四年级科学上册导学案李.docx
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四年级科学上册导学案李
1．我们关心天气
科学概念
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感、态度
价值观
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
我们知道的天气现象
1.阅读课本第2页，图中有哪些天气现象？
图中的天气现象有：
2.小组讨论，我们还知道哪些天气现象？
我们知道的天气现象还有：
导入
1．师：
今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？
（播放音乐）学生猜出：
天气预报节目
2．师：
大家平时看天气预报吗？
从天气预报中我们能获得什么信息？
（揭题：
我们关心天气）
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：
这是一幅天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．提问：
你们还知道哪些天气现象？
（根据学生回答出示相应符号）
活动二：
今天的天气怎么样
1.观察天气，用一段话描述今天的天气。
今天的天气：
2.小组讨论，交流描述的天气现象。
3.今天的天气对我们的生活有什么影响吗？
试着用网状图表示出来。
二、今天的天气怎么样
1．今天的天气怎样呢？
我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：
请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：
今天的天气对我们的生活有什么影响？
（如不知如何回答可提问：
你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？
）
7．认识“网状图”的使用：
刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？
打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？
有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
学习评价
一、阅读“目标领悟”，交流学习收获。
二、习作。
把下列天气情况与我们要做的相应准备用直线连起来。
烈日当空戴口罩
沙尘暴添加衣服
下雨戴遮阳帽
气温下降带雨伞
刮大风戴防护镜
拓展天地
做中学：
制作我们的天气日历
1.阅读资料库20页《更多的天气信息》
2.设计制作10天的天气日历。
将每天的天气信息用合适的图标或文字记录。
小组交流各自的天气日历，看谁的记录最真实、最仔细、最全面。
三、课堂小结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？
后天呢？
一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？
在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
板书设计：
1．我们关心天气
活动一：
我们知道的天气现象
（粘贴图示）
活动二：
今天的天气怎样
教学反思：
2．天气日历
科学概念
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感、态度
价值观
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备
画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张、温度计每组一支、科学记录本和笔
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
认识一些天气符号
1．阅读课本第4页，了解常见的天气符号。
也自己设计的天气符号，画在下面的表格中。
天气
现象
天气
符号
2.小组讨论，交流各自设计的天气符号
3.观察下面的常用气象符号，我们能把这些天气现象分分类吗？
给天气现象分类
导入：
提问：
“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？
”（学生是很难记得清楚的。
）
请学生描述当天的天气怎么样。
讨论：
我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？
导出课题“天气日历”
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．选择常见的天气符号临摹。
3．发给每一组一套天气符号：
请大家对这些天气现象进行分类。
4．汇报交流。
活动二：
制作天气日历
1.阅读课本第5页，了解如何制作我们的天气日历。
2.小组合作制作天气日历，展示自己制作的天气日历。
我们的天气日历
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
月日
星期
3.小组协作，观测每天的气温变化，学会绘制“日期—气温柱状图”，记录每天的气温变化。
我们的日期—气温柱状图
二、制作天气日历
1．介绍天气日历的制作方法。
2.带领学生到户外观察天气。
3.将“天气日历”贴在黑板上。
提问：
哪一张天气符号最能反映今天的云量？
哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？
提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？
请一名学生把相应的小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏内。
4.出示“气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
5.明确，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。
然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。
统一确定每天在什么时间观察天气。
学习评价
1.天气日历不需要记录的内容是（ ）
A.风向 B.气温 C.降水情况
D.放学时间 E.云量
2.记录每天的气温时，要尽量选择在每天的（）观察天气。
A.同一时间B.早晚不同时间
C.白天的任何时间
组织阅读：
新视野：
气象观测场的百叶箱为什么是白色
阅读资料库20页《生物也能预报天气变化》
板书设计：
2．天气日历
（一）认识天气符号
（贴图）
（二）制作天气日历
（贴图）
教学反思：
3．温度与气温
教
学
目
标
（一）科学概念：
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
（二）过程与方法：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
（三）情感、态度、价值观：
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点
重点：
通过比较，能选择合适的测量气温的地点。
难点：
正确测量，能坚持记录。
教
学
准
备
教具
学具
说明与提醒
课件
1、课前布置任务，分小组记录一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的气温。
2、每组1支温度计
3、每组1张温度填充图
1、各组的温度计最好选择同一类型，且保证它们的初始温度均一样。
2、各温度计对温度的敏感度要一致，可先将它们放到同一杯热水中，检查上升速度及最终温度是否一致。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
室内外温度的测量与比较
1.阅读课本第7页，思考课本提出的问题。
2.小组讨论，形成共识。
3．小组合作测量室内外的温度。
室内温度（℃）
室外温度（℃）
哪一个温度可以反映当地的气温？
每个小组测得的温度一样吗？
有什么不同？
我的解释：
导入
1．出示冬天和夏天两张不同的图片，让学生体会温度的不同对我们的影响，
师：
温度对天气的影响很大。
气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2．揭题：
温度与气温
一、室内外温度的测量与比较
1.回忆巩固温度计的使用
2.预测现在教室内和教室外的气温一样吗？
哪个会高一点？
请生回答，追问：
你是怎么知道的？
（分别测量室内外温度，再比较数据。
）
3．
4．交流室内温度数据，简析数据略有不同原因。
5．小组合作测室外温度。
确定测温地点、分组，并强调安全问题
6．汇报数据，并分析
师：
室内外的温度相同吗？
哪儿的温度高（低）？
哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？
（室外）
师：
室外背阴处与向阳处的温度一样吗？
哪个地点温度高（低）？
我们应该选择什么地点来测量气温？
7．教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
活动二：
气温的测量
1.测量阳光下和背阴处两个不同地点的温度。
阳光下的温度（℃）
背阴处的温度（℃）
我的发现：
2在同一地点测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温。
从这个图表中，我们发现每天气温变化的特点是：
二．气温的测量
1．测量同一时间阳光下和背阴处的温度。
2．分析：
同一时间里，室外不同地方的温度也是不同的。
阳光下的温度高于背阴处的温度。
3．请小组拿出事先测量好的一天中的气温统计表，绘图。
讨论分析：
一天中的气温什么时候最高？
什么时候最低？
一天中气温的变化有什么规律？
4．小组汇报交流。
学习评价
1.在一天中，通常（）的气温最高，（ ）的气温最低。
A．夜晚 B．午后 C．中午
2.在夏天，通常室外阳光下的气温要比室内的气温（）；在冬季，通常室外的气温要比室内的气温（）。
A．高 B．低 C．一样
3.（）能反映当地的气温。
A．室内阳光下的气温B．室外背阴处的气温C．室内外气温的平均气温
4.每一个小组在不同地方、同一时间测得的气温有差别的原因是（）。
A．天气突然变化B．气温计有微小的误差C．环境不同
5.在同一时间，阳光下和背阴处的气温（）。
A．一样高B．阳光下比背阴处的气温高C．阳光下比背阴处的气温低
课外活动：
1．课前分小组记录一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的气温。
2．课后测量晴天、多云天、阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。
板书设计：
3．温度和气温
大气的温度：
室外阴凉、通风处
同一时间室内室外温度不同
同一时间，室外不同地点温度不同
同一地点，一天中气温也不同
教学反思：
4.风向和风速
教
学
目
标
（一）科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
（二）过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，
并使用适当的方法纪录观察结果。
（三）情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观
察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重难点
教学重点：
能描述风向和风速
教学难点：
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
教学准备
教具
学具
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。
学生活动单
教师导学案
备注
活动一：
风向和风向标
1.阅课本第9页，了解什么是风向。
2.小组合作，观察风向标，描述风向标的构造，根据风向标指示风向。
风向标的箭头指向，刮的是风。
3.阅读有关风向标制作的提示，小组合作，制作一个风向标。
4.用自制的风向标测量风向。
导入
师：
你们觉得风是什么？
能听到，看到风吗？
能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
一、风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？
简单练习。
小结：
风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。
介绍制作方法
（2）小组讨论：
风向标的使用方法
使用自制的风向标测量风向时应注意：
第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
活动二：
风速和风速等级
1.阅读课本第10页，了解风速（风的速度），认识测量风速的风速仪。
2.小组讨论，对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。
观测记录：
我发现今天的风速等级为，依据是
二、风速和风速等级
1、问：
风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。
3、对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。
活动三：
怎样描述风速
1.阅读课本11页，了解如何运用感官感知风速的大小和划分风速等级。
2．小组交流，各人描述今天早晨的风向和风速
3．用自制的风旗到室外测一测现在的风速，在天气日历中记录我们每天对风速和风向的观测。
天气日历
月日
早晨
中午
傍晚
风向
风速
三、怎样描述风速
1.阅读课本11页，了解如何运用感官感知风速的大小和划分风速等级。
2．小组交流，各人描述今天早晨的风向和风速
3．分组制作小风旗，研究使用方法
4.测量风向和风速，记录到天气日历
学习评价
1.炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向（）
A．一致B．相反C．无关
2.在用简化的风速等级记录风速的时候，等级“2”表示（）。
A.无风 B.微风 C.大风
3.当风向标的箭头指向北时，风向是（）。
A.东风 B.北风 C.南风
4.风每秒行进的距离称为（）。
A.风速 B.风向 C.风量
课外活动：
1、连续几天观测风向和风速。
2、收看、收听每天的天气预报。
板书设计：
4、风向和风速
风向
风速
教学反思：
5.降水量的测定
教
学
目
标
（一）科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
（二）过程与方法：
1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
2、经历一次收集和测量降水量的模拟过程。
（三）情感态度价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重难点
教学重点：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。
教学难点：
正确使用雨量器测出降雨量。
教学准备
教具
学具
雨量器一个，每组学生科学记录卡一页。
2、学生准备分组材料：
（制作雨量器的材料）直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，盆子,帕子。
学生活动单
教师导学案
备注
活动一：
制作雨量器
1.阅读课本12页的提示，了解雨量器的制作方法。
2.小组合作，制作简易雨量器。
用图文结合的方法描述一下我们小组做的简易雨量器。
我们制作的量雨器
一、制作雨量器
1.介绍“雨量器”
2．出示教师制作雨量器。
3.小组合作制作雨量器。
①介绍制作雨量器的材料和工具。
②清点桌上的材料：
有请组长汇报材料的情况。
（和这组一样的请举手。
）
③介绍制作步骤：
材料有了，怎样制作雨量器呢？
第一步：
画好刻度。
（为了让测量更准确，我们应该以毫米为单位？
）第二步：
用透明胶带粘好纸条。
（纸条在透明胶带的中间）
第三步：
把透明胶带粘在杯子上。
（刻度的底部正好与杯子内侧底部对齐）
④学生分组制作雨量器。
4.小组展示
活动二：
测量降水量
1.阅读课本13页，了解降雨的等级。
2.用喷水壶模拟降雨，用自制的量雨器测量降水量。
5分钟后模拟的降水量为
3.小组交流，我们是怎样收集和测量降水量的。
4.在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，并对照等级表确定下雨的等级。
二、测量降水量
1．介绍降雨的等级
2．学生分组实验。
①模拟人工降雨，，测量降雨量，填写记录表。
②学生谁来汇报记录的降水量？
（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）
同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。
3.出示上个月来的降水情况统计表，绘制降水量变化柱状图
总结与延伸：
1、小结：
通过本课的学习，你学会了什么呢？
2、课后延伸：
同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。
回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？
学习评价：
1.可以用大小不同的雨量器来测量降水量的原因是（）
A.雨在一定范围内下得均匀，即使是雨量器的漏斗开口粗、盛水瓶细的雨量器，只要刻度标得正确，也可以用。
B.雨在一块地方下得均匀，大雨量器接到的水多，小雨量器接到的水少。
C.形状规则的雨量器能计算出一定面积的降水量的多少，而形状不规则的雨量器无法计算出一定面积的降水量。
2.24小时的降水量是（）属于中雨等级。
A.10-25毫米B.25-50毫米C.50-100毫米。
3.天气预报明天有暴雨，我估计降水量在（）毫米之间。
A.50-100 B.10-25 C.25-50
课外活动
测量降雨量，记录在天气日历中。
提示：
雨量器摆放的位置的确定：
上面或附近没有遮挡物。
固定好雨量器，避免被风吹到。
24小时记录一次，确定等级。
板书设计：
5.降水量的测量
测量
雨量器 降水量
教学反思：
6.云的观测
教
学
目
标
（一）科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
（二）过程与方法：
根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
（三）情感、态度、价值观：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重难点
教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学准备
教具
学具
1张大图画纸。
1套不同形状的云的图片。
为每组准备：
1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。
学生活动单
教师导学案
备注
活动一：
观察云
1.阅读课本14页，了解不同的天气状况是如何划分的。
2.尝试着用这种方法观察今天天空中的云，并进行描述和记录。
上午下午
一、观察云
1、问：
在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、介绍方法：
出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
（如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。
）
3、室外观察，明确任务：
（1）观察天空中的云量
（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想
如果当天的云量不是很容易判断的话，建议做下面的活动：
给每组准备1个硬纸板做成的圆面，把圆面分成4分。
学生根据刚才的观察，用撕成大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。
当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。
4、反馈
活动二：
对云进行分类
1.阅读课本15页，了解气象学家是怎样给云分类的。
2.观察课本中三类云的形状。
层云：
积云：
卷云：
3.到教室外观察天空中的云，看看它们是哪一类型的云，做好记录。
二、对云进行分类
1．自主阅读p15页内容，了解云的分类标准。
2．分组活动：
根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
3．生汇报
4．再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
学习评价
1.看上去像棉花堆一样的云叫做（）。
A.卷云 B.积云 C.层云
2.表示多云的图形是（）
A.B.C.
3.卷云是由微小的（）组成的
A.冰晶B.小水滴C.水蒸气
4.靠近地球表面形成的扁平层状云是（）
A.积云B.层云C.卷云
板书设计：
6.云的观测
层云：
积云：
卷云：
教学反思：
7．总结我们的天气观察
教
学
目
标
（一）科学概念：
1．进一步了解天气是不断变化的。
2．分析和整理观察记录的天气信息，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
（二）过程与方法：
1．统计、分析“天气日历”上收集到的信息。
2．利用这些信息对天气情况进行解释。
（三）情感态度价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录的重要性。
教学
重难点
教学重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学
准备
教具
学具
天气日历、各统计表、课件
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
学生活动单
教师导学案
备注
活动一：
总结一个月的天气观察
1.分析我们记录的“日期－气温”柱状图，按照要求，统计气温数据。
气温统计表
时间和次数
从月日至月日，共计次
最高气温
最低气温
特别的气温
（偏高、偏低），发生在月日
2.这个月的气温变化对我们的生产生活的影响有
一、总结一个月的天气观察
1．出示“日期－气温”柱状图。
请同学介绍其内容。
2.小组分析统计，并填表
3、班级交流，讨论气温变化对我们的生产生活的影响。
活动二：
分析天气的变化
1．根据我们的记录，分析云和风的变化。
云和风的统计
云的
统计
各种天气状况
晴天天；阴天天；多云天；其他天
常见的天气
晴天□阴天□多云天□其他□
出
升级会员 