资格证 教综 江西 模拟题及解析四.docx

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资格证教综江西模拟题及解析四

江西省2011教师资格证考试模拟题（四）

一．单项选择题（每题2分，共18小题）

1.“教学相长”一语出自（）

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《道德经》

2.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？

（）

A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力

3.《教育漫话》一书是（）的著作。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐

4.以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.原则水平

5.一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式（）

A.小班教学

B.复式教学

C.班级授课

D.分组教学

6.三原色理论中的三原色是指哪三种颜色？

（）

A.红绿黄B.蓝绿红C.蓝白绿D.红黄蓝

7.通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于（）

A.说服教育法

B.品德评价法

C.榜样示范法

D.陶冶教育法

8.个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）

A.功能固着B.定势C.习惯D.认知风格

9.欧洲封建社会中教会教育的教育内容主要是（）

A.六艺

B.七艺

C.七技

D.四学

10.手足无措表现了哪种情绪状态？

（     ）

A.表情B.心境C.激情D.应激

11.我国古代的《学记》中说：

“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则（）

A.巩固性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.启发性原则

12.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的（）

A.信度B.效度C.难度D.区分度

13.强而不平衡的神经类型对应的气质类型是（）

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

14．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）

A．知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则

15.背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意思、句子的衔接，反复试背，这种注意（）

A有意注意

B无意注意

C有意后注意

D.没有注意

16．师生关系在教学层面上的特点是（）

A．民主平等B．授受关系C．相互促进D．长善救失

17.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．内部抑制

D．外部抑制

18.新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力

C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率

二、判断题（本大题共18个小题，每小题1分，共18分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1.教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。

2.课堂心理气氛与教师的领导方式几乎没有关系。

3.所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。

4.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的理解性。

5.能力倾向测验用于测量学生的智力高低。

6.瞬时记忆的时间是约为0．25－2秒．

7.有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。

导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。

8.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

9.在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。

10.中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。

11.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和刺激律。

12.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。

13.“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。

14．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

15.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。

16.在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

17.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。

18.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。

三、多项选择题（在每小题的几个备选答案中，选出正确的答案，答案不少于一个。

每小题3分）

1.教师的专业知识素养包括（）。

　　A.精湛的语言表达能力

　　B.精深的学科知识

　　C.广博的科学文化知识

　　D.较强的组织管理能力

E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

2.正强化的方法包括（）。

A．奖学金

B．对成绩的认可

C．表扬

D．改善学习

E．给予学习和成长的机会

3.学生的受教育权主要有（）。

　　A.身心健康权

　　B.学习权

　C.公正评价权

　D.受完法定年限教育权

E.人身权

4.以下属于学习的外在动机的是（）

A兴趣B赞赏

C求知欲D奖励

5.气质类型包括（）

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质E.神经质

6.描述性的研究方法主要有哪些？

A.观察法

B.归纳法

C.调查法

D.演绎法

7.对知识的分类包括（）

A.陈述性知识B.语义知识C.程序性知识E.元认知

8.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是

A．示范B．讲解C．反馈D．练习E．动觉

9.下列属于正迁移的是（）。

A．数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B．在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D．学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E．举一反三

10.对于学习习惯的养成，下列说法不正确的是（）

A.基本学习习惯不良，多始于小学

B.家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的“依赖”

C.行为强化技术是改变不良学习习惯的一种重要技术

D.培养学习习惯需要趁热打铁

E.学习习惯培养主要是家长的责任，教师只是在其基础上稍加引导即可。

四、情景题目（不定项选择，每题4分）

1.几位教师正在对一个班级纪律问题进行议论：

数学教师：

“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。

”语文教师：

“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。

”音乐教师：

“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。

”接着，几位教师七嘴八舌地议论：

 “他们就怕班主任。

”“见了班主任就象见了猫。

”“猫一走耗子就翻堂。

”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。

” 

根据以上材料回答下面问题

（1）这些老师的议论和做法，说明他们违背了__________的教学教育理念。

A.尊重学生

B.对学生负责

C.长善救失

D.积极看待学生发展

（2）学科老师在教育教学中肩负的责任主要有（）

A.德育教育

B.学科教育

C.教育教研

D.课后辅导

E.与学生家长沟通

2.6岁～11岁的小孩子发展需要关注。

如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当．或努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。

（1）艾瑞克森指的6岁～11岁的小孩在其的心理发展体系中处于（）阶段

A.勤奋感对自卑感

B.自动自发对罪恶感

C．完善对失望

D.创造对停滞

（2）艾瑞克森的理论对我们的教育启示是（）

A.小学教育对学生的人格的培养作用很是重要

B.对待学生要多以鼓励表扬为主，不要批评或体罚

C.学校教育不仅承担知识传授功能叶担负学生心理健康成长职责

D.对学生的教育培养有着阶段性的重点任务。

参考答案：

一。

单项选择

1.B.教学相长，成语，出自《礼记·学记》：

“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

2.C.智力的认知亚结构包括思维（核心）、感知（观察）、记忆、想象、言语和操作技能。

各种智力的成分模式，所有这些都围绕思维来进行，构成智能的结构。

思维是智力的核心成分。

3.B.《教育漫画》由英国约翰·洛克的著作，约翰·洛克是有名的英国资产阶级思想家和教育家。

他在整本《教育漫话》讲了三个方面的话题：

体育、德育和智育。

教育学家夸美纽斯的作品是《大教学论》，佩斯泰洛奇的是《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女？

》等。

4.D.科尔伯格讲儿童的道德发展水平划分为三水平六阶段。

三水平即ABC.

5.B.把两个或两个以上年级的学生编成一班,由一位教师用不同的教材,在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行;同单式教学（即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学）相对。

此题需要特别注意是不同年级几个关键字。

6.B.原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”.叠加型的三原色是红色、绿色、蓝色，而消减型的三原色是品红色、黄色、青色。

7.D.教师自觉地利用环境教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法为陶冶教育。

说服教育法的内涵说服教育法是指通过摆事实、讲道理进行德育。

榜样示范是通过伟人典范、教师示范或者学生样板等潜移默化对学生德育的方法。

品德评价主要是赞扬表扬或者批评等行为主义的方式。

8.D.体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。

9.B.中国奴隶社会的教育主要内容六艺：

礼、乐、射、御、书、数；欧洲中世纪教会教育的内容为七艺：

文学，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐。

10.D.应激状态则是指个体在应对危机状况时，在情绪，认知，行为方面发生的变化.

11.C.“不陵节而施”意为不超过学习者的接受能力而进行教育。

陵，超越。

节，限度。

体现循序渐进的教学原则。

12.B.信度系指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。

信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。

效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。

效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。

难度即测试题目的难易程度。

区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力。

13．A．多血质外向，活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。

粘液质情绪稳定，有耐心，自信心强。

抑郁质内向，言行缓慢，优柔寡断。

胆汁质反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。

14．D．集体主义教育观的提倡者马卡连柯认为不可以把学生当成孤立的个人进行教育，要求教师在教育过程中把集体作为教育对象，在教育集体的同时通过集体去教育个人；而在教育单独的个人时也应想到对整个集体的教育，通过对个人的教育影响集体。

这实质是一种，是以集体为媒介转向个人的对个体的集体教育方法。

15．A．需要意识特意控制的注意。

16．B．师生关系不可一概而论。

新型师生关系在人格上是平等关系，在教学上是授受关系，道德上是相互促进关系。

17．A.干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，题干为前摄抑制的含义。

18.A.一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。

二．判断题

1.×。

我们现在教育目的既关注社会需要又关注个体价值。

2.×。

积极和谐的良好课堂心理气氛能否形成，受许多方面的制约，其中一个关键的因素是教师的领导方式，与沟通的方法，能与学生做好沟通。

3.√。

美育是一个教育体系的问题，不只是美术教育这么狭隘。

4.×。

利用的是知觉的选择性。

5.×。

能力倾向测验目的在于测量未来的成就。

它和智力测验不同，后者主要是提出个人认知发展总水平的综合衡量。

6.√。

短时记忆约为5秒－2分钟．长时记忆为1分钟以上终身。

7.√。

必修与选修课程设置依据不同，其内容存在差异。

8.√。

9.√。

诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前可以对学生的知识状况进行的预测，也可以对技能、情感等进行了解预测。

10.×。

中国近代第一个被实施的学制是1903年颁布的《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”。

11.×。

桑代课的学习三定律是效果律、练习律和准备率、

12.×。

环境对人的发展起影响作用，人的主观能动实践才起决定作用。

13.×。

后天的勤奋能够弥补先天的不足,说的是努力对智力的补充作用。

14.√。

这也是最基本的矛盾。

15.√。

学生成绩档案记录了学生学习过程发展情况，是发展性评价的重要方法。

16.×。

在德育具体实施过程，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的

一般教育培养顺序，而是可以根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之

以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发

展。

17.×。

这是学校开设的选修课程。

地方课程则是必修课程实施。

18.√。

在机械、理科方面男孩往往优于女孩，而在文科等领域则女孩占优的较多，但智力总体水平持衡。

三．多项选择

1.ABCDE。

教师在课堂教学中的"教学基本功"范围广阔，涵括语言表达、学科知识、教育知识、管理知识和普识知识等。

2.ABCDE。

正强化指通过奖赏，以增加活动出现的概率。

3.ABCDE.儿童受教育权的规定如下：

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料；

（2）按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（3）在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（5）法律、法规规定的其他权利。

4.BD.奖赏与奖励是给予学习者得外界刺激，A和C则是内部动机。

5.ABCD.根据反应速度快，具有较高的反应性与主动性、神经特点和办事谨慎度等气质分为这四种

6.AC.描述性研究中常用的搜集资料方法有访问法、问卷法、文献法（见文献研究）和观察法等。

B.D主要是一种探索性研究方法。

7.AC.陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索而能直接陈述的知识，是用来描述世界，

回答“世界是什么”问题的知识。

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能

借助某种作业形式间接推论其存在的知识。

8.ABCDE.ABCD属于外部条件，E是内部心理状态属于内部条件。

9.ABCE.D属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

10.ABCD.学习习惯的培养有家庭原因，但教师和家长负有同样的责任，甚至有时教师还引导家庭教育中学习习惯培养的执行。

四．情景分析

1.

（1）ABCD。

老师们的议论中的“不管”、“不听课就算了”、“没精神骂他们”、“欺软怕硬”等字眼显然是在对学生大加讽刺和打击，没有责任和尊重以及相信其潜力去救治学生的欲望表达。

（2）ABCDE。

学科老师在教育教学中除了完成基本的学科的教学和教研以及课后辅导外，也需在课堂中进行适当的德育教育，并根据班主任的安排或者学生个人情况进行与家长的各方面沟通。

2.

（1）A.我国整个小学阶段的儿童基本处于其划分的勤奋感对自卑感阶段。

（2）ACD.对待学生倡导鼓励教育，但是并不代表不批评，必要的批评也是种有效教育方式。

当然，禁止体罚。