六年级下册综合实践活动教案美丽的纸艺花全国通用.docx
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六年级下册综合实践活动教案美丽的纸艺花全国通用
《美丽的纸艺花》
【学情分析】教育部规定的综合实践操作性学习活动（劳动技术）的1-2年级教学主题为“陶艺”“纸艺”，相比陶艺，孩子对纸艺相对熟悉一些。
但是浙江省小学低年级没有开设劳动技术课程，所以孩子们相对缺少动手制作的体验，尤其是纸艺制作方面。
二年级的孩子，除了美术课上有过两三次卡纸造型的制作体验外，很少接触，特别是用卡纸做纸花，对他们来说难度很大。
每次提起做纸花，孩子们虽然兴趣盎然，制作热情高涨，但由于缺乏动手操作的技能，往往“心有余而力不足”，孩子们也会因为自己做不好而沮丧。
因此在选择教学内容时，我经过再三考虑，尽量降低孩子的制作难度，让孩子多一些成功的体验，以进一步激发再次动手制作的兴趣和热情。
其实，上这节课以前，我曾有过很多次选择，“用皱纸和细铅丝做纸艺花”因“孩子们拧不动细铅丝”而夭折，制作相对简单的“卡纸郁金香”又因“三年级的孩子手指力量不够，用卡纸搓不了细纸棒”而忍痛割爱……
一次次选择教学内容，但终因试教过程中多数孩子不能很好完成而放弃•……惆怅之余，看到了一次性筷子，突然萌生了“变废为宝”的念头，最终才有了如今的纸艺花。
【教学内容分析】
做纸艺花是一门细活，需要孩子们利用卡纸通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能，才能制作成一朵纸艺花。
这一过程需要孩子胆大心细，勇敢地去尝试。
因此除了让孩子明确制作方法以外，我花了大量的时间在指导孩子们的技能，同时鼓励孩子大胆去尝试，经过细心地指导，孩子们渐渐变得自信，敢于尝试。
通过纸花造型，培养同学爱美的情操。
纸花造型不仅包括形状、色彩、制作方法，更重要的是需要孩子通过折、剪、穿、绕、贴、翻等多种技能去大胆表现，先人人动手制作一朵单瓣的纸艺花，在此基础上采用组内合作的方式，与同学制作一朵纸艺花，并在评价后进一步整改，让自己制作出更美的纸艺花。
【理论依据】
1、陈鹤琴老先生说过“大自然大社会都是活教材”，所以纸艺花的教学设计，我充分体现了这一点——从自然中来，最后回归到自然中去。
课始，我让学生观察大自然的花，不仅仅为了让他们欣赏大自然中鲜花的美好，顺利进入了下一教学环节“鲜花易凋谢，纸花永盛开”，让做纸艺花的教学意义无痕显现，也为孩子们制作过程中的剪出不同形状的花瓣做好了铺垫。
课中，我也处处体现向大自然学习的教学理念，如：
让一个孩子尝试剪花瓣时，我引导孩子：
“你剪出了栀子花的形状，真是生活的有心人。
”课后评价环节，我引导孩子：
要做出更美的纸艺花，那就向大自然去学习吧！
2、陈老的教学思想“做中学，做中教，做中求进步。
”在这一劳动技术课我充分体现了这一点。
在激发孩子的制作欲望以后，我没有直接告诉孩子们怎么做纸艺花，在指导方法前让孩子们先自主探究，在看一看，摸一摸，想一想的过程中，了解纸艺花各部分的制作材料，初步感知纸艺花制作方法。
同时告诉孩子“劳技课需要动手操作，很多时候光看看摸摸是不够的，有时候我们需要大胆把它拆开来，等弄明白了，再重新把它装回。
”然后与孩子们一起一探究竟，等弄明白纸艺花的制作需要“先做一个花蕊，接着穿上剪好的花瓣，再绕上绿色胶带”后，再教给孩子们制作花蕊和花瓣的方法，让部分孩子大胆尝试，在学生制作的过程中发现问题，指导方法和技能，最后让孩子动手制作。
这一探索——发现——指导——尝试——再指导的过程，进步的不仅仅是个别参与的孩子，其他孩子也很好地掌握了纸艺花的制作方法和技能。
3、劳动技术课中“有创意”的大胆实践是核心素养的重要组成部分。
本课以此为培养目的，以维果斯基“最近发展区”为理论支撑，发掘学生现有知识技能的基础，选取贴近学生生活、适合学生的目标和有利于形成核心素养的教学方式。
在饶有趣味的动手操作时间活动中，注重“探究意识”“与创新意识”的培养。
充分发挥学生的想象力和创造力。
一切的教学设计都在孩子们的自主探究、学习制作、合作提高的过程中，逐步的培养学生“大胆自信”“敢于尝试”、“大胆创新”等核心素养。
【教学目标】
1、利用卡纸造型，把一次性筷子变废为宝，人人动手制作一朵单瓣的纸艺花。
2、让学生学会合作，学会分工，采用组内合作的方式，与同学制作一朵重瓣纸艺花，注意色彩的选择，大小以及花型的搭配。
3、初步培养学生的自主探究的意思，通过看一看、摸一摸，想一想，拆一拆，
对周围的新事物有所发现。
4、培养学生的对环境的保护和美化的意识，发展学生审美情趣和动手能力。
5、欣赏纸花的神韵，初步学会欣赏与评价。
【教学重点】让孩子们大胆尝试，人人动手用卡纸制作一朵纸艺花，体验动手乐趣。
【教学难点】
学会制作花蕊和花瓣，大胆实践做出各种各样的纸花。
【教学准备】教师：
课件、彩色卡纸纸、剪刀、双面胶、绿色胶带、一次性筷子、（布置展示台）
学生：
分组、剪刀、各种彩色纸、双面胶
【设计亮点】
1、本人以为，这节课的教学环节很好地体现陈鹤琴老先生的教学理念“大自然大社会都是活教材”。
课始，我让学生观察大自然的花，不仅仅为了让他们欣赏大自然中鲜花的美好，顺利进入了下一教学环节“鲜花易凋谢，纸花永盛开”，让做纸艺花的教学意义无痕显现，也为孩子们制作过程中的剪出不同形状的花瓣做好了铺垫。
课中，我也处处体现向大自然学习的教学理念，如：
让一个孩子尝试剪花瓣时，我引导孩子：
“你剪出了栀子花的形状，真是生活的有心人。
”课后评价环节，我引导孩子：
要做出更美的纸艺花，那就向大自然去学习吧！
2、“做中学，做中教，做中求进步。
”在这一节劳动课中，我充分体现了陈老的这一教学思想。
在激发孩子的制作欲望以后，我没有直接告诉孩子们怎么做纸艺花，在指导方法前让孩子们先自主探究，然后鼓励他们一探究竟，等弄明白纸艺花的制作秘密后，再教给孩子们制作花蕊和花瓣的方法。
考虑到二年级孩子动手能力弱，所以在他们大致了解制作步骤和方法以后，我也没有让所有的孩子马上去制作，而是让部分孩子去大胆尝试。
在学生制作的过程中发现问题，进一步指导技能，突破制作过程中难点。
等大多数孩子们基本掌握方法和技能以后，动手制作。
这一探索——发现——指导——尝试——再指导的过程，充分凸显的“做中学”，“学中做”，而“做中教”不仅有老师教，学姐教，还有学生教老师，学生教学生等多种形式，所以在这样的“做中学，做中教”中，求得进步的不仅仅是个别参与的孩子，其他孩子也很好地掌握了纸艺花的制作要领。
3、这节课的设计我十分注意孩子们自主探究能力的培养，在激发孩子的制作欲望以后，我没有直接告诉孩子们怎么做，而是我在指导方法前每组发了一朵纸艺花，让孩子们在看一看，摸一摸，想一想的过程中，初步感知纸艺花的各分部分材料以及制作方法。
不仅如此，课中我还告诉孩子：
“劳技课需要动手操作，很多时候光看看摸摸是不够的，有时候我们需要大胆把它拆开来，等弄明白了一定可以重新把它装回。
”然后与孩子们一起把纸艺花拆开来一探究竟，等弄明白纸艺花的制作需要“先做一个花蕊，接着穿上剪好的花瓣，再绕上绿色胶带”以后，再教给孩子们制作花蕊和花瓣的方法，让孩子动手制作。
4、劳动技术课中“有创意”的大胆实践是核心素养的重要组成部分。
本节课以此为培养目的，在培养孩子们方面下足了功夫，以充分充分发挥学生的想象力和创造力。
一切的教学设计都在孩子们的自主探究、学习制作、合作提高的过程中，逐步的培养学生“大胆自信”“敢于尝试”、“大胆创新”等核心素养。
教学过程中为了鼓励孩子大胆创新我采用多篇幅的课件给孩子提供了范例，让孩子们懂得剪花瓣可以剪成粗的、细的，弯的、直的，方的、长的，尖的、圆的等各种线条，也可以把花瓣的一端凹进去或者凸出来。
由于老师用不同的线条可以剪出各种形态的花瓣作，直观的图片充分给了孩子们启示，然后我在此基础上让孩子看看画一个花瓣会剪出八个花瓣来，并让他们思考画两个花瓣会怎样？
同时，鼓励孩子大胆创新，渐渐地孩子们觉得，剪花瓣原来可以在大胆尝试中有所创新，所以孩子剪出来的花瓣大小不一，形态各异，但是线条流畅十分漂亮。
5、教学设计有梯度：
开始我让让孩子们欣赏纸艺作品，激发制作热情。
接着，让孩子们小组研究纸艺花，初步感知制造方法。
然后，再让孩子自主动手。
在动手制作的过程中，也充分体现了梯度性：
小组合作、展示评价过程中一次次提高对美的欣赏水平和对纸艺花的制作表现能力，孩子从一开始的羡慕老师制作的纸艺花，到自己会动制作一朵简单的单瓣花，到后来组内合作制作一朵重瓣花，到帮老师布置七色花坛前的整理重瓣花，孩子们的不仅欣赏美的水平提高了，制作纸艺花的技能也有了显著的提高。
6、注重对学生的过程性评价，在学生自主探究纸艺花，动手制作单瓣花、小组合作重瓣花、作品展示、布置花园、赏花等每一个环节里，及时对学生进行凭价。
评价形式多样也多样化：
自我评价、相互评价、个别评价、小组评价等多种方式，以鼓励孩子动手的积极性。
7、教学过程设计抓住重点，突出难点，纸艺花的制作，主要是花蕊的剪和贴，还有就是剪花瓣，这两步看起来简单，实际上对二年级的孩子来说，很大的难度，主要问题是孩子即使知道制作的方法和步骤，但往往动起手觉得有难度，所以教学过程中，我重在学生的技能指导，让孩子明白流程后试一试，在孩子尝试的过程中指导，从剪流苏、贴花蕊、剪中心点，剪花瓣，我采用了，我考考孩子，孩子帮帮老师等多种形式，让孩子在自信满满中大胆尝试，发现问题及时指导。
【教学设计】
课前谈话
同学们大家好,我是倪老师,今天我们要上的是劳动技术课。
刚才我们简单地分了组,因为待会儿我们要以小组为单位开展活动,我要看看哪个小组的小朋友眼睛最尖，耳朵最亮，脑瓜最灵,小手最巧。
为了让我们的活动更加有序,请每组推荐一名小组长,30秒时间,快！
真棒,小组长,你们的第一个任务来了,请给每位同学下发材料彩色卡纸（每人1张长方形的黄纸条（贴好双面胶），1张正方形的彩色卡纸，1根筷子）,同学们,这些可是我们今天这节课的主角哦,
请大家依次放在桌子上，准备好了吗？
我们的小组长真能干，小朋友们也很迅速!
时间差不多了，咱们就开始上课吧！
上课——起立
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友们，欢迎大家来到巧手纸艺坊，首先我们先来欣赏一组图片（课件播放不同的鲜花）。
小结：
鲜花娇艳迷人，仿佛把我们带回了大自然，但是“好花不常在”，再美丽的花朵也有凋落的一天。
设计亮点：
本人以为，这节课的教学环节很好地体现陈鹤琴老先生的教学理念“大自然大社会都是活教材”。
课始，我让学生观察大自然的花。
不仅仅为了让他们欣赏大自然中鲜花的美好，顺利进入了下一教学环节“鲜花易凋谢，纸花永盛开”，让做纸艺花的教学意义无痕显现，也为孩子们制作过程中的剪出不同形状的花瓣做好了铺垫。
与本节课结束时的向大自然学习遥相呼应，从大自然中来，回归到大自然中去，鼓励孩子亲近自然，向大自然学习，从小做生活的有心人。
2、不过，我们可以通过双手来创造，留住鲜花最美好的样子。
大家看，这礼盒中的马蹄莲漂亮吗？
（出示礼盒）你来看一看，摸一摸，告诉大家是用什么做的？
师适度点评：
没错就是纸！
你观察很仔细！
一下子就看出来了！
3、那我头上的花环又是用什么做的呢？
（再问）
4、是啊！
老师还用卡纸还做出了各自种各样的纸艺花呢!
请看！
（课件播放教师制作的纸艺作品）
5、老师用我们最常见的卡纸，通过自己的劳动留住了鲜花最美丽的样子，你们愿意试试吗？
今天的巧手制作小课堂，我们就一起来研究制作美丽的纸艺花（出示课题）
二、自主探究，感知方法，
1、都说万事开头难，从简单的事情做起，往往能把事情做好。
我们就选这种简单的纸艺花开始研究吧！
（指大屏幕）
2、自主探究：
你们每个小组的桌上有一朵这样的纸艺花，小组里研究一下，你可以（点课件）我给大家半分钟时间，半分钟以后把花放回原处。
时间到，你的发现是——预设：
1）学生说各部分名称：
小结：
这朵纸艺花就有这样四部分组成，分别是---（教师点，学生接答）花蕊、花瓣、花托和花枝，其他小组还有不同的发现吗？
2）说制作材料和方法：
A学生讲到花枝材料，会发现外面的胶带，但不一定能叫得出名称。
教师随机介绍绿色胶带（出示）这种绿色的胶带，大家没见过吧？
叫花艺胶带上面皱巴巴的，像皱纸，没有粘性，使用的时候需要稍稍拉紧一些，然后卷进去，这样才能粘住。
（演示使用方法）
B学生讲到筷子（或木棒）：
老师要为你竖起一个大拇指！
你竟然发现里面有筷子（或木棒）（因为你善于发现，老师还给你们组奖励一颗星）
C小结：
劳技课就需要你这样一种探索精神，因为它是一门需要动手操作的课，很多时候光看看摸摸是不够的，有时候我们需要大胆把它拆开来，等弄明白了一定可以重新把它装回去。
3、师生共探（拆一拆）
1）那到底是什么呢？
让我们一起拆开绿色胶带看一看（师拆一半卖关子）看到了什么？
（学生回答）
2）请大家瞪大眼睛仔细了，让我们继续拆开这个绿色胶带，一探究竟：
（拆到花托）问：
现在你看到的是什么？
3）发现花托秘密：
哎，大家有没有发现这个地方绿色胶带绕得特别紧（或多、密等）再继续拆开来，（全部拆开）谜底揭开了，看看是什么？
4）引导变废为宝：
对，就是我们平时外面吃饭时用的一次性筷子。
平时你吃完饭，怎么做的？
以后大家别扔了，也像老师一样，变废为宝，把它做成一朵美丽的纸艺花。
5）小结板书：
拆开来以后，我们发现这朵花非常重要的三个部分，一个一次性筷子做成的的花蕊，一个剪好的花瓣和一条绿色胶带（教师贴板书）
（贴板书意图：
揭开谜底以后，教师把拆下来的的花蕊、花枝和胶带贴在黑板上：
学生通过这样一种特殊的板书不难发现做这朵纸艺花的秘密：
需要做一个花蕊，接着剪一个花瓣，再卷上绿色胶带，既是材料展示，也是过程解密，显得直观明了。
同时，我也是考虑二年级的孩子识字量不多，图示式的板书对孩子们来说更有亲和力，也更直观明了。
）
三、明确方法、指导技巧：
那么到底怎么来制作呢？
老师请了一位最擅长做这种纸艺花的巧手姐姐来教大家，我们一起看大屏幕。
一）制作花蕊
1、明确方法
1）谁来说说花蕊是怎么做的？
2）镜头有些快，每一步不是很看得清楚，老师用一张图解开花蕊制作的秘密（点课件）
A仔细看清楚看明白每一个步骤。
B剪花蕊不折可以吗？
（可以）大姐姐是怎么做的？
（对折了两次）她为什么要这样做？
（为了剪得快）看来，劳动的时候想想办法，有时能获得智慧。
设计意图：
图示上没有对折两次，视频中的姐姐对折两次再剪，为了告诉孩子们劳动课需要一边动手一边思考，改进方法，常常能做得更好，以此来告诉孩子在劳动中获得智慧的道理。
2、指导技能
1）你说得很正确，就请你来折一折？
（学生演示）看看他折对了吗？
提示：
贴双面胶的一面朝外折。
你能说说这样折的好处吗？
（剪流苏时更方便了）小结：
你能一边看，一边思考，真是个有心人。
劳动课特别需要这样一种学习态度。
请大家为他送上掌声！
请坐。
2）你来接着剪（另一个学生演示）
教师问其他小朋友：
要剪成什么形状？
（向梳子一样的形状）学生操作，（教
师旁白）梳子是一条条直直的，均匀的，你要注意这一点。
3）这里有一条剪好的，请你把它贴在筷子的方头上（请另一学生演示）。
是不是这样举着很难贴好，请你把纸条和筷子放在桌子上贴，这样有没有方便一点）
小结：
是的，做事情遇到麻烦的时候，我们就要想一想有什么办法可以做得更快更好。
（设计意图：
让两个孩子先后上来演示，这样更容易让孩子明确剪流苏和贴流苏过程中的要点，也方便教师指导技能。
我安排：
在一个孩子剪流苏时，让另一个孩子演示帖流苏。
因为剪流苏时是一件细心活，需要一些时间，在明确要点以后，孩子自己会剪，但是贴流苏不容易操作，需要指导。
两个同时演示，既直观明了，又可以节省时间。
）
4）两个孩子完成后一一评价（为了让孩子们大胆尝试，要鼓励为主）。
二）做花瓣
1、导入：
做花蕊做好了！
接下来我们要——（学生接）做花瓣（放视频）1）做花瓣的第一步是什么？
（折）
A视频有些快，倪老师没有看清楚，谁来教教我。
设计亮点：
做花瓣是本节课的难点，第一步如果折不好，那就剪不出花瓣来，为了更有效地指导折纸的技能，我利用孩子好胜心强，爱帮助别人的特点，告诉他们老师没有看清，请求他们帮助，这样一来，孩子们会得特别认真，听得特别专注，像一个小老师一样的把好关，教学过程也就事半功倍了。
♦折花瓣
（指名一学生）你告诉我需要对折了几次？
（3次）
B教师故意装作不会，谁来教我，第一次怎么折呀？
（学生帮忙找到两对角，我来折）然后呢？
（找到两个尖角）
C这样是不是好了？
（还要折第三次）那第三次怎么折？
（还是找到两个尖角）2）折好后，现在需要剪两刀：
我们一起来看，第一刀剪去中心点，第二刀是剪出花瓣的形状（点课件）♦剪中心点：
A剪中心点的时候，谁有要特别提醒大家的地方吗？
（要剪的小一点）
B谢谢你，老师记住了，中心点一定会剪得小一些。
可是这两个都是尖尖的角，
我不知道该往哪里剪呀？
谁帮我找找哪个是中心点？
（指名学生找中心点）
预设1：
找对了你是怎么找到的，你有什么经验要告诉大家？
预设2：
学生找错了。
教师评价：
你确定吗？
大家看看他找对了吗？
谁能告诉
很快找到中心点？
老师教大家一种办法可以帮大家验证一下。
如果你不确定自己是不是找对中心点，可以打开来看一下：
这两个是尖角，这个是直角，这个直角折起来的尖角，就是这个中心点。
C剪中心点之前，一定要找对中心点，如果找错了，剪掉了这里（指另一个尖角），还能穿进去吗？
（不能）
D接下来，你来小心地剪一刀。
为什么要小心呀？
你们告诉他，要剪得怎么样？
（小）只能小黄米那么大，请你剪一刀。
如果剪大了，会怎么样？
（穿进筷子会掉下来）所以，老师要特别提醒大家（点课件）
设计亮点：
做花瓣是本节课的难点，那么剪中心点就是难中之难，所以我没有急于让孩子尝试，而是把难度分解开来，我先让孩子帮我找到中心点，让孩子分享找中心点的好方法，然后我又交给孩子验证中心点有没有找对的方法。
等确定了中心点以后我提醒孩子们剪中心点要小心点，我那个小朋友有说说需要提醒要注意什么？
剪大了会怎么样？
等反复强调，突出重点必须剪得小，只能小黄米那么大。
这样，孩子就牢牢记住中心点不能剪大了。
♦剪花瓣形状：
剪好了中心点，然后你再大胆地剪一条，剪出花瓣的形状。
你们告诉他，什么地方开始
剪？
距离花瓣中心点1厘米左右的地方。
A那如果我把加长，变成两厘米，三厘米，甚至4厘米，会怎么样？
B我们来试着剪一刀，先少减一点，把它展开来，我们来看一看，这个花瓣还是和正方形差不多。
所以我们要记住在距离中心点大约1厘米的地方开始剪。
（点课件）
C我们再把它折好，这次你来剪。
（学生示范）
教师提示：
美术课上我们往往要画好了在去剪，但是劳动课不需要画好，你只管大胆地去尝试。
学生剪好后，展开来评价。
3）给你一个折好的，再来剪两刀，要剪出一个不同的花瓣（指名学生剪）。
教师旁白：
第一刀小心剪，第二刀大胆地剪再看看你剪的花瓣（尖尖的或者细细的），也很有特色。
4）小结：
看来，只要你发挥自己的创造力，只有大胆地去剪，就能创造出各种形状的花瓣！
你们看，（依次点课件，结合讲解）
如果我们想剪这样一个胖胖的花瓣，可以把花瓣这边留得粗一点，想剪这样一个花瓣，也可以把这边留得细一些。
可以剪弯弯的线条，也可以剪直直的线条。
可以在花瓣的末端凹进去或凸出来。
也可以剪成方方的或者长长的
你只管大胆地剪，因为不管剪成什么形状，都能剪出四个花瓣来。
5）那么，如果我剪“一整个花瓣的样子”，出现的是什么？
（数一数：
一二三四五六七八）剪出八个花瓣来。
这里我也剪了一整个圆圆的花瓣。
剪出来的是八个圆圆的花瓣。
6）思考：
那如果我画两个花瓣呢？
能剪出16个花瓣来。
有些花的花瓣特别多，像向日葵，小菊花就需要很多瓣数的花瓣。
设计亮点：
剪花瓣难点就在孩子不敢尝试，不敢剪，总是缩手缩脚，喜欢思思索索，要先画好才去剪。
但实际在画这一条线并不比剪来的简单，所以往往画不好，严重影响剪出来花瓣的形状，所以我鼓励让孩子大胆地剪，在这里我可以说是做透了文章：
通过鼓励学生尝试去剪，剪了以后的激励性评价等激发孩子们的自信；然后通过粗的、细的，弯的、直的，凹的、凸的，方的、长的，尖的、圆的等各种线条，告诉孩子都能剪出好看的四瓣花。
孩子们渐渐地觉得没那么难了，敢于尝试了。
同时，这一部分也是鼓励孩子大胆创新的过程，因为我用多篇幅的课件给孩子提供了范例，可以剪成粗的、细的，弯的、直的，方的、长的，尖的、圆的等各种线条，也可以剪花瓣的一端凹进去或者凸出来的线条，由于老师各种形态的花瓣作为范例，并且努力孩子大胆创新，然后我在此基础上让孩子看看画一个花瓣会剪出八个花瓣来，并让他们思考画两个花瓣会怎样？
渐渐地孩子们觉得，剪花瓣原来可以在大胆尝试中有所创新，所以孩子剪出来的花瓣大小不一，形态各异，但是线条流畅十分漂亮。
2、现在我请你把花瓣穿进去，同学们：
你们看他是不是漏掉了其中一个步骤。
如果忘记折了，我们也可以把花瓣穿进去以后再折。
三）做花托和花枝
1、现在这朵花完成没有完成呢？
（没有）我们需要用绿色胶带给它绕上花托和花枝。
2、教师示范讲解：
我们都第一次使用这种胶带。
因为这种胶带没有多大粘性，不拉紧它，会绕不上去。
所以老师就绕一遍给大家看，绕胶带的时候需要两只手的配合，先用左手食指按住它，右手拉住胶带，让皱纹变长。
拉紧以后，让她紧绷在上面，然后轻轻转动筷子，就能绕在筷子上面。
注意这个地方要做一个花托，牢牢托住花瓣所以要这同一个地方平的转，多转几圈。
等花瓣固定住了，开始斜的往下转，这样就
能很快就绕好花枝。
3、同学们看得很认真，老师想问问大家：
如果前面我不小心把中心点的孔剪大了，该怎么办？
小结：
花托的地方多绕几圈，可以补救自己的失误。
绕好了花枝，一朵花就做好了，你们现在清楚整朵花的制作过程了吧！
四）回顾一下：
这朵纸艺花我们是怎样做的？
（先做花蕊，再做花瓣，最后卷上花托和花枝。
）
四、动手制作，鼓励互助
1、明确要求
我们通过研究，都知道质纸艺花的制作方法，我们就要动手了，动手前先请大家看清制作要求（点课件）
2、现在请小组长上来领材料。
3、老师要特别提示：
1）四人小组是一个团体，可以相互帮忙。
完成的小组，组长把你们制作的花送到这里来。
2）小组完成后，可以指导帮助其他小组的小朋友，你们组将获得一颗助人星。
4、学生动手制作，教师巡回指导。
安全教育：
花蕊很细，剪刀剪的时候要注意安全哦！
教师巡视，过程中注意指导：
剪花蕊的时候，手拿在左侧或者上面双面胶的位置相对安全。
设计亮点：
小学生劳动技术教育指导纲要的规定：
日常生活中经常需要使用剪刀、水果刀等刀具,这些刀具锋利、尖锐,使用不慎,就可能造成伤害，要注意使用过程中一定要安全教育。
1）最先完成的小组诞生了，请小组长把花送上去，你们赶快去帮助其他小组的孩子们，争取获得互助星。
随机宣布完成的小组，鼓励互助。
2）已经有几个小组完成了，其他组的孩子请加油哦
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