高考政治万能公式高考政治解题方法和技巧及答题模版Word下载.doc
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发展国际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑：
①应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，提高开放型经济水平的要求;
②坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际竞争力的要求;
③转变外贸发展方式，优化出口商品结构④是社会主义现代化建设的必要条件；
⑤对外贸易的作用。
4、（生活与哲学）国际关系
在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：
发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点去考虑：
①事物是普遍联系的；
②整体和部分的关系；
③内因和外因的关系；
④事物是变化发展的；
⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。
（三）政党
在我们平时的练习和高考中，经常出现运用“政党”的知识分析说明一些政治现象。
回答此类问题，一定要用以下知识点考虑：
①中国共产党的性质；
②中国共产党的宗旨；
党的指导思想，“三个代表”重要思想、科学发展观；
③中国共产党的领导和执政地位，中国特色社会主义事业必须由中国共产党领导；
④执政理念⑤中国共产党的领导方式和执政方式；
⑥加强党的建设；
⑦中国共产党的执政理念——立党为公、执政为民；
⑧我国的政党制度。
（四）企业
企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》的重要内容，高考政治在《经济生活》部分经常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知识之间关联度大。
但是也有规律可遵循。
我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企业有关的知识如下：
①商品的使用价值与价值的关系；
（因为企业生产的是商品、要重视产品质量）
②面向市场，掌握市场信息，优化产品结构，生产适销对路的高质量的产品；
③提高自主创新能力,依靠科技进步、科学管理等手段，创立自主品牌，形成竞争优势;
（创新、科技和管理）
④加强资源节约和环境保护，走可持续发展道路，发展低碳经济、循环经济，建设资源节约型、环境友好型企业。
（节能环保）
⑤加快转变经济发展方式，加快技术改造和结构调整，走新型工业化道路（发展方式）。
提高劳动生产率,以较少的资源，较低的成本，生产较多符合社会需要的产品；
提高企业的经济效益（效益）；
转变外贸发展方式，优化出口商品结构，以质取胜，提高出口产品的科技含量;
加快实施出口市场多元化战略，拓展企业的国际生存空间;
开发和国内市场，改变过于依赖国外市场的状况。
（外贸出口）;
⑥提高经营者和劳动者的科技水平，业务素质，职业道德。
（素质）.维护劳动者的合法权益；
⑦企业要搞好售后服务，诚信经营，实施名牌战略，树立良好的信誉和形象，（诚信、品牌）坚持正当竞争，反对恶性竞争；
⑧企业必须遵循价值规律，按价值规律办事情；
要自觉遵守市场交易原则，维护市场经济秩序；
通过兼并、联合，把企业做大做强，发展规模经济。
（规模）
⑨适应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，提高开放型经济水平，充分利用两个市场、两种资源。
坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际竞争力。
（国际竞争力）积极利用世贸规则维护企业自身合法权益。
（利用世贸规则）
⑩贯彻落实（五）公民
1、《政治生活》在公民这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
⑴公民与国家的关系——是统一和谐的关系。
国家权力机关由民主选举产生，国家权力来源于人民，人民是国家的主人。
在政治方面，我国公民享有广泛的政治权利和自由，国家依法保护公民的政治权利和自由；
公民应该履行维护国家利益的义务。
⑵要正确对待公民的权利与义务。
⑶三大原则：
①坚持公民在法律面前一律平等的原则；
②坚持公民权利与义务统一的原则；
③坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
⑷公民监督。
2、《生活与哲学》在公民（个人）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
⑴人生价值的两个方面是统一的关系；
⑵人与自然要和谐相处；
⑶人与规律的关系；
人与联系的关系；
人与矛盾的关系；
⑷个人与社会的关系；
个人活动与社会发展的关系；
⑸人民群众是实践的主体、是历史的创造者。
3、《经济生活》在公民（消费者、劳动者）这个知识点上命题，经常要考虑如下知识：
（1）消费者：
树立正确的消费观。
量入为出，适度消费;
避免盲从，理性消费;
保护环境，绿色消费;
勤俭节约，艰苦奋斗.维护消费者的权益等等。
个人消费品的分配；
依法保护消费者的合法权益；
消费者要全面提高自己的思想文化素质，享受了权利，就必须承担相应的义务，要遵守社会公德，维护他人的合法权益。
维护正常的市场经济秩序。
（2）劳动者：
坚持权利和义务的统一;
增强权利意识和法律意识，依法签订劳动合同，维护自身合法权益。
（国家要促进劳动者就业，完善社会保障制度）
（3）劳动者：
积极转变就业观念，树立正确的择业观。
努力提高科学文化水平和职业技能水平，成为创新型人才。
（4）投资人：
拓宽投资渠道，实现投资方式多元化。
公民的几种投资行为——购买股票、购买商业保险、存款储蓄、购买债券.
（5）纳税人：
权利义务，依法纳税。
公民应该有纳税人意识；
（六）《文化生活》主要命题点
1、文化的作用：
文化精神力量；
文化对社会的作用；
文化与经济、政治的关系；
文化综合国力；
文化对人的影响（优秀文化的作用）。
2、文化发展与创新：
创新的重要性；
创新的途径（根本途径和具体途径）；
处理好两对关系，克服两种错误倾向；
创新的主体——人民。
3、中华民族精神：
内涵；
核心；
为什么要弘扬（必要性和重要性）；
怎样弘扬。
4、先进文化建设：
坚持马克思主义的指导地位；
建设社会主义核心价值体系；
社会主义精神文明建设的重要内容（教育、科学、文化事业）；
思想道德建设与社会主义荣辱观；
思想道德修养与科学文化修养；
如何发展中国特色社会主义文化。
高考政治解题方法与技巧
（一）、政治选择题的解题方法
解题的一般思路：
审题干→对照题肢→排除→择优
⑴审题干：
①审设问，明确设问的指向性和规定性，搞清楚要选的内容，即题意，以及要选的知识点范围；
②审主体，明确要选的主体是谁；
③审材料，抓住关键的字、词、句，进一步明确题意、主体、范围。
⑵对照题肢：
通过回忆相关知识，逐个对照题肢，寻找题肢与题干一致的的选项。
⑶排除：
凡与题干所要求的知识点不相符的选项就排除，即第一次排除。
如果通过第一排除后，只剩一个选项，这个选项则为应选选项。
如果剩2个以上的选项，则要进入第二次排除，即择优。
⑷择优：
在第一次排除后，对剩下的选项进行“择优录取”，将其中最符合题目要求（题意、范围、主体）的选项选出来作为应选选项。
（二）、政治主观题的解题方法
1、一般思路：
读题→审题（审设问、审主体、审材料）→联想（教材知识、时政知识）→撰写提纲→答案要点（教材语言、材料语言、时政语言）
解答非选择题的一般思路的图示如下：
2、审题要求：
⑴审设问：
一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；
二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。
⑵审主体：
明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。
这些应从解读设问和材料中获取。
⑶审材料：
获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。
这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；
三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。
审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。
科3、答题要求：
⑴联想相关知识：
通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个，或哪几个知识点。
在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识点外，还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。
或者将该知识点分解为几层意思，并以每层意思作为小论点来展开分析，分析中应结合材料中相关信息（即材料语言）。
这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。
⑵拟写提纲：
通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的知识范围和题意后，必须在草稿纸上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示性的字或词。
然后，依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。
⑶组织答案要点：
整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。
高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”
1、看：
看什么——看设问
怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、哲学常识、政治常识三个部分，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、人生价值观四个部分）；
角度（是什么、为什么、怎么样）指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完。
2、抓：
抓什么——抓住材料的关键词，中心意；
怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；
3、领：
领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；
怎么领——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图主要是想考查什么知识内容
4、联：
联什么——紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语；
怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整的联想。
5、列：
列什么——列出答题纲要；
怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。
6、思：
思什么——反思答案的完整性，科学性；
怎么思——倒推重审题，注意题分值（看分作答）
高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化”
1、解题过程程序化：
每答一题都要遵循上面六部曲来进行；
2、答案组织要点化：
每个要点自成一点，自成一理；
3、答案表述术语化：
采用教材政治术语或时政精辟术语；
4、答案结构逻辑化：
各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系
5、答案编写完整化：
各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）；
（内在美）
6、字迹书写整洁化：
要注意该卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）
题型一、“体现类”主观题
【题型特点】：
体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：
具体的解题思路是：
定点——联系——梳理——作答
一定点：
确定考核的知识点是什么；
二联系：
联系所给材料与所学知识；
三梳理作答：
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
题型二、“反映类”主观题
“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：
一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.
不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。
同上
题型三、“为什么（原因）类”主观题
此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现
具体有三种方案：
第一种：
从分析其必然性，必要性的角度展开。
必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：
从为什么要、为什么能的角度展开。
一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境
第三种：
从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
题型四、“怎么办（对策）类”主观题
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。
并且指定了要回答的某一方面内容。
解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。
凡是经济生活中见到如何经营类题时，应想到：
（1）市场：
面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；
遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
（2）科技：
贯彻科教兴国战略，运用高新技术；
（3）管理：
加强管理，贯彻人才强国战略
（4）素质：
提高经营者，劳动者的素质；
（5）效益：
努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。
（6）品牌：
树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”
（7）竞争力：
坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
运用政治生活知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：
从国家角度回答时：
要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答
从党的角度回答时：
要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；
从公民的角度回答时：
要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。
题型五、“意义或影响类”主观题
此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等
一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：
〈一〉、经济意义
1、描述国内经济意义
①、（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。
②、（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；
促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。
③、（有利于）落实科学的发展观；
走新型工业化道路。
④、（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；
全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力
⑤、（有利于）统筹区域发展；
促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；
增强竞争力
⑥、（有利于）提高农业综合生产能力；
巩固基础地位；
产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
2、描述对外经济意义
①、（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；
充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；
实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。
②、（有利于）建立国际经济新秩序等。
〈二〉、政治意义
1、对国家的政治意义
国内有关活动
①、（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；
真正做到“三个代表”，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。
②、（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能。
③、（有利于）为现代化建设创造良好的环境；
民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；
提高综合国力，构建和谐社会
对外交往活动
①、对我国的意义：
（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；
创造良好的国际环境，维护国家安全；
进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
②、对地区，世界的意义：
（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；
建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。
2、对党的政治意义
（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；
保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；
关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。
〈三〉、思想文化意义
（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证；
发扬爱国主义和弘扬民族精神；
树立正确的世界观、人生观和价值观；
建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。
题型六、“认识（评价）类”主观题
此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等。
此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答
“是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错
“为什么”——即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性
依据——是说（做）这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据；
重要性——是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；
必要性——是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；
可能性——是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能
危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。
回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
题型七、【题型特点】：
此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：
一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。
一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。
题型八、“依据类”主观题
此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政治生活依据。
一般来说其设问主要有：
第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；
第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。
答案构成：
（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。
（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。
按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。
题型九、“图表类”主观题
图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。
设问通常是由2~3个小问组成。
常见的设问方式有：
1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；
2、表一、表二有何内在联系；
3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。
审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。
审设问要注意：
1、宏观把握设问之间的关系。
设问之间的关系：
一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；
一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”
2、微观具体分析设问要求。
第一问：
一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。
答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。
第二问：
一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：
（1）原因和结果的关系
（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系（4）前后相继的关系。
其中又以
（1）
（2）较为常见。
第三问：
一般要求结合图表、文字谈认识。
一般做认识类题目的解题思路是：
“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。
在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。
审图表要注意：
1、读图表的标题。
图表的标题反映了图表的主题或中心。
2、读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。
关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。
3、读表注（备注）。
表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。
解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；
补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
十、“综合探究型”主观题
探究类试题题型主要有：
选择探究课题类；
收集准备资料类；
选择探究方法类；
提出解决方案类；
设计活动方案类；
形成研究成果类。
探究类试题的特点：
1.关注社会热点。
高考探究性试题以社会热点材料为情境，使试卷具有时代感，既能引导学生克服不良读书习惯，又能考查学生对知识活学活用的能力。
2.关注地区热点。
如山东实行自主命题以来，文综考试中政治探究性试题多是以一年来山东本地的热点材料为情境设置的。
3.体现人文关怀。
体现人文关怀，考查学生的
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