名师整理历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》优秀教案.docx

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名师整理历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》优秀教案

第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革

第5课青铜器与甲骨文

一、教学目标：

知识与能力：

青铜器的种类与功能；司母戊鼎的铸造过程及用途；甲骨文的定义；甲骨文发现的意义；甲骨文造字特点。

过程与方法：

通过对案例阅读、分析、思考,了解青铜礼器的作用和司母戊鼎的工艺成就。

通过上网查找资料，探究究、个人独立感受、体验等多种形式,达到最佳学习效果。

情感、态度与价值观：

甲骨文是世界上最古老的文字之一,而商朝青铜器是先秦地对文明最突出的成就之一。

通过对本课的学习,学生真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”,从而自发地增强民族自豪感和|振兴中华的历史责任感。

二、教学重点难点

重点:

学会辨认甲骨文,了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就

难点:

理解甲骨文和汉字的渊源关系。

三、教学过程：

多媒体教学法、小组合作学习、讲授法

四、教学过程：

（一）、导入新课

CBA总短军奖杯,是一尊极具中国文化”的精髓的奖杯，--------中国篮球全尊鼎、角重约10千克、高45厘米米,为法长方形,底座为边长22厘米的正方形，正面刻有“中国球至至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟云杯”这座奖杯是仿造青铜器司母戊鼎模型而造的。

CA总军的奖杯为么选用鼎的造型?

这有什么重要意义？

本课我们将学习第5课青铜器与甲骨文

（二）、讲授新课

一、青铜器的高超工艺

中华文明源远流长,灿烂辉煌,早在夏商周时期就出现了大量的做工精湛、技艺高超的青铜器。

夏商周时期被誉为“青铜时代”,对中国文明和文化产生了重大影响。

案例一：

楚王问鼎

晋楚城濮之战后,楚国转而向东发展。

公元前613年,楚庄王即位后,楚国再次强盛。

公元前606年,楚庄王伐陆浑（今河南嵩县北）之戎,一直打到洛水边,“观兵于周疆”,在周都洛阳陈兵示威。

周王派王孙满去慰劳,庄王竟问“鼎之大小轻重”,意欲移鼎于楚。

王孙满说:

“统治天下重在德,而不在鼎。

”楚庄王傲然地对王孙满说:

“你不要阻止铸鼎之事,我们楚国只要把折断的钩（一种铜兵器）尖收集起来,就足够铸造九鼎了。

”楚庄王大有取周而代之的气势。

周王使者王孙满态度强硬,楚庄王只好退出周疆。

案例讨论:

楚王为什么要问周王用的鼎之“大小轻重”?

楚庄王觊觎九鼎的真正意图是什么?

原始社会后期就出现了青铜器,商朝以后青铜器的数量增多,种类逐渐丰富。

功能也由食器等发展到礼器,成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物,礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

西周崇尚礼制,铜器以礼器鼎、簋为主,周王朝对礼器使用规格还制定了制度,鼎和簋配合使用,鼎是奇数,簋配偶数,如天子为九鼎八簋,诸侯为七鼎

六,卿大夫为五鼎四等

武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商，辛未，王在阑师，赐有事利金，用作檀公宝尊彝 [

释文译文大意是：

周武王征伐商纣王。

一夜之间就将商灭亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。

在第八天后的辛未日，武王在阑师论功行赏，赐给右史利许多铜、锡等金属，右史利用其为祖先檀公作此祭器，以纪念先祖檀公。

[设计意图:

通过学生比较熟悉的成语故事,引导学生学习青铜器的用途,学生既熟知又能轻松了解掌握。

］

案例二：

命运多树的图母戊鼎

司母戊大方点是中国商代晚期的青树器、1930年个河安

阳线商代晚期墓出主,因腹内壁待有“司母戊”三半字而得高133厘来、口长112厘米、口宽79厘米、重83280千克,该鼎的化学成分为;口%,11、64%,铅2.79%、其他08与

中国日前己发现的最大,的古代奇器、1930年、该鼎出土得见天日

案例讨论:

司母戊鼎很坚固,为什么?

生产力发展水平极低的情况下是如何制作出这么重量巨大,工艺精落、坚固的青铜器的?

看到司母皮鼎的化学成分,学生不禁会感到惊讶,当时的知识贫乏,科学技术无从谈起,它的化学成分比例如此恰到好处,这是怎么做到的呢?

在生产条件低下,生产工具简单,制作如此

巨大的青铜器,一个人是不可能完成的,也不是在很短时间内就能完成的,必须得和多人长期合作才能完成。

活动一:

教师把提前准备好的一些青铜器原料发放给学生,学生分成小组合作,拿出制作司母戊鼎的设计方案,之后,评选出最设计奖和最美制作奖,最后小组交流设计理念和制作受

感受:

制作青铜器并不是一件容易的事,尤其是像司母戊垂这样巨大的青铜器,我们一个人的想法,一个人的力量是绝不行、绝对完成不了的,必须合作,我们小组的合作安排合理有条不素,最终才能完成。

在学习生活中我们也应该这样,相互帮助,共同成长,共同进步。

［设计意图:

在制作过程中,学生会通到很多固难,但是小组成员之间的交流与合作,使他们团结在一起,最终宪成简易仿制的司母戊鼎,虽然制作的作品并不是十分被致,但是在制作

性中,学生提升了动手能力、小组合作能力,增强了团结意识。

］

二、甲骨文记事

1、甲骨文：

中国商朝时期刻写在龟甲、牛、羊等兽骨上的文字。

2、甲骨文的发现：

王懿荣（1845-1900年）字正儒，一字廉生，原籍云南，山东省福山县（今烟台市福山区）古现村人。

生性耿直，号称“东怪”。

中国近代金石学家，鉴藏家和书法家，为发现和收藏甲骨文第一人。

至今甲骨文已有16万片以上，其中，商代有字的甲骨10余万片。

单字有4500个左右，已经识别1500多字。

3、内容：

十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。

4、意义：

甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

三、甲骨文的造字结构：

中国是四大文明古国,中国文化源远流长,并且一直没有中断过,中国文字的结构笔画是优美的,但是随着电脑的使用,人们对汉字的书写越来越陌生了,提起汉字还得从最古老的甲骨文

说起。

活动二:

汉字听写大赛

模仿中央电视台“汉字听写大赛”听写汉字,先出示甲骨文文字,让学生猜这是今天的什么字。

让学生观察同一个汉字,现在的字和甲骨文文字有哪些相似的地方,有什么联系甲骨文是中国现存最古老的文字,是已知汉语文献的最早形态,其中商代有字的甲骨10余万片,单字约有4500个,可识者约1/3,它的基本词汇、基本语法、基本字形结构眼后代汉语言文字是一致的,一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。

我国古代对造字法有“六书”的提法,除了上述四中，还有转注和假借。

所谓象形法：

是一种描绘实物的形状或特征的一种造字法。

象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物外特征勾画出来,象形字虽然起源最早,但数量却最少，因为字宙间的事物很多,不可能按每一事物的特征都造一字,很多抽象的概念根本画不出来。

所谓指事法,就是用一种指示性的符合表示单一事物或概念。

这种造字法大体上可分为类一类是单纯性的符号,即不成图形的符号,另一类是附和在图形上的符号;

所谓会意法,就是把两个或两个以上的独体字合起来表示新的意义。

所谓形声法,就是用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大量文字。

形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。

尽管它还属于表意性质的文字,但突破了汉字形体的束缚,沟通了方块汉字与语音的联系,这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展,成了汉字发展的主流。

今天我们所用的汉字,80%以上都是形声字。

甲骨文已具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成和发展的重要阶段。

[设计意图;通过现代汉字和甲骨文的对比,让学生直现地看到两着之间的联系与区别,发现它们的相同点,总结汉字的发展特点。

培养学生观察问题和总结问题的能力。

］

（三）、本课小结：

通过本课的学习,我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智,他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑,作为当代青少年,我们既要继承先人的优秀文明成果,又要发扬创新精神,团结协作,只有这样,我们中华民族才能屹立于世界民族之林。

（四）、课堂练习

1、下列出土文物或历史文献能直接反映商朝的社会状况的是（C）

A、司母戊鼎B、四羊方尊C、甲骨文D、《论语》

2、下列最能反映我国青铜器高超的工艺的是（B）

A、甲骨文B、司母戊鼎C、兵马俑D、敦煌莫高窟

3、有一位天文学家，发现日食现象，就在一片龟甲上记录下来了，他可能是（A）

A、商朝B、秦朝C、宋朝D、清朝

4、古语有“钟鸣鼎食”来形容贵族的奢华生活，可见鼎除了用于祭祀以外，还用在（B）

A、装饰品B、食器C、乐器D、盛水器皿

（五）、板书设计

一、青铜器的高超工艺

1、作用与功能

2、司母戊鼎

二,甲骨文记事

1、甲骨文的发现

2、甲骨文的内容

3、意义

三、甲骨文的造字特点

1、甲骨文造字法

2、具备汉字基本结构

（六）、教学反思