湖南省湘潭市一中校本教材3.docx
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湖南省湘潭市一中校本教材3
湖南省湘潭市一中校本教材
研究性学习综合评议
（高中）
高中研究性学习教研组
前 言
面对二十一世纪科学的迅猛发展和辉煌成就，面对全球经济化浪潮和创造性人才的涌现，如何培养在新时期具有高素质的一代，是事关国家前途和民族命运的大事，也是各地各校教育教学的核心工程，
近年来，社会有识之士，教育界的先行者采取各种形式和方法找到一些突破口，并通过探究课、活动课、特长班、兴趣小组带动学习方式和教学模式的改革，经过努力，这些措施正逐步得到良好效果，正向着有利于社会需要而发展着。
研究性学习课程的开设正是顺应了时代的要求，她方兴未艾，朝气蓬勃，象东方的朝阳，冉冉升起………。
正放射着无穷的光热。
去年四月，省教育厅下发的高中新课程计划中，将综合实践活动作为高中学生的必修课，其中高中研究性学习在三个年级同时铺开，按课时计划要求：
高一、高二每周各三节，高三每周各二节，规定研究性学习“以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识，解决实践问题的能力”该规定还要求学校必须认真落实，努力贯彻，教学时间不打折扣，要按国家的整体布置安排，有违者，将追究各校主要负责人的责任……等。
作为百年老校的湘潭市一中，坚决按中央、省教委、市教育局的统一布置，在全市教改中起带头作用和实验作用，并勇敢而踏实的开设了研究性学习课程，希借此完善素质教育，提高教学质量，完善课程改革，提高学校知名度。
三年来，我们是这样想的，也是这样做的，经过努力，效果不菲。
湘潭市一中条件较好，作为省重点中学，市实验性中学，有责任做得更好，因为市一中有一个正确、负责，有改革思维和敢于创新、实践的领导班子；有一个素质较高，整体能力较强，敢于探索、不怕失败的教师队伍；还有一大批朝气蓬勃、思维敏锐聪颖活泼的学生大队；更有社会对学校各项工作支持不懈的群众团体，所以学校敢于走在全省改革的前列，敢于将研究性学习工作完善到底。
今天，我们编写研究性学习《辅导指南》和《综合评议》是多年来我们教育教学劳动的结晶，特别是这本《学生综合评议》是几百一中学生中产生的一部分实践中的成就，尽管文章还显得稚嫩和粗糙，显得肤浅和不成熟，但这毕竟是同学们自己的产品。
我们将学生这批作品展示出来，是抱着交流、欣赏、借鉴、互动的态度展示的，不管人家说什么，这总是我们湘潭市一中学生的探究活动，这总是我们自己劳动的硕果；这总是我们自己的实践操作，这总是我们自己的创造成就。
看到这批学习材料中的活动、实践、分析、整理，我们感到一代新人的成长，看到他们篇篇论文成果，我们预测到未来栋梁之才的诞生。
不论怎么说，我们认为：
他们是希望，是今后社会上最活跃的一批；
他们是勇者，是今后社会上最探索的一代；
他们是战士，是今后担负起民族重任的军团；
他们是使者，是吹绿神州南北的春风。
尽管今天他们还是学生，但他们在刻苦实践，他们在踏实工作，他们在锐意创造、他们在努力攀越……
同学们在阅读了他们的文章后，你总会有一些感慨和思考，如果你有什么想法，有什么问题，请与我们联系，学生作者和老师将竭诚为你服务，尽力解释你想问的问题，不妥之处，请批评指正，谢谢。
高中研究性学习教研组
目 录
前言
一、与时俱进，努力耕耘
1、高中阶段研究性学习课程的改革与要求
2、高中阶段研究性学习设置的目的与意义
3、高中阶段研究性学习评价的目标与认识
二、群星灿烂，探索实践
1、《是自然灾害，还是人为事故》
——记湘潭花石、衡东白果地震中心区的一次社会调查
2002届 四班 程 倩
2、《救救湘江》
——记湘潭竹埠港工业区污染的调查
2002届 十班 黄静雅
3、《一次奇怪的作业》
——家庭葡萄酒的制作》
2003届 八班 李小扬
4、《在研究中学会操作》
——一次操作性作业的回顾
2003届十一班 刘千宁 汪 韬
5、《学习中的记忆辨证分析》
——怎样加强记忆力的思考
2002届 五班 胡晨曦
6、《东迁是湘潭历史发展的必然》
——市一中东校区平面规划图的设计
2002届 二班 张 驰
7、《湘潭市平政路寿佛殿社区失业与就业的调查》
——社区家庭经济情况专访记
2002届 十班 谢莉菲
8、《望衡亭不再望衡》
——记十八总大码头的一次古迹考察
2002届 七班 张文静
9、《湘潭槟榔市场的现状和展望》
——“发展湘潭经济，振兴莲城产业”征文稿
2002届 四班 缪靖翊
10、《短暂的一次轮回探索》
2003届 十四班 李筱薇
11、《野外考察——亚克西》
——记高中科技小分队的一次校外活动
2003届 四班 朱 颖
12、《绿色土壤的思考》
——关于生活固体垃圾利用的社会研究
2002届 三班 赵霈霈
13、《七匹狼——我们在奔驰》
2002届 一班 王甫诚等九人
14、《学生手机消费的调查报告》
2003届 八班 吴立湘 胡 阳
15、《展开想象的翅膀》
——谈研究性学习中发散思维的训练
2003届 六班 肖凯文
16、《论记忆与创造性思维的关系》
——谈研究性学习中记忆与创造思维的联系
2003届 五班 成 靓
17、《打破常规，冲破定势》
——创造性思维的一点个人分析
2003届 三班 李 艺
18、《四驱车运动与创造性能力的培养》
2003届 九班 魏 来
19、《参加全国创意设计我校高中五个同学的材料》
2003届六班 戴 宇 李丹阳 陈子仲
五班 黄佳乐 四班 朱 颖
20、《学生眼中的研究性学习》
——我们的感受与议论
2003届 八班 李紫珺 丁 融
二班 肖 瑶 九班 刘 鑫
七班 柳鸣鹂 十二班 王 恬
后记
与时俱进，努力耕耘
高中研究性学习在我校已进行了三年时间，从陌生到成熟，从不懂到理解，从一无所有，到今天的丰硕成果……我们在努力，努力的过程我们在思考，思考的过程我们在创造，不论成功与失败，我们正在做一些前人所没做的事情，我们尝试着开辟一条新的路径，让学生在新的教育模式中获得新生、获得提高、获得成功，获得解放……。
研究性学习对于培养学生创新精神和实践能力具有重大的双层意义，各教育部门必须从推进和深化素质教育的高度充分认识这种学习的意义，增强教育改革的紧迫感。
选择适合本校实际的教学与推进策略，切实履行管理职责，使研究性学习在各校中真正得以实施，这是我们的目标与目的。
下面分三个方面谈我们是怎样理解与进行研究性学习的。
一、高中阶段研究性学习课程改革与要求
课程的改革是实现学校特色、培养教育目标的基本要求，它不但影响着学校的教学质量，还直接关系到国家未来的建设与社会的发展趋势。
课程的设施是一个科学改革的问题，是历史发展的需要，在教育改革的今天，每个教育工作者均应努力研究，认真思考，在力所能及的情况下，做个教育教学的改革者、参入者与设计者。
国家教育部早就指出：
“实行国家、地方、学校三级课程管理，国家制定中小学课程发展总体规划、确定国家课程的的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程、学校可开发或适合本校特点的课程”。
中央宏观的指导了各中小学课程实施，在保证国家课程的主体教学基础上，鼓励地方开展课程研究”。
这是一种新形势下改革举措，是百花齐放下的一种创造性劳动，也是鼓励各地学校积极参入教育改革，为振兴中华尽自己的智慧与力量。
为实现我校的百年办校优势，为突出学校的教育特点，有必要在地方建立并优化新的校本课程，使国家课程和校本课程相互协调并发挥其合作中的整体教育功能。
这就是我校研究性学习校本课程的设计与目的。
开发校本课程，创建学校特色是时代的要求，是教改的必然，也是地方育人中的必须过程，在完成国家课程计划的同时，进行地方课程改革是具有深运的社会意义的。
《全日制普通高中课程计划（试验）》规定，学校应“合理设置本学校的任选课和活动课”这部分课程要求分量为20－25%（占总课时比率），这从政策和行政上赋予了学校开发地方课程的权力，这是改革精神的闪烁，是中央对地方的高度信任和充分相信并明文给予支持的最好指令。
对以上精神的要求，我们学校也进行了尝试并认真实施了很大一部分。
其课程的改革由必修课，选修课、活动课三大部分组成。
必修课按国家要求标准开设，这是学校教学的主体部分和中心组成部分，他是作为学生的整体设计、全盘考虑的课程，是为学生从事今后任何社会基础劳动所作的准备。
选修课、活动课的课程，旨在发现人才、突出学生特长，作为国家课程计划的补充，他的作用是促进学生特长，发挥地方优势培养个体成才的思路而设立的。
地方高级中学、省重点中学均应有这种抱负和责任，这是胆略和智慧的较量，谁抓住机遇，谁敢于尝试，谁就走在改革的前列。
学校从2001年开始设置高中部的研究性学习，课程三年多来成绩裴然，做了一系列的实际工作，闪烁了百年老校一中的新光彩。
根据中央教育改革的精神与指令，我们正努力着研究性学习课程的再研究，为国家的兴旺，为党的教育事业作出我们的贡献。
二、高中阶段研究性学习设置的目的与意义
江泽书记在1998年6月1日会见两院院士时指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”以上讲话充分反映了党和国家的关怀和重视，这同样是对青少年创新精神培养和创造型人才成长，提出前所未有的紧迫要求与希望。
研究性学习是在实施素质教育过程中，经过多年教育教学实践后探索出来的一种新的学习方式，是为满足社会发展需要，促进学生全面发展，充分利用学校各方面的优势与教育教学资源而发挥其育人功效的学习活动。
什么是研究性学习，我们认为“研究性学习就是学生在校内外教师、专业人员、课外学习辅导员或家长的共同努力指导下，从自然界、从社会里、从生活中选择一定的问题或课题，在学好理论基础的同时，从事问题的学习探究，了解问题的发生发展，探讨各项事件的因果，培养创造性的思维和实践性的操作能力，研究中，学生主动获取知识，运用知识、解决问题，并实际的加入到各单位、各部门、各社区、各科研第一线，做有益于社会发展的新人。
研究性学习是学生在教师指导下，在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动，作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划》，其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生学习构建开放式的学习环境，并提供多渠道获取知识，综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者，组织者和指导者，老师在参入指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
中央教育部、国家教委将研究性作为一项特别设立的教学活动纳入课程计划，将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足了学生在开放性的现实情境中主动探索研究，积累丰富经验，获得亲身体验并培养解决实践实际问题能力的需要。
《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》在我国基础教育课程中增设了实践活动安排，学校教育从“双基”转向“双全”并逐渐完善“两主”即重视学生的主体地位又体现学生的主动发展。
“两主”已成为学校教育的主要目标，而研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破，它将在中国的改革发展史上写下新的一页。
为什么要进行研究性学习的改革与安排，这与我国现行的教育制度滞后，传统的教育方式相违，是国际发展对我们的启示，是社会发展对人才选拔的必然，是世界竞争的压力和对比所趋形势的产生而必须努力的需要。
世界上高层次人才与中国的科技人才对比告诉我们，在形式上：
中小学阶层中国人才辈出，少年与青年中的优秀者中国明显优势，而高、精、尖的专业学术人员的总体比中国则差距巨大，特别是中年的高级优秀人员不但比例小，且不具备领先或把关的领袖人物，其创新意识差，操作能力慢是中国传统教育过程中表现的一个重要弊病，教育再不改革，差距将越来越大，这必须引起政府各届的重视，引起全民的关注，要立于世界民族之林，要强盛于世界的科技领先，基础教育一定要牢，学校课程一定要改，学生的主动学习积极性一定要调，全国人民一定要齐心协力，共同来研究未完成这一新形势下的新课题、新要求。
三、高中阶段研究性学习的目标与认识
二十一世纪是创造性人才大展宏图的时代。
培养学生的创新精神和社会参与的实践能力，让学生形成一种对知识主动探索，并重视实际问题、解决实际问题的积极学习方式。
我们学校根据中央精神，从前年开始也安排了研究性学习高中系统的开设了研究性学习课程，研究性学习也必然顺应这一历史潮流对传统教育提出改革和挑战。
下面谈谈研究性学习在创新和实践活动中要达到的五个目标和学生在研究性学习中应认识到的几个问题。
研究性教学的目的之一，就是转变传统的教学方式，让现代的学生成为学习的主人，成为学习的实践者和探究者。
不是每个学生都成为研究的专家和学者，也不是要攻克或解决某一重大突出的世界难题，而是要求学生在思考、在做题的过程中，感受研究的责任，学会研究的方法，参与研究的过程，获得研究的乐趣，并从整个学习中明白社会实践能力对他们知识巩固的重要性。
作为新的教学模式，必然和传统的学习不同。
研究性学习，学生是主体，老师是引导者，但一切课题的结果必须在学生自己的努力钻研下，主动学习中才能获得效果，获得成功，获得答案。
研究中要反复强调对自己所学知识，所掌握的技能实际运用，注重学习的过程；参入的过程；参入的体会；实践和效果，均要求自己有所感受，其目标要达到以下五点。
1、感受社会，积极主动求知。
对生活对学习中的问题敢于探索和研究，敢于提出一个又一个的为什么，对有兴趣的内容，能兴奋的去接触它、钻研它、了解它，感受到自己在做一件前人没做的事，使自己有兴趣和欲试的冲动，其探究的问题有社会意义，有研究价值，有能力去解决。
成为一种研究的良性前兆，在这个研究过程中，将逐步培养自己的研究思维及研究能力。
2、转变观念，开放式教学尝试
研究性课程是一门独立于其他学科的全新课程，它要求全面转变学生的学习方式和老师们传统授课方法，她要求学生在获取知识的同时，并具有对知识主动求解的欲望，并重视对实际问题的解决，对问题出现中个人动脑、动手能力的培养和体会，并在研究中获得研究学习中成功后的快感。
在研究学习中，将课堂中的知识、具体延伸；未知的结论、主动探求；感兴趣的问题，努力解决；希望中的课题，渴望成功……。
在开放式研究学习中要破除迷信，要大胆创新，要有胆略，要迎难而上，不怕闲杂人员议论，要敢于转变观念，并在进程中努力创造、设置一些学生校内外学习的好环境，有条件的学校还要尽力建设一些科技型教学基地供学生学习参入。
3、提高能力，做实践学习中的强者。
研究性学习，要鼓励和支持学生在学习中主动的分析问题、选择问题、研究问题、解决问题，并在研究性学习中锻炼自己，培养能力。
例如：
（1）能主动发现问题，提出问题，打破常规，激活思维的能力。
（2）能设计出解决课题计划方案的写作能力。
（3）能收集、整理、归纳、分析资料的研究能力。
（4）有深入社会、敢于交往走向校外的社会活动能力。
（5）有观察、访问、了解、接触社会的探究能力。
（6）有学会判断、识别、分析、管理信息价值的整理能力。
（7）有与他人合作、团结、协调、尊敬的社交能力。
（8）有组织课题小组活动的领导、策划、指挥、决断能力。
（9）有踏实认真、有责任心的社会态度和报效祖国的感情。
4、实事求是，做严谨务实的探索者。
在研究性学习中，学生必须有认真、踏实的研究作风，必须实事求是的获得研究效果与结论，在整个研究过程中要有努力、执着、负责的态度，要有严谨的科学性和不断追求进取的精神，不畏困难，反复磨炼，只有这样才能获得意志的锻炼。
事业研究的成功。
5、积极向上，做社会和民族兴旺的责任人。
研究性学习中，还应加强道德、理想的培养，要求学生关心国家大事和社会各方面的建设，要有积极向上的人生态度和社会观念，要有民族的优良道德品质，要有学习他人，尊敬他人的精神，并具有团队意识，共同努力的群体愿望，做到：
（1）能展望世界、探索未来，走向科技领先的雄心壮志。
（2）能努力学习，关注神州，赴向祖国建设各条战线的愿望与决心。
（3）能振兴中华，努力实践，参入到社会的建设领域和学习行列。
（4）能创新创造，敢于突破，做批判性思维和创造性思维的先驱者。
（5）能团结向上，不怕磨难，做新时代的创业者。
学生的个人素质能力，要有一个全面的衡量与培训的过程（如：
表演能力、口述能力、交往能力、组织能力、应变能力、理解能力、承受能力……。
）让他们在自然环境中，社会生活中成为有益于社会的人才，成为有远大抱负、有社会责任的建设者。
以上所述是我们所要达到对学生能力培训、素质提高的几个目标与认识。
希望百年老校的湘潭市一中光彩夺目，人才辈出，与时俱进，事业辉煌。
后面将分别介绍湘潭市一中部分学生在研究性学习中的材料与事迹，供同志们交流与互补。
高中研究性学习教研室
是自然灾害还是人为事故
作者作品介绍
程倩同学非常活跃、好动。
你看操场中一大群男女，不管认识与否，先找那个嗓门大、语速快、口才好……的女孩，只要你叫“程倩”！
她会马上过头来，“叫我干吗？
是不是有吃的……”这就是程倩。
胖胖的圆脸特别有青春，有光彩；闪耀的眼神特别有智慧、有美媚，结实的身体，快乐的身影，听班上同学介绍，程倩的成绩好，工作热情，是个热心人。
多年担任班学习委员和年级团委负责工作，得到同学老师们的一致好评，在中小学多次评为“三好学生”和“优秀干部”她工作踏实，学习认真，对老师有礼貌，对同学友好，干工作特有朝气和热情。
单从二次下乡组织调查，就能看出她的工作作风与态度。
介绍的这篇文章，《花石泥湾地震区的调查报告》是他花了近四个月，反复十几次的文字稿，经反复考查，多次验证才参加省市青少年论文竞赛的，并获得湘潭市青少年论文竞赛一等奖和湖南省创新大赛社会调查类二等奖。
程倩同学是一个敢于实践、敢于创新的同学，我们期待幸存她的努力，期待着一个初春晨曦后的朝阳冉冉升起。
我是一个快乐的跋涉者
2002届四班 程 倩
自我介绍
我出生时是一个阳光很初春的午后，走在生命的第十七个年头，我仍特别喜爱这初春午后的阳光，照得大地暖暖的，给自然以生命，给人以希望。
在老师眼中，我是一个普遍意义上的好学生，虽然学习不是顶尖级的，但绝对遵守纪律，接部就班，不会让老师操心。
我也常担心自己过于安分守己会抹杀自己的个性，让人变得麻木，所以课堂外，我总是提醒自己要挖掘自己，观察社会和生活。
研究性学习老师评价我虽为女孩但行为处事活泼大胆。
不逊于男孩子，这是另一个我，对于学习研究，我总是尽量以最高的热情和最饱满的精神来面对。
正如初春午后的阳光，满满的，却又不辣人。
我真的很喜欢研究性学习这门课程，我常常忆起两次外出调查，在蓝天下，在碧水边。
在苦难却依旧淳朴的村民间，我深深体会到知识的重要和学习的快乐，当我捧着奖牌，站在讲台上和学弟学妹们交流经验的时候，心中便生出一种自豪的成就感。
如孙犁先生说：
“世界上所有事物只有在一定的环境里，才能发挥它本身所具有的极致美。
我感谢一直都在为我创造这样一个环境的父母、老师以及所有关心我的人。
是自然灾害还是人为事故？
——湘潭县花石龙口乡泥湾地震中心区的调查报告
摘 要：
2003年1月17日下午3：
20左右，位于112.410－112.450E与27.240－27.410N相交附近的湘潭县龙口乡泥潭湾村与衡山白果交界处，发生了一场令人颇感意外的地震。
对于这场发生地质结构变不复杂地区的地震，我们抱着千万个问号，于2月22日对此次地震的中心区进行了实地调查。
通过走家串户，上山下岭，足迹踏遍震中区，且翻阅大量资料。
最后结过分析、研究，我们得出另一个意外的结论——这是一次人为事故引起的局部地震。
关键词：
地震学 结构地震 调查 人为陷落地震
如果您是一位比较关心新闻的人，您肯定会发现今年2月18日， 湖南省许多媒体（见附件1）都在头版头条或者是重要时间报道了一则很令人不解的消息：
位于湖南省衡山白果与湘潭花石之间的地区发生了2.8级的地震。
我们知道，地震一般发生在板块与板块之间的交接带，例如：
世界上两条重要的地震带——环太平洋地震和地中海喜马拉雅地震带。
中国正位于二条地震带的复合地带，所以我国是多地震国家，从地质构造理念上分析，地震主要发生在西南、西北、华北、东南沿海、台湾省及其附近海域的板块交界地带，湖南省位于板块中间位置，地质构造并不复杂，为何会发生此次地震？
是地震又是属于哪一种？
28级地震又有多大危害？
那些房屋、田地、矿区……又会怎样呢？
人的好奇心是永无止境的。
在研究性课朱星明老师的带领下，我们利用双休日去了这次地震震中区――湘潭县花石龙口乡泥湾村进行了实地调查。
那么，首先什么是地震？
地震和刮风下雨一样，是一种自然现象，并且是一种经常发生的自然现象。
地震是地壳运动的一种特殊表现形式，它是不均匀的地壳在地应力的作用下，发生断裂的结果。
一般分为构造地震、火山地震、陷落地震、资料表明，全球一年有500万次左右的大小地震，地震有哪些危害呢？
强烈地震会使一些房屋倒塌破坏，还会出现地面裂缝，砂冒水，山石滚落，地层崩塌等现象。
有时还会间接造成水灾和火灾，造成人员伤亡，给人民和国家利益带来巨大损失。
根据多方面提供的信息，我们来到了从未去过的泥湾。
此次地震发生的具体时间为2003年1月17日下午3：
20左右，人们感觉的时间持续约1分钟。
在热情的村民带领下，我们了解了主要的受灾情况，白果、花石地震区约一平方千米，七个组二百余户近一千人左右。
当时的情况对于从未有过防范地震意识的村民来说是非常惊心动魄的，采访一：
“当时听到一声巨响，有许多人或坐或站或躺，突然间觉得被一股力弹离地面，或是站不稳……”采访二：
“家门前一口井的井水面下降了3－4米，附近池塘内的水像喷泉似地往上冲，鱼也随池塘水跳出塘内。
塘边的水稻田内积水化碳倾向一边，表明地表倾斜……。
”须访三：
“一山上的两棵树以树干为中心向左右摇摆2尺以上，就在这两棵树的不远处，有一条东西走向最宽处为20cm左右的裂缝。
表明山体向两边扩张，山体有移动且圭坡倾斜等现象。
此山有一裂缝从山脚经山顶向山另一边延伸，长约200M－300M。
山上还有5－6条主裂缝，且有一主支经过一座新坟……。
”采访四：
“最危险的还是山区房屋墙面和地裂缝，有长有短，有宽有窄，不计其数……。
”采访五家，受灾最严重，其房屋有一墙体前沿，二楼阳台上一墙面有上下错动的的现象，一楼一房的地板上有地裂缝，并且当时有水向上涌。
村民家的具体受灾情况可以从一份来自湘潭县安全鉴定局对龙口乡泥湾村649＃的受灾鉴定看出：
1、部分墙体粉刷层脱落；2、部分楼板沿板缝开裂；3、部分墙体有竖直裂缝。
我们采访了5个村民小组，交谈、接触了几十个村民，走了几十里。
其中三个组的组长特别负责热情地接待了我们，将灾区最明显的损害情况一一指给我们看，并认真地回答我们提出的每一个问题。
在一个矿区，我
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