人教版小学语文《称赞》教学设计.docx

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人教版小学语文《称赞》教学设计

《称赞》教学设计

教学目标：

1、正确运用多种方法认识“刺、猬、板、凳、糙、椅”等11个生字，重点识记“背”“糙”的字音，会写正确、规范、美观的书写“板、椅”2个字。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点难点：

1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学过程：

一、 猜谜游戏，激趣导入1、师：

今天，老师要带大家到美丽的童话王国里认识两位可爱

动物朋友，猜猜看它们是谁？

  2、出示谜语，趣猜动物。

“身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕”（小刺猬）

（1）指名读词语。

（2）“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。

（3）出示刺猬图片，简单介绍小刺猬的习性。

3、出示小獾，第二个小动物是谁？

你认识吗？

（1）简介小獾的习性。

（2）认读小獾，。

4、师：

仔细观察“猥”和“獾”两个字，你发现了什么？

（1）猥：

形声字；獾：

两个口像极了小獾两只又黑又亮的眼睛。

（2）这两个字都是什么偏旁？

（3）认识反犬旁：

狼、狗、狮等。

（生自由汇报）

5、揭题：

今天我们就一起来学习一篇和这两个可爱的小动物有关的课文《称赞》，

指导读准课题

6、伸出右手跟老师一起板书课题。

说意思，再读课题。

二、初读课文，学习字词

师：

课文讲了一个怎样的故事呢？

下面请同学们端起课本读之前老师要求：

注意读准字音。

遇到不认识的字可以借助书本下面树叶上拼音的帮助。

1、自由读。

2、指生读1-4自然段。

（我们来看看同学们能不能把字音读准，谁想来读1——4自然段）

（1）谁来评价一下她读的怎么样？

（2）那这个词语您能读准吗？

认读  板凳   椅子    粗糙

3、师：

时间过得很快，不知不觉到了傍晚

（1）（认读傍晚，体会傍晚的含义）

那傍晚又发生了什么故事呢？

（指生读5-7自然段）

（2）背着  后背

a.多音字区分（做动作）

b.指导讲解“背”的字音字义

明白了吗？

那你们会使用了吗？

现在我们就给它们读读句子。

c.句子练习：

小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

             小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

4、指生读8、9、10自然段

（1）生读

（2）评价（同学们读得越来越流利了）

5、检查生字掌握

师总结：

字音读的越来越正确了，生字宝宝也来凑热闹了，自己读读看，你会读了吗？

开火车读     

三、体会称赞的神奇

 过度：

文中是谁称赞了谁？

他们又是怎么称赞对方的？

我们一起去文中找答案吧！

读书之前，谁给大家提点读书要求？

带着老师提出的问题，和同学们提的要求自己去读吧！

（一）谁称赞了谁？

     刺猬   小獾    互相称赞

（二）师：

它们是怎样称赞对方的，在课文中用直线划出它们互相称赞的句子，读一读。

1、学生交流，出示句子。

（1）“你真能干，小板凳做的一个比一个好！

”

（2）“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

”

2、指导读：

通常称赞别人时的语气是怎样的？

试着读一读。

3、指名读句子。

教师指导：

感叹号，读出称赞别人是的心情，其他同学也来试试。

4、同桌分角色读句子，可以配上动作。

（二）体会称赞的神奇

1、小刺猬是在什么情况下称赞的小獾呢？

2、出示：

第二自然段

（1）指定学生读。

（2）理解粗糙：

  我不明白“粗糙”是什么意思，看看这幅图，粗糙的小板凳长什么样子啊？

用小木板让孩子摸一摸说感觉

（不光滑、有点扎手）

（3）出示图片：

粗糙得小板凳，帮助学生理解。

（4）师：

当时小獾已经做了三个小板凳，虽然它做的很认真，可是小板凳做的都很粗糙，此时的小獾多需要有人来鼓励呀！

出示句子：

“你真能干，小板凳做的一个比一个好！

”

3、“一个比一个好”你会照样子说一说吗？

    句子练习

4、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，也对自己有了信心，在一次次的努力下，小獾成功啦！

出示句子引读：

“瞧，我已经会做小椅子了！

”（引导读出自豪的语气）

5、师：

简单的一句称赞为什么会产生如此神奇的作用呢？

我们看看小獾是怎么说的。

（1）出示课文第七自然段。

生读

（2）理解泄气。

换词说一说。

（3）生讨论称赞的神奇：

有了自信

6、体会称赞在小刺猬身上长生的作用。

自读8到10段。

（1）自由读。

（2）分角色读。

（3）交流称赞的神奇：

消除疲劳

四、拓展升华1、我们身边有哪些人值得称赞呢？

你会怎么称赞他？

（图片出示班级学生的照片，指导学生观察发现他们的优点）

2、学生自由发言。

五、作业超市：

1、课下和同学把这个故事演一演。

《北风和小鱼》教学设计

2017-12-03

【授课课题】---                11 北风和小鱼

【教学目的】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识6个生字，学会书写8个生字。

3.抓住重点句子，理解课文内容，体会北风到来后大自然的美妙变化。

【教学重点、难点分析】

1.正确、有感情地朗读课文。

2.识字写字。

【教具准备】

     课件

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

课前谈话：

同学们早上好！

我数了数，咱们班有28个同学，我又仔细数了数，你们一共22个不同的姓氏，我来到这里呀，咱们就有了23个姓氏了，知道我姓什么吗？

看校牌，大家可以叫我王老师！

咱们班的班长是谁？

告诉我你的名字。

女同学，请大声叫出自己的名字，一起来，声音真甜！

男孩子，一起叫出自己的名字，声音真洪亮！

同学们，王老师再告诉你们一件事，我来自山东济宁，昨天坐车走了1400多米，才来到咱们这儿！

我们那里有著名的孔府、孔庙，有好汉们去过的梁山，还有太子灵踪塔呢!

同学们想不想去啊？

知道该往东西南北哪个方向走吗？

猜一猜。

要想去山东济宁，得乘车北上。

去济宁的事儿，咱们先放一放，王老师先来领大家读一个故事，故事中也有一位来自北方的朋友。

一、导入。

这位位朋友的名字是“北风”。

出示“北风”，读一读，先看“北”字，怎样写好它？

注意关键笔画，范写；“风”字我们已经写过了，注意它的第二笔是横斜钩，把这个词语写下来吧。

这里还有一些好朋友，它们是——小鱼，把它俩连起来，就是北风和小鱼。

“和”字左边是个禾苗的禾，做偏旁时，捺变点，右下格里有一个“口”字。

二、 初读指导

1．北风喜欢南方，从北方向南方，开始旅行了，小鱼喜欢水，它们在水中游来游去，它们之间发生了什么故事呢，同学们读故事了吗？

读了几遍？

书读百遍，其义自见，读书是学习的好方法。

请同学们再来读读故事吧。

读书之前，你们有提醒大家注意的地方吗？

带着大家的要求，大声读书吧。

这个故事挺长的，有好几个自然段，你能数清楚吗？

看看老师的，你写对了吗？

2．检查读书。

刚才大家读得很带劲，我想找几个读书声音响亮的同学读给大家听？

一人一段读。

预设，词语：

颜色、捉迷藏。

（区分平翘舌音）

读准红色生字的读音，借助颜色图，读好这个词语，再读“捉迷藏”，认识“捉”，玩过这个游戏吗？

捉人的时候需要用手，所以“捉”有个提手旁，右边是足，手脚并用，才能赢得“捉迷藏”的游戏。

像“捉”一样带有提手旁的字，你还见过哪些？

二、学习课文第一小节

1．过渡：

同学们竖起耳朵仔细听，说说你听见了什么？

我们把“北风”送到句子里，谁来读一读？

请你学着北风的样子“吹一吹”，做做这个动作，我们用到了嘴巴，所以这里的“吹”有个口字旁，读！

再读“吹一吹”“猛吹一口气”，区分它们的不同。

2．指名再读句子。

北风越吹越大，天也越来越冷了。

3．王老师最怕冷了，还有谁像王老师一样怕冷啊？

板贴，青草、梧桐树、鸟儿。

快去读读课文的第一自然段吧，你从哪里能看出来他们也怕北风。

明确：

变了颜色、落了叶、躲进了窝。

变了颜色？

怎样变的？

它怎么有这么大的变化呀？

多么神奇的变化啊！

你能读出它的变化吗？

好冷的北风啊！

寒冷的北风又吹到了梧桐树上，请你读。

北风又来到了鸟儿身旁，请你读。

王老师现在当鸟窝，你就是那只被北风吹着的小鸟，你来做做小鸟的动作，啊！

好怕冷的小鸟啊，躲进窝里，这下暖和了吧。

这个动作就叫“躲”，把身体藏起来，就叫躲。

他们有这么大的变化呀，请同学们把这一段连起来读一读。

王老师当北风，你们读写其他景物的部分，可以做一做自己想做的动作。

现在请你们同桌合作读一读，读得最认真的有奖励！

分角色读北风、青草、梧桐树、鸟儿的句子。

4．同学们，北风只是轻轻地吹一吹，地上的植物有的变了颜色，有的落了叶，树上的鸟儿也吓得躲进了窝，北风啊，还吹向了许多地方，它还会向谁吹一吹？

它们又会有怎样的变化呢？

同桌之间说一说。

指导学生用书上的句式说话。

四、情境表演，感悟对话

1.过渡：

北风轻轻地吹一吹，吹到哪儿哪儿就有变化，看到这样的情景，它忍不住了，请你来读读它说的话。

采访北风：

看到大家都怕你，你的心情是——读好得意，认识 “意”“怕”，这两个字一个有个心字底，另一个有个竖心旁，都表示和心情有关！

谁再来当当得意的北风，读一读。

（指名比赛读）

2.北风这么厉害，大家都怕它，事实是这样吗？

大家都怕它吗？

指名读第三自然段。

出示图片，看看小鱼的样子，谁来当小鱼，真是勇敢的小鱼啊，谁再读？

看小鱼图，小鱼从水底游到水面上来了，这就叫“浮”，因为是从水里“浮”，所以“浮”字有个三点水。

3.分角色读2、3自然段，指导读出小鱼跟北风较量的语气。

北风在哪里，和小鱼一起合作读读这两句话吧。

四、学习四、五小节

1．过渡：

采访北风：

你说大家都怕你，可是小鱼不怕你，你的心情怎样?

请你来读一读。

北风这猛吹一口气，大自然的变化就更大了，谁再来读？

你瞧，下雪了，雪花飘落下来，地上、树上、房子上都白了，雪花的花瓣大得像鹅毛，这样的大雪就叫“鹅毛大雪”。

我们一起读读这神奇的变化！

2.下了这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干什么呢？

是啊，小鱼游得真开心啊！

这河面的冰好像给小鱼的家安上了玻璃天窗，真舒服啊，再来读。

3.北风知道小鱼在干什么吗？

是呀，它光顾着得意了，一起读。

五、齐读课文。

读完课文，我们认识了得意的北风和勇敢的小鱼，北风虽然得意，却给冬天带来了美妙的变化：

吹一吹，植物变色、落叶，猛得吹一口，天上飘下了洁白的雪花，我们再来读一遍这个故事吧。

这次我再找5位同学读课文，其他同学的任务更重要，听完后，请你把这个故事讲给大家听。

六、指导写字

这儿还有两个字，和“北”字一样，都有竖弯钩，你认识吗？

组个词？

怎样写好这两个字呢?

说说，写写，课下练写。

【作业设计】

1．到大自然中找一找，看看还有谁不怕北风的，把它编成故事。

2．你觉得冬天是什么样的，用画笔把你看到的冬天画下来。

【板书设计】

11 北风和小鱼

       草地     变了颜色

吹一吹       梧桐树    落了叶

       鸟儿       躲进了窝

猛吹一口气     小鱼     浮出水面

                捉迷藏

 2、回家把这个小故事讲给家人听。

3、试着称赞你的身边人。

《称赞》教学反思

在本次联片教研中，我参与了备课、听课、评课等环节，其间，自己也上了这节课的教研课，反思过后，收益很多。

人教版二年级的课文《称赞》，是一个很有启迪意义的童话故事。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

我在课前设计了"启发谈话"，先当场表扬画画得好，字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。

这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白"称赞"就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受"称赞"带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

整堂课上，学生参与度还是非常高的，全班绝大多数的学生独立回答过问题，即使没有单独回答问题的学生，也通过小组讨论、齐读、开火车读等形式，参与了课堂活动，课堂气氛也比较活跃。

表现在以下几个方面：

1.识字教学贯穿教学过程的始终，目标落实到位。

落实识字教学的任务，既做到集中识字，又能分散识记难点，化整为零，让学生在轻松愉悦的氛围中运用多种方法记忆字形，整体效果好。

2.注重语文的工具性和人文性的统一，理解课文环节，抓住“文中写了谁称赞了谁？

他们是怎样互相称赞的”这一问题展开，顺学而导，体现了学生的主体地位，最大限度地激发了学生的情感。

3.注重朗读训练，多种形式的读中，感悟文本，体会情感。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。

为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读，同桌对读，分角色读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：

我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，"你真能干，小板凳做得一个比一个好!

"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

"这两句话。

通过抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导学生朗读，然后让学生加上表情读，动作示意读，同桌对读。

老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。

为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

针对课堂上个别被动的孩子，我准备以后采取以下措施：

充分关注这孩子上学习状态和听课情况，对其小组合作情况也要给予充分的关注；多给这些孩子回答问题的机会，根据问题的回答情况来判断这几个同学对于学习内容的掌握情况。