歌曲,学生自由选择表演形式。
第一句:
得意地;第二句:
气愤地;第三句、第四句:
自豪地
小结:
动物是人类的好朋友,没有青蛙捉害虫,我们就吃不到美味的瓜果,没有小鸟的歌声,大自然不再生机勃勃。
三、拓展练习:
歌词创编
师:
通过今天的学习,我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士,在他的倡导下,那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误,大家纷纷行动起来,植树栽花,美化环境。
你们看,动物们正在忙着重建家园呢!
(欣赏录像)它们生活得多幸福啊!
对知错能改的人我们都要表扬他,你认为在生活当中,有哪些行为值得大家表扬和学习的呢,请告诉阿凡提,他会把这些好人好事传遍整个世界的。
歌词创编:
谁(),谁(),谁来(),我们都要表扬他!
部分同学用口风琴伴奏,请几位同学贴上胡子,扮演阿凡提大叔,其他同学扮演小阿凡提,一起把“公益歌曲”唱一遍,(边唱边跳)
结束语:
今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》,你从中懂得了什么道理?
(生发表,师归纳:
保护环境,人人有责,如果我们遇到不良行为,希望大家能像阿凡提一样,做个有正义感、机智勇敢的好少年,更希望大家珍惜环境,保护地球。
下课。
(边唱歌曲,边骑着“毛驴”离开音乐室)
教
学
后
记
课时
2
课题
3、水乡
第1课时
课型
新课
教学
目的
1、通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》,知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词,培养学生的创编能力,从而受到爱家乡的教育。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学重点
1、有感情地演唱歌曲,并进行表演。
2、准确创编新歌词,并试唱。
教具
实验准备
多媒体电子琴
教学
方法
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法
教学内容及过程:
一、情境导入:
设问导入:
谁吃过菱角?
知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识:
菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。
教师引出歌曲,学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。
(教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。
)学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题:
这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片,加深了解。
2、听歌曲范唱,感受歌曲情绪,让学生想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,孩子们的快乐。
过渡语:
看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍。
这首歌都唱了些什么?
(2)演唱者带着什么样的情绪演唱的?
(播放音乐,学生回答)
3、教师范唱歌谱。
(歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。
) 4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
(1)听音乐唱词,初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
(2)随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语:
有进步,同学们在唱歌曲时,你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗?
生:
有!
D.S。
(3)认识反复记号D.S.
师:
这首歌曲只有一段,但有了反复记号D.S.,我们就要再唱一遍。
(4)请同学们说说歌曲的演唱顺序。
自己写一段旋律用上D.S。
(5)现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结:
同学们唱得不错,看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了,请你不要把这位新朋友忘了!
(设计意图:
认识反复记号,使学生能够准确掌握此知识,并会在歌曲中运用)
三、情感启发,处理歌曲
1、分句处理歌曲
(1)大家看歌曲的前两句都唱了些什么?
(创设水乡情景)
师:
水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,应带着什么样的心情演唱?
(抒情)
(2)“动听的泉水”,应怎样唱?
(愉快、欢快的心情来演唱。
)
学生唱一唱。
(3)请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉?
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作。
有种流动的感觉)
(4)最后一句又重复了第一
(5)师有感情的范唱。
注意表情内心的结合。
(设计意图:
通过简单的歌曲处理,使学生更好的理解歌曲内涵,用表情、歌声来表现歌曲。
)
2、随琴完整的唱歌曲。
(要求:
面带微笑,有感情)
四、表演
1、过渡语:
同学们的歌声真是太美了!
从大家的歌声中可以我们可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一
2、简介:
湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。
采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,菱就采到了3、学生表演试一试。
(设计意图:
让学生表演,真正体验采菱时的全过程。
)
4、小组合作:
女生采菱,男生划船,
5、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作:
临沭的孩子爱临沭,从小就生活在苍山旁,山上的松林一排排,山下的楼房一幢幢,啊看呀看,啊看呀看,临沭的孩子爱临沭呀!
临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作,让学生听。
3、激发创作:
我们生活在临沭县,在临沂市,在山东省,在中国,我们可以创作一段,两段,甚至三段歌词把我们对家乡,对祖国的感情抒发出来。
(1) 教师指导学生分组创作,或独立创作。
(2) 让学生跟音乐唱一唱新歌词。
(设计意图:
教师示范创作让学生有创作的榜样,告诉了学生创作并不难。
让学生不感到创作的困难,启发学生自己创作,培养学生的思维能力,创作能力,让学生在创作中找到成就感,找到了自信,找到兴趣,在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。
)
(6) 评价,让学生对自己的创作进行互评,或互评,教师总评。
(设计意图:
让学生在自评中找自己的不足,在互评中找看到别人的长处,在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。
)
师:
学习了这首歌曲你有什么想法,请大家谈谈。
学生反馈:
这节课给我们感受最深的就是:
从水乡能够联想到我们自己的家乡,因为我们临沭是桤柳之乡,大钻石----常林钻石出自我们家乡,我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后,不但认识了新朋友D.S,而且能有感情的演唱歌曲,最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词,用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱,表达艺术的方式是多种多样的,比如可以用舞蹈,也可以用绘画,还可以用相声小品等不同的形式,创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。
布置课后用不同形式创作,表达出对家乡的热爱,赞美。
下一节课请同学们展示创作。
教
学
后
记
课时
2
课题
3、水乡
第2课时
课型
新课
教学
目的
1、有表情的演唱歌曲。
2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号,并会在歌曲中运用。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综
合
√
√
教学难点
有表情的演唱歌曲
教学重点
有表情的演唱歌曲
教具
实验准备
多媒体电子琴
教学
方法
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法
教学内容及过程:
一.一引入
1、说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。
2、教师简单介绍,引入歌曲。
二、新歌教学
1、聆听歌曲范唱。
(1)歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事?
(2)你觉得这首歌曲具有怎么样的风格?
(3)与平时的歌曲有什么不同?
2、学唱歌曲
(1)一句一句教唱。
(2)注意弱起
(3)唱准2-61-64-2等音程。
3、了解力度记号,并学会运用。
4、表演唱
(1)讨论角色的特点。
(2)与同桌创编神态、动作、表情来演唱。
5、上台表演,相互评论。