四年级下数学4单元教案.docx
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四年级下数学4单元教案
授课日期
第周星期201年月日
授课班级
教学内容
小数的读法和写法P52-54例2例3及做一做。
学习目标
1.认识小数的数位顺序表，进一步理解数位及计数单位。
2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
教学重（难）点
重点：
会正确读写小数。
难点：
理解小数的数位顺序。
教学准备
多媒体投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一、板题示标
同学们，这节课我们一起来学习小数的读法（板书）这节课的目标（齐读）
二.自学指导：
1.认真看课本P52，53，54页的内容，重点看小数的数位顺序表，识记小数可分为哪三部分，小数部分的数位和计数单位分别是什么？
最大的数位是（）位，有没有最小的数位?
2.看例2，想一想小数部分该怎以读？
3.看例3，想一想，小数应该怎样写？
3、探究尝试。
（一）看一看
学生看书自学。
（二）做一做
1.抽两名同学上台板演师补充的习题，下面同学写在练习本上。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（。
四、展示交流
（一）更正
1.填空，。
一个数的小数点把小数分成（）部分，小数点右边的数是小数的（）部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分。
整数部分最小的计数单位是（）。
小数部分最大的计数单位是（ ），它们之间的进率是（）。
小数是由（）（ ） （ ）三部分组成
2.P53，54做一做
（二）讨论（议一议）
1.读小数时应先读哪一部分，再读什么？
小数部分应怎样读？
2.写小时是应该险些那一部分？
小数部分应该怎样写？
2.小结：
整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。
强调：
整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。
（二）加强练习
读出下面的小数（开火车）
7.90.03232.02100.004
340.077.20.0086.734
写出下面的小数
二百点三二零点六八五点七一百点零五
五、反馈目标，全课小结
六：
达标反馈（练一练）
练习：
第5、6，7题
七．板书设计
小数的读法
1.整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。
2.整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。
小数的写法
先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下方点上小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。
课题
小数的性质
主备课人：
罗发坤
授课人：
授课日期
第周星期201年月日
授课班级
教学内容
小数的性质
教学内容：
课本P58-59例1、2、3
学习目标
理解并掌握小数的性质，能应用小数的性质改写小数。
教学重（难）点
重点：
理解小数的性质，掌握小数大小的比较的方法。
难点：
应用小数的性质改写小数。
教学准备
投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一、板题示标
同学们，这节课我们一起来学习“小数的性质”目标是（同上）。
二、自学指导
认真看课本P58-59的内容，看图，看文字并填空。
1、看例1识记小数的性质
2、看例2想：
化简小数时哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?
3、看例3不改变小数的大小写，改写小数时，要注意什么？
三．探究尝试。
（一）看一看
（二）做一做
1.P58，59的做一做。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误。
四、展示交流：
（一）更正
（二）讨论（议一议）
1、评第一题：
小数的性质是什么？
0.3、0.30
强调：
小数的未尾添上0或去掉0，小数的大小不变！
2、评第二题
0.40=0.42.900=2.90.080=0.08
化简小数的依据是什么？
3、评第三题
应用小数性质时要注意什么？
0.704.080.310
去掉0之后会发生什么变化？
4、小结：
应用小数的性质时，必须是在小数的未尾添上0或去掉0时，小数的大小不变。
（三）加强练习
①我会判断
1、把小数后面的0去掉，小数的大小不变。
（）
2、百分之一比十分之一大。
（）
3、5元和5.00元相等。
（）
4、把5.060化简后是5.6。
（ ）
5、0.7和0.70的大小相等，计数单位也相同。
（）
②不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是两位的小数。
2.4=1=3.800=380=
0.7200=0.9=5.230=0.500=
五、反馈目标，全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：
达标反馈（练一练）
作业：
练习十：
第3题
练习：
练习十：
第1、2题
七．板书设计
小数的性质
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
课题
小数的大小比较
主备课人：
罗发坤
授课人：
授课日期
第周星期201年月日
授课班级
教学内容
小数的大小比较
课本第60页例4及下面的做一做.
学习目标
掌握小数大小的比较方法，并能正确的比较两个小数的大小。
教学重（难）点
掌握小数大小比较的方法
教学准备
多媒体，投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一.板题示标
同学们，今天这节课我们一起来学习小数的大小比较。
二.自学指导
认真看课本第60的例4，看图看文字并填空，重点看红色部分的字，想一想：
怎样比较两个小数的大小？
3、探究尝试
（一）看一看
学生看书自学。
（二）做一做
1、P60做一做。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误。
四、展示交流
（一）更正
（二）讨论（议一议）
1.认为对的请举手？
你是怎样比较它们的大小？
2.小结：
先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
3.认为对的请举手？
当整数部分相同时，应比较哪一位？
4.小结：
当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大。
（三）加强练习
1、比较下面每组中两个数的大小
7.9○8.20.51○0.5091.374○1.3
5.7○5.80.6○0.601.23○1.32
2、按从小到大的顺序排列下面各数
0.80.8070.0780.870.780.087
5、反馈目标，全课小结
6、
同学们，这节课你学会了什么？
六：
达标反馈（练一练）作业：
练习十第5、7题
七．板书设计
小数的大小比较
当整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大，这个数就大.
。
课题
小数点的移动
主备课人：
罗发坤
授课人：
授课日期
第周星期201年月日
授课班级
教学内容
小数点移动
课本第61—63页的例5,例6,例7及做一做.
学习目标
1.理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
2.会应用小数点位置的移动引起的小数大小变化规律进行计算，解决实际问题。
教学重（难）点
重点：
掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
难点：
移动小数点，当数位不够用时用“0”补足数位。
教学准备
投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一.板题示标
同学们，今天这节课我们一起来学习小数点移动，这节课的学习目标是：
（同上）
二.自学指导
认真看课本第61---63页的例5，6，7的内容，看图看文字并填空。
看例5，重点看黄底色部分，从上往下观察你发现了什么规律？
从下往上观察你发现了什么规律？
看例6，重点看黄底色部分，思考：
①小数扩大10.100.1000倍，小数点分别是怎样移动的？
②小数点向右移动，右边没有数怎么办？
看例7，重点看黄底色，思考：
①一个数缩小到1/10.1/100，1/1000，小数点分别师怎样移动的？
②小数点向左移动，左边没有数怎么办？
3．探究尝试
（一）看一看
学生看书自学，。
（二）做一做
师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：
做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！
点名让学生上台更正。
提示：
用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
1.先让学生说一说检测题。
2.小结板书
小数点向右
移动一位小数就扩大到它的10倍。
移动两位小数就扩大到它的100倍
移动三位小数就扩大到它的1000倍
小数点向左
移动一位小数就缩小到它的1/10倍
移动两位小数就缩小到它的1/100倍
移动三位小数就缩小到它的1/1000倍
3.熟读规律
4.追问：
小数点向右移动3位，小数就怎样？
小数缩小为原来的1/10，小数点怎样？
5.教学例6
追问：
①0.01平方米扩大100倍，小数点向什么方向移动的？
移动几位？
③为什么不是0.01？
7.教学例7
追问：
1÷100小数点向左移动几位？
左边没有数字怎么办？
（三）加强练习
填上适当的数
1、把3.6的小数点向左移动一位是（）
2、把3.14的小数点向左移动两位是（）
3、把0.03扩大到它的（）倍是30。
4、把42缩小的到它的（﹣）是0.042。
5、0.08去掉小数和点后是（），相当于将0.08扩大到它的（）倍。
106.5的小数点移到最高位左边是（），相当于缩小到砂数的（）。
6、把0.26扩大到它的（）倍是260，把50缩小的为原来的（）是0.005。
五．全课小结
我们发现小数点位置移动引起小数大小的变化，而且要记住在小数点移动时注意添0或者去0的问题。
五．达标反馈（练一练）
课本第65页第8、9题
七．板书设计
小数点移动
小数点向右
移动一位小数就扩大到它的10倍。
移动两位小数就扩大到它的100倍
移动三位小数就扩大到它的1000倍
小数点向左
移动一位小数就缩小到它的1/10倍
移动两位小数就缩小到它的1/100倍
移动三位小数就缩小到它的1/1000倍
课题
生活中的小数
主备课人：
罗发坤
授课人：
授课日期
第周星期201年月日
授课班级
教学内容
生活中的小数
课本第67—69页例1,例2及相关练习题。
学习目标
1.进一步认识，理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
2.理解名数改写的原理，并能正确进行改写。
教学重（难）点
重点：
名数的改写方法。
难点：
正确进行名数间的互化。
教学准备
投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一、板题示标
同学们，今天这节课我们一起来学习生活中的小数，这节课的学习目标是：
（同上）
二、自学指导
认真看课本第67---69页内容，看图看文字，重点看黄色部分的做题思路。
思考：
1.把低级单位变成高级单位的方法是什么？
2.把高级单位变成低级单位的方法是什么？
（5分钟后，比谁能做对检测题）
三．探究尝试。
（一）看一看
学生看书自学。
（二）做一做
1.P５做一做。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误。
四、展示交流
（一）更正
做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！
点名让学生上台更正。
提示：
用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：
下面来评议一下这些题？
你能说一下方法吗？
你能总结一下小单位变大单位的方法吗？
板书：
低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位）
高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位）
（三）加强练习
1、在括号里填上适当的数
450克=（）千克240厘米=（）米
3.25米=（）米（）分米（）厘米
2.08吨=（）吨（）千克
4.05元=（）元（）角（）分
7千米40米=（）千米
2、用小数表示下面的各数
320克=（）千克8角=（）元
3元5分=（）元50公顷=（）平方千米
4千米30米=（）米1米25厘米=（）米
五、反馈目标，全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：
达标反馈（练一练）
第71页第4、5题
七．板书设计
生活中的小数
1.低级单位换高级单位除以进率（小数点向左移动相应的数位）
2.高级单位换低级单位乘进率（小数点向右移动相应的数位）
课题
求一个小数的近似数
主备课人：
罗发坤
授课人：
授课日期
第周星期2018年月日
授课班级
教学内容
求一个小数的近似数
教学内容：
课本第73页----74页的例2
学习目标
1.根据要求会用“四舍五入”法保留小数的数位，求出小数的近似数。
2.能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学重（难）点
重点：
掌握求小数近似数的方法。
难点：
掌握大数改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法。
教学准备
投影仪
教学过程
二次备课及教学反思
一.板题示标
同学们，今天我们一起来学习“求一个小数的近似数”这节课的学习目标是：
（同上）
二．自学指导
认真看课本第73页----74页的例1，例2，看图看文字并填空。
1.重点看例1黄底色部分和红色的小字，思考：
①求一个小数的近似数的方法是什么？
②在表示近似数时，小数末尾的0为什么不能去掉？
③保留不同的位数，得到的近似数有什么不同？
2.重点看例2黄底色部分和红色小字，思考：
3.把较大的数改成用“万”和“亿”作单位的数方法是什么？
三．探究尝试
（一）看一看
学生看书自学，同桌交流自学中的疑问。
（二）做一做
1.抽两名同学上堂板演P74的两个做一做，下面同学写在练习本上。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四．展示交流
（一）更正
做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！
点名让学生上台更正。
（二）讨论（议一议）
0.256≈0.2612.006≈12.011.0987≈1.10
说说为什么？
（三）加强练习
我会判断
1、保留整数要比保留一位小数精确。
（）
2、5.8扩大100倍是5.800.（）
3、4.85精确到十分位是5.（）
4、9.52精确到个位约是10.（）
5、7.899保留两位小数是7.9.（）
6、8.0049精确到百分位是8.（）
7、7.86在自然数7和8之间，它近似于8.（）
8、大于3小于4的一位小数有9个。
（）
四．反馈目标，全课小结
通过刚才的评议，大家思考一个问题：
保留不同位数的小数求得的近似数是否相同？
不是整万或整亿的数改成用万亿作单位的数的方法是什么？
（在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.
在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）
五．：
达标反馈（练一练）
课本第75页第3、4题
六．板书设计
求一个小数的近似数
1.保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，那就要看百分位上的数进行四舍五入。
2.保留两位小数，表示精确到百分位，省略百分位后面的尾数，那就要看千分位上的数进行四舍五入
3.在万位的右边点上小数点，在数的后面加万字，并去掉小数末尾的0.
4.在亿位的右边点上小数点，在数的后面加亿字，并去掉小数末尾的0.）
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